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《風來了》優秀教案（通用11篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《風來了》優秀教案，希望能夠幫助到大家。
《風來了》優秀教案 1
活動目標：
1、引導幼兒感知風的存在，并用恰當的語言進行描述。
2、鼓勵幼兒嘗試用繪畫的方式進行記錄。
活動準備：
教師：記錄表，空曠的場地、選擇有風的日子進行探索活動，區角延伸活動。活動前的安全教育。
幼兒：繪畫用具。
活動重點：
感知風的存在，并用恰當的語言進行描述。
活動難點：
鼓勵幼兒用繪畫的方式記錄。
活動過程：
1、情景提問，導入活動、 我們一起到外面去做個實驗吧。
2、帶幼兒到戶外，實驗是找風！你們想做這個實驗嗎？
探索活動，猜想假設1、你覺得怎么樣才能證明你知道有風？哪些事物可以證明風來了？（請幼兒猜想假設）
2、 風來了，身邊的事物會怎么樣？
生：風來了，地上的紙頭回飄起來；我會感到冷；樹木會搖來搖去…
1、 實驗驗證，提升經驗幼兒實驗驗證自己的猜想，并在記錄表上記錄是否成功。我們剛才說了那么多種假設，怎么才能證明呢？不如我們出去找機會來驗證吧？活動前先介紹記錄表。（在聽到一欄，將因風發出聲音的事物畫出來）有的幼兒站在原地不動，體驗風帶來的感受。有的環顧四周，尋找風的足跡。
2、 幼兒相互分享交流成功的經驗。我們一起來說說你的.驗證結果吧。
3、生：風吹過的時候，我的眼睛都睜不開，不信你試試！我看到國旗飄的很厲害；還有旗子會有嘩啦啦的聲音…
延伸活動，補充記錄 我們把驗證的結果畫到記錄表里吧。
1、我們將記錄表里記錄的事物一起討論一下。看看你的
是不是和別人不一樣？
2、如果你現在發現別人有的你沒有可以補在實驗表里。
3、老師在墻上設置了一個主題欄，我們可以將以后的新發現不斷地補充道里面去。
附：實驗記錄表
姓名____________ 學號_______________
看到：
聽到：
感受到：
《風來了》優秀教案 2
一、設計理念：
神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味著陽光、冰雪、風雨等帶來的溫暖、寒冷、涼爽……對于小學生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些關于風的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡單的描繪。本課力求讓學生多感官、全方位的體驗對象。在此基礎上放手讓學生自由表現，充分發揮學生自主性，提高表現的自信心。
二、教學目標：
1、了解風的特點，學習風的表現方法；
2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。
3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
重點難點：
1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。
2、運用線條大膽地表現對風的感受。
教學準備：
教師：課件、教具等
學生：水彩筆或油畫棒、繪畫用紙等
三、教學過程：
（一） 引導階段：
1、聽一聽：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？
生回答，師揭示課題：風來了。
2、畫一畫：風究竟長成什么樣子呢？請幾位同學上臺用線條嘗試畫一畫風，師簡單點評小結。
3、看一看
看課件視頻，讓學生觀察，師提問：看到什么？還觀察到什么？這樣一場大風帶給你們怎樣的感覺？你還知道其它像這樣大風的名字嗎？大風來時我們周圍的事物會發生哪些變化。
（二）發展階段：
1、師在黑板上畫一棵柳樹，讓學生感知當大風吹來的時候，這棵柳樹會發生什么變化？請幾位學生上臺畫出。師點評大風來時，樹形態會發生不同的'變化。
2、風來了，人在大風中行走會是什么樣呢？請學生上臺表演（師播放風聲，創設情境）。生觀察，師小結并提出問題：人在大風中動作有何特點？生討論回答。
3、課件出示一組人在大風中的圖片，學生觀察，誰來說說看？師總結。
4、欣賞分析畫家的作品，學生感受。接著欣賞小朋友的畫，讓學生觀察說一說。（可同桌互相討論后回答）師小結
（三） 動手實踐，應用創新：
看到這些同齡小朋友畫風的作品，大家想不想也來畫一畫，師課件出示作業要求：根據自己的回憶和想象畫一幅與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺 。 學生聽音樂作畫，教師巡視指導。
（四） 交流成果，互相評價：
選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結對作品的感受并自評互評。師小結
（五） 深化主題，拓展延伸：
同學們，“風”是大自然賜予我們美妙而神奇的禮物，它雖有時也給人們帶來一些災難，但只要我們合理加以利用，就會造福于人類，我們就能和大自然和諧相處。
《風來了》優秀教案 3
設計背景
風是一種常見的自然現象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現象。從風的形成、風的種類到風的作用，其中包含著非常豐富的科學知識。讓幼兒淺顯地了解這些知識，可以開闊視野，豐富知識，增強科學素養。通過動手“制造風”，還可以培養幼兒的動手能力、思維能力、協調能力等，從而開發幼兒的潛能。
活動目標
1、初步了解風的利與弊，引導幼兒辯證的看待事物，從小形成科學的思維方式。
2、知道怎樣做才能減少風災，可以利用風來做什么。
3、在活動中能和同伴協調配合，在合作中互相學習。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
重點難點
怎樣做才能減少風災，可以利用風來做什么。
活動準備
1、請家長與孩子一起觀察一些與風有關的現象：掛在室內的裝飾小花、小鳥掛件在飄動；樹的搖動；水中的浪等。
2、物品準備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風、蚊香、風扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。
3、知識準備：風的諺語；尋找不同的`風等。
活動過程
一、動手實驗，了解風產生的原因
1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。
師：氣球有什么變化？
幼：變大了。
師：為什么變大了？
幼：因為有“氣”進入氣球。
師：“氣”從哪兒來？
幼：從針筒中來。
師：針筒中的“氣”從哪兒來？
幼：從空氣中來。
小結：我們周圍都是空氣（為下面認識風產生的原因打下基礎）。
2、教師打開電風扇，讓幼兒感受到“風”。
師：現在將風扇關閉，小朋友還能感覺到風嗎？
幼：沒有風了。
小結：當打開電風扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由于空氣流動產生的。
二、幼兒實驗，加深對風產生原因的認識
1、各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。
2、教師將吹起的氣球發給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。
3、羽毛比賽。
（1）羽毛放在桌子上，提問：如果讓羽毛動起來（不用手觸到）怎么辦呢？（扇，吹動）
（2）幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。（幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動空氣）
4、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發現風或制造風（騎車，汽車開動，快跑的時候）。
三、歸納總結，分析風的種類
1、根據活動準備，尋找生活中不同的風。
現在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。
（1）空調吹涼風；
（2）刮大風時很冷；
（3）打開冰箱有涼風；
（4）臺風；
（5）媽媽灑完香水后有香風；
（6）電吹風里的風很熱。
教師小結：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節分，按風向分。如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……；夏季的風溫暖潮濕，冬季的風寒冷干燥。
請幼兒根據兒歌判斷現在室外風的等級。
2、實驗風的干濕、風向。
用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮濕的感覺，并引導孩子回憶下雨時風的特點（有點涼，吹在身上有濕的感覺）。再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很干燥！
點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風是從哪兒吹來的。
教師總結：
小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結出來的經驗，這些經驗對你們以后的生活有重要的作用。
進一步提問：你們知道負責天氣預報的科學家是怎么預測風的等級和風向的嗎？（風向標，測風儀）
3、動手制作風向標。
（1）將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細木棍兒上。
（2）將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。
四、作品展示
鼓勵幼兒展示自己制作的風向標，最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。
活動延伸
帶幼兒用自制的風向標到戶外觀測風向。
教學反思
風是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動，就是為了讓幼兒了解關于風這一自然現象的一些簡單常識。我最大限度的調動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。
《風來了》優秀教案 4
教學目標：
1、學習風的表現方法。
2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。
3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。
2、運用線條大膽地表現對風的感受。
教學過程：
聽風：
一、記憶交流
（出示風車）請個別同學玩小風車的游戲。提問：是什么讓風車轉動起來呢？（回答：風板書：風）
同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶。板書：來了。）體驗畫風
知風：
二、演示觀察
1、教師提問：那么你們知道自然界的風是怎么形成的嗎？課件展示風是如何形成的'。你在自然界中還認識哪些風？輔助材料
2、學生回答，教師歸納：空氣流動形成風，自然界的風有微風、大風、狂風、龍卷風等。
3、Flash動畫演示風來了的情景。觀察分析{稻草人}
4、學生觀察、討論、歸納風來了時物體的形體變化。嘗試訓練（人走路時…）
畫風：
三、嘗試訓練
1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？ 嘗試訓練（燈…）
2、如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？
3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？反饋指導（找錯誤）
4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。
四、指導表現
1、作業要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。
2、教師巡回指導。
說風：
五、交流評價
1、學生自評：說一說你是怎樣用物體的形體變化表現風來了的？
2、學生互評：你認為那幅作品較好的表現了風？為什么？
3、教師總結。
《風來了》優秀教案 5
設計意圖：
電視“超級變變變”欄目正播放音樂劇《頑皮的風》，活動表現的是衣服被風吹動的樣子。意在引導幼兒用動作解釋音樂、表達音樂，從中體驗藝術活動的快樂，增強藝術感受能力和身體控制能力。
用身體動作自由表現衣服被風吹動的樣子是本次活動的重點。我采用音樂和多媒體相結合的方式，讓幼兒借助視、聽覺和生活經驗，大膽表現衣服被小風、大風吹動的樣子，并以自己的快樂和激情感染幼兒，鼓勵幼兒自主探索和創造性地嘗試，而不是模仿教師和同伴的表現方式。
合作探索表現衣服在大風中相互纏繞的造型是本次活動的難點。這一安排主要是為了培養幼兒的合作能力，讓幼兒充分享受表演活動帶來的快樂。這種組合式造型活動對有一定表象積累和想像、理解能力的大班幼兒來說充滿了吸引力。為了激發幼兒的創造熱情，引導幼兒相互學習，我采用“退位”的指導方法，鼓勵幼兒大膽創造、表現，幼兒從中獲得了成功的體驗，理解藝術的能力和表達能力也得到了發展。
活動目標：
1、 引導幼兒用身體動作表現衣服被風吹動的樣子。
2、 鼓勵幼兒大膽想像，樂意合作，體驗表演活動的快樂。
活動準備：
1、《風來了》的音樂磁帶和
課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風中的動態；課件三：衣服在大風中的動態）。
2、引導幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風吹動的樣子。
活動過程：
1、 看課件（一），自由模仿表演掛在衣架上的衣服。
2、 嘗試表現衣服被小風吹動的動態。
① 請幼兒發揮想像，用動作表現衣服在小風中的狀態。
② 啟發幼兒互相交流自己創編的動作，并帶領幼兒互相學習。
③ 看課件（二），引導幼兒觀察衣服在小風中的動態。
④ 鼓勵幼兒隨表現小風的音樂節奏表演自己創編的動作。
3、 嘗試表現衣服在大風中的`動態。
① 引導幼兒大膽想像，自由用動作表現衣服在大風中的動態。
② 啟發幼兒合作表現衣服在大風中互相纏繞的造型。
③ 看課件（三），引導幼兒觀察衣服在大風中的動態。
④ 鼓勵幼兒隨表現大風的音樂節奏表演自己喜歡或創編的造型。
⑤ 完整欣賞課件《風來了》。
4、 游戲：風來了。游戲可進行一至兩遍，鼓勵幼兒大膽想像、表現。
延伸活動：
1、 欣賞音樂劇《頑皮的風》，激發幼兒繼續探索、表演的欲望。
2、 鼓勵
幼兒大膽表現其他物體（如樹、湖水等）在風中的景象。
《風來了》優秀教案 6
教學目的：
1、培養學生觀察能力和動手操作能力。
2、激發學生對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
風車的制作過程。
課前準備：
小黑板、剪刀、紙、大頭針等。
教學過程：
一、激趣，導入新課。
1、猜謎語。
云兒見它讓路，
小樹見它招手，
禾苗見它彎腰，
花兒見它點頭。
2、板書課題：6、風來了
過渡：同學們，這節課我們一起學習一些有關風的知識。
二、新課
1、提問：風吹紅旗，是旗動，還是風動？
2、小實驗：出示小旗，讓學生觀察，旗不動，打開窗戶或用風扇扇風，旗在動。再讓學生回答問題。
3、你是怎樣知道有風的？看得到嗎？（通過觀察、感受到的）
4、你知道風是怎樣形成的.？（空氣流動形成風）
5、小競賽：用風字組詞（分組進行，看那組組的最多）
6、討論：風對我們的日常生活有什么影響？（對人類的好處或帶來的災害）你還知道那些有關風的知識？
7、做一做與風有關的作品
（1）你知道有那些與風有關的作品？
（2）制作小風車。
1）明確工具、材料
2）老師范做。讓學生說說制作過程。
3）分小組制作，師巡視指導。
4）總結。
三、作業：
聽天氣預報了解風力的大小。將觀察到的現象記錄下來。
《風來了》優秀教案 7
課 題：風來了
課 時：1課時
課業類型：造型·表現課
教學目標：
1、了解春、夏、秋、冬四季風的不同特點。
2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，表現風吹來時的情景和感受。
教學重點：了解四個季節的特點，能表現出這個季節風來時的特點。
教學難點：展開想象的翅膀，想一想每個季節風來的時候你最想干什么？把它通過畫面表現出來。
教具學具準備：師生課前收集有關風吹來時的情景的圖片、錄像資料，水彩筆、油畫棒，教師準備一些不同類型的、同齡孩子的作品供學生欣賞。
教學過程：
一、組織教學：檢查學具準備情況
二、引導階段：
1、老師做實驗：風吹小旗。學生觀察并討論：風吹來時小旗會怎樣？三面小旗飄的方向一樣嗎？
2、分小組交流課前收集到的有關風吹來時的情景的資料，并展示圖片。討論四個季節風來的時候都有什么不同？
三、發展階段：
教師播放有關風吹來時的情景資料，學生欣賞討論。
1、春天風吹來的情景：春姑娘來了，它給大地披上了綠裝，小燕子也從南方飛回來了，花叢中有小蜜蜂、花蝴蝶在忙碌地工作，小河邊楊柳隨風拂動，一派鳥語花香的景象，頑皮的孩子在綠油油的草坪上翻跟斗，也有的迎著春風放風箏。
2、夏天風吹來的情景：炎熱的夏天風吹來的時候好舒服，人們趕緊躲在大樹底下去乘涼，平靜的河面上也蕩起了水波。
3、秋天風吹來的情景：秋風來了，它把綠色吹成了黃色，你看小草黃了，樹葉也黃了，但秋風帶來了豐收的糧食，滿樹累累的碩果，金燦燦的稻谷、玉米，火紅的石榴、橙色的.桔子，笑彎了農民伯伯的嘴。
4、冬天風吹來的情景：冬風吹來了雪花，這是我們孩子的天地，我們打雪仗，滾雪球，堆雪人，樂趣無窮。
請學生討論討論你喜歡哪個季節風吹來的時候，你為什么喜歡？在這樣的風中，你會有什么感覺？
欣賞同齡人的作品，了解不同的表現方法，體驗在風中的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺。
學生之間再次討論：如何結合自己想象與感受，畫一畫非常有趣的關于風來了的作品？
提示：可以以“我”為主體，使畫面形成中心構圖的樣式。人物形象要注重表現在風中的感受（暗示春、夏、秋、冬四季，風吹來了，人們在風中的感覺是不同的，我們可以通過表情、服飾、畫面色彩等因素來表現感受）
四、學生作畫，教師巡回指導：在色彩及構圖上給學生指導，鼓勵學生大膽想象，可以把風畫成擬人的畫法，比如風姑娘、風婆婆。
五、作品交流，介紹：每個學生根據自己的畫面編一個故事，并向大家做介紹。
六、課堂小結：
這節課每個同學都表現了自己喜歡的季節的風，并畫出了這個季節刮風時一些景物的特點以及這時你或其他人都愿意干的事，有些同學其實想象很不錯，能在畫的過程中再認真一些就會更好。
板書設計：
風來了
春、夏、秋、冬四季風來的不同特點
《風來了》優秀教案 8
教學思路：
本課的教學，重在引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。教學過程擬做如下安排：記憶交流——觀察分析——嘗試訓練——指導表現——交流評析。
記憶交流環節通過傾聽各種風聲，觸動學生的記憶，使學生自主地投入到學習討論中，互相交流自然界有哪些風。并記憶在刮風的日子里曾見過的情景和有風的感覺。
觀察分析環節首先讓學生回憶、學習風來時的聲音與情景，然后師生共同觀察、討論風來了時物體的變化：1、人物的變化（頭發、衣服、圍巾的形態變化和人物動態的變化）；2、周圍景物的變化：花草樹木隨風傾斜擺動。最后欣賞教材，學習用線條表現風的感覺。
嘗試訓練環節通過教材提供的小訓練嘗試畫一畫大風吹來時，不同事物、動物和人物形態的變化；通過對學生小訓練的，指導學生通過各種物體形態的變化來表現風來了的感覺，并根據自己的記憶和想象進行創造表現。
作業要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態、運用線條等方式，大膽地表現對風的感覺。
教學目標：
學習風的表現方法：
培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力；
培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化；
運用線條大膽地表現對風的感覺。
教具、學具準備（略）
教學過程：
一、組織教學；
二、學風、說風；
回憶并學習風的聲音；
學生回憶在刮風的'日子里曾見過的情景和有風的感覺；
出示課題——《風來了》。
三、知風：學習風的基本知識，通過觀察了解風來時物體形態的變化。
1、教師提問：風是怎樣形成的？在自然界自然界中有哪些風？
2、學生回答，教師歸納：空氣流動形成風，自然界的風有微風、大風、狂風、龍卷風等。
3、通過欣賞、觀察、討論、歸納風來了時物體形態的變化；
人物的變化：
人物頭部，強調頭發的飄動或帽子飛起來；
人物身體，強調衣服的飄動，紅領巾隨風飄揚；
人物的手，捂頭或捂住衣服；
欣賞教材中的畫家作品《陣風》，強化學生記憶。
周圍景物的變化：花草樹木隨風傾斜擺動。
4、學習用線條表現風的感覺。
四、畫風：
1、指導學生進行教材上的小訓練；（思考：逆風和順風時的變化一樣嗎？）
2、學生作畫，教師巡回輔導：
A、記憶和想象刮風時的情景；
B、通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現風的感覺。
五、說風、評風：
1、學生作業評析；
2、教師總結。
《風來了》優秀教案 9
一、設計理念：
神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽和震撼……三年級的學生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些關于風的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡單的描繪。他們上課思維活躍，敢于想象，樂于動手。通過媒體資料的進一步了解和小組探討，培養學生從生活中熟悉的經歷和現象中去發現問題是很有益的。
二、教學目標：
1、了解各種性質風的特點，學習風的表現方法；
2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力和繪畫表現能力；
3、促進學生的思維能力、想象力和記憶力的發展；
重點難點：
讓學生感受風在不同季節時的特點；
讓學生初步掌握運用繪畫形式表現風吹來時的情景；
如何運用不同繪畫形式表現風吹來時的情景；
教學準備：
教師：CAI課件、范作、示范教具
學生：繪畫工具
三、教學過程：
(一) 引導階段：
1、師：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？想象到了怎樣的場面？
生：（驚喜的異口同聲回答）是風的聲音！板書課題：風來了。
分析：利用聽覺來讓孩子們初步感受風，看不見摸不著的風，說出這是不同的風聲,自然也聯想到不同的畫面效果.很快地就進入到情境中了。開門見山直奔主題。
2、實驗：風扇和柳樹（模型）。
師：仔細觀察當風吹來的時候，柳樹會發生什么變化？想想當風速、風向發生變化時，又會有什么不同？
這個時候有個學生自告奮勇的提出：老師，讓我來試試！
大家在觀察中順利得出下面的結論：
A、強弱不同，擺幅不同； B、和風的方向一致。
分析：讓學生親身經歷這一變化過程，聯系生活實際他們就能很快總結出我要引出的兩點，自然且巧妙。讓學生自己體會出物體隨風而動和風的大小對物體的影響。這一環節的設計為進一步了解本課做下了很好的鋪墊。
（二）發展階段：
1、師：和電閃雷鳴一樣，風是一種常見的大自然現象,你見過什么樣的風？帶給你什么樣兒的感受？
生：大風、微風、狂風……
在互相交流的.過程中解決這樣幾個問題：
A、不同的風對四周景物影響一樣嗎？
B、不同季節的風給人感覺一樣嗎？
C、表演：大風吹來的時候我們怎么走路？
（欣賞各種風的錄象后討論）
分析：這一環節不僅檢驗了學生的觀察事物辨別事物的能力.同時也更好激發了學生的學習熱情,他們的興致更高了!學生和教師之間通過網絡獲得圖、文、聲并茂的教育信息進行學習，并與其他學習者進行即時的交流，實現實時交互式教學。
2、討論：
師：看完這段錄象你有什么感受?有的風威力那么大，我們可以轉換利用它嗎？
分析：了解風的形成、認識颮風、水龍卷和陸龍卷風.能在美術課堂上也接觸到了一些自然知識讓學生情緒非常高漲，生動有趣的場景激活了學生的思維，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，在他們的腦海里勾畫出了各種風的景象，也為后一步的作畫鋪下了良好的基礎。
3、師：其實風是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現風來了的效果呢？
A、線條表示；B、物體所發生的方向變化。
出示三幅圖片，分別是晾掛的衣服、高樓大廈、蒲公英。
師：當風吹過的時候，哪些物體會發生變化？怎樣變化？
生：不同的風會使物體發生不同的變化。如…..
（翻轉圖片，肯定學生的預測）
師：你能用線條來嘗試畫畫風向嗎？
（接著拿出一幅旋轉著的樹葉的圖片引導學生）
這種風又有什么不同？
4、（出示畫面一靜止的畫面）
師：當大風吹來的時候畫面中哪些物體會發生變化？鼠標點擊學生說到地方，肯定學生的結論。
5、（出示畫面二——有幾處錯誤的畫面）
師：這幅作品畫的如何？有什么不足之處嗎？
分析：三幅巧妙的范作引導學生預測風來的時候會有什么變化以及風的方向，他們聯想到不同性質的風會取得不同的效果，培養學生的審美能力和分析判斷能力，使每一位孩子都得到鍛煉和提高。
6、欣賞分析畫家與學生的作品。
①這些作品各表現的是什么場面？
②表現不同的風畫面的色彩有不同嗎？
③畫法有什么不同嗎？帶給你什么不同的感覺？（可同桌互相討論后回答）
分析：這環節主要培養和提高學生的藝術審美修養、欣賞能力、語言的表達能力。也是鍛煉學生自主探究、小組合作的學習能力。
（三） 動手實踐，應用創新：
師：想把自己的感受和經歷告訴大家嗎？準備畫什么？畫面色彩？線條？物體？
生：談談自己的構思.
分析：給孩子們一個自由的空間，讓他們運用今天所學的知識，根據自己已有的生活經歷、結合自己的喜好選擇表現形式和畫面色彩，表達自己內心對風的感受，從而達到讓學生能夠學以致用的目的。
（四） 交流成果，互相評價：
選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結對作品的感受。
分析:通過引導，學生能說出好的作品好在何處，它們又有什么可以相互吸納的優點？并對有的作品提出建設性的修改意見。在學生對作品進行自評和互評的過程中，各種富有個性的創作思維得到相互碰撞，是對自己審美意識的養成與提高。
（五） 深化主題，拓展延伸：
師：除了繪畫表現風，誰還可以用別的方式表現？
生：音樂、舞蹈、詩歌……
師：你可以為大家表演一下嗎？
師：同學們棒極了，這節課你有什么收獲和體會？
老師發現還有幾位同學是共同合作的，用的是剪貼的方法，主題突出，色彩鮮明。還有幾位同學的畫面構思巧妙，還有很多同學的作品非常出色，下課了大家可以繼續互相交流傳看，把你的意見告訴他們，相信你們會共同進步的！
在咱們的身邊隨處可以見美好的事物，只要你有一雙善于發現的眼睛，我們的世界將越來越美好！
《風來了》優秀教案 10
教學目標：
一、學習風的表現方法
二、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象力和繪畫表現能力。
三、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
一、引導學生觀察、記憶刮風時周圍人和事物的變化。
二、大膽的表現對風的感受。
教學準備：
師：圖片生：練習紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。
課時劃分：
一課時
教學過程：
一、組織教學。
二、導入
風本身是看不見，摸不著的東西，但我們可以通過感觀真實地感受到它的存在，聽覺就是其一個主要的方面，我們用聲音表現一下微風的感覺。
師：你知道自然界中有哪幾種不同的風嗎？（微風、大風、狂風）
運用圖片引導學生回憶，并描述對各種風的記憶和認識。
三、嘗試訓練。讓學生自己表現畫風。
1、比賽畫風。
讓學生用線條來表現風。看誰能在規定的時間內畫出形象的“風”來。
展示部分學生作品，讓同學評一評。
教師進行簡單小結：用線來畫風可以形象的把風的方向和路線表現出來，讓人感受到不同形式的風。
2、景物描繪。
在黑板出示幾種物體。讓學生想一想、說一說如果風來了它們會有什么變化呢？并請學生嘗試把它畫下來。學生相互間交流、并互評，黑板上學生的畫，看看他們表現的對嗎？
師小結：風能讓許多東西動起來，飄起來。
3、人物的表現。
回憶在風中的經歷，讓學生描述，并請兩位同學上臺進行表演。引導學生觀察欣賞，加深對風中的'人物特征的認識。
師：同學們，你們有過在風中行走的經歷嗎？誰能給大家說說當時的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風的存在的？
四、圖片欣賞。
書上的圖沒有用線條來表現風的大、猛。我們討論一下他是用什么東西表現風很大，人行走困難的呢？
師：小結。
五、創作表現。
“風”經常碰面，你還記得上學路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的情景描繪下來！——在圖畫本上畫一幅表現風的畫面。
學生作業，教師巡視指導。
六、作業評價。
展示部分作品，學生自評、互評后，教師做簡要點評。
《風來了》優秀教案 11
教材分析
本課是一節想象創作繪畫課 ，神奇的大自然變幻無窮，風來了我們每天親近她，細細地體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風來了即以生活中學生常常遇到的風為內容題材，讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現出來。
學情分析
通過用線來表現風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態。風來了利用物體形態的變化來表現風的感覺，如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中艱難地行走的姿態，她們的腰帶、發辮、衣擺及一些飾物都被風吹得飄了起來，真實地表現了對大風的感受。
教學目標
1、學習風的表現方法。
2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想像能力和繪畫表現能力。
3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重點和難點
1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。
2、運用線條大膽地表現對風的感受。
教學過程：
一、 組織教學
二、 記憶交流
1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶）
2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風）
三、 演示觀察
1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態有什么變化。
2、你們看看屏幕上出現的現象與你們說的一致嗎？
3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現象。
四、 嘗試訓練
1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？
2、如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？
3、逆風和順風時事物的`變化一樣嗎？有何不同？
4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。
五、指導表現
1、作業要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。
2、教師巡回指導。
六、交流評價
1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。
2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。
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