《兩位數減兩位數的口算》公開課教案
教學過程設計：
一、 回顧舊知
同學們，上節課我們已經學習了兩位數加兩位數的口算，屏幕上有些口算題，請你們試一試，先估一估，再把得數直接寫在練習本上。
片1
先估計得數大約是幾十 ，再口算
35+32 45+14 37+55 26+29
35+38 49+14 21+78 44+17
我們來核對下得數，你們都做對了嗎？（出示答案）
我們來觀察第一組題，都是三十幾加三十幾，為什么有的得數是六十幾，有的卻是七十幾呢？我們在口算兩位數加兩位數的時候，要注意兩個加數的個位數的和，看是否需要進位。
在口算之前先估一估，再算一算，在把口算的結果和估的結果核對一下，這樣可以提高口算的正確率。
二、創設情境，激發興趣。
片二 出示多媒體教學，
談話：
歡迎小朋友們再次光臨玩具柜。上一次我們在這里解決了很多數學問題，今天讓我們來作進一步的研究，誰能根據圖中提供的信息提出一些用減法計算的數學問題？
根據學生的回答出示以下三個問題：（出示問題）
片三白菜老師給我們提出了這樣2個問題（出示2個問題）
兩位數減兩位數的口算
1、小客車比小轎車貴多少元？ 38—25=
2、小火車比小轎車貴多少元？ 44—25=
你會列式嗎？請同學們把這二題的算式寫在練習本上
這二道算式都是兩位數減兩位數，筆算兩位數減兩位數的方法我們已經學過了，今天我們就用口算的方法來算得數，這也就是我們今天要學習的內容——（出示課題）兩位數減兩位數的口算（板書）
三、主動探索，體會領悟。
1、同學們，我們先來看第一題，你能口算出得數嗎？同桌之間互相說說，你是怎樣算的？也聽一聽別的同學有沒有好的口算方法。為了讓同學聽的明白，說的時候，可以按照先算什么，再算什么，最后算什么的思路去說。
2、反饋：指名交流口算方法，看看哪組的口算方法多？
（教師肯定學生的任何一種口算方法，只要合理即可）
片四
38-25=_____（出示方法）
方法一：個位上8-5=3，十位上3-2=1，合起來是13；
方法二：先算30-20=10，再算8-5=3 ，最后算10+3=13；
方法三：先算38-20=18 ，再算18-5=13；
方法四：先算38-5=33，再算33-20=13；
同學們，你們的'口算方法和上面這幾種有相同的嗎，這些口算方法都有個相同的特點，就是拆數，前兩種算法就是把減數和被減數拆成四部分，用個位上的數減個位上的數，十位上的數減十位上的數，再把兩次結果合起來；后面兩種算法是把減數拆成20和5，從38里面分兩次減。用這些方法都可以使口算變得又對又快，這些算法你掌握了嗎？
片5 3、下面我們再來看第二題，
44-25=該怎樣口算呢？想一想，把你的算法和同學交流一下。
口算44-25=_____（出示方法）
方法一：先算30-20=10 再算14-5=9最后算9+10=19
? 方法二：先算44-5=39再算39-20=19
? 方法三：先算44-20=24 再算24-5=19
? 提問：用你喜歡的方法再說說44-25的口算過程
? 師：這里的幾種算法和上面的幾種算法類似，也是用拆數的方法口算的。
注意，運用第一種方法，需要把被減數拆成幾十和十幾，與減數個位十位上的數分別相減再相加。
片六4、提問：上面兩題在計算時有什么不同？有什么相同？比較一下。
38-25=13 44-25=19
小組討論交流，并指名學生說說。
5、討論小結：
兩個算式都是兩位數減兩位數。
第一道算式是不退位減，第二道算式退位減。在口算時都可以用拆數的方法進行口算。
四、運用拓展。
片7“想想做做”第1題
請同學們在練習本上寫得數，并選擇其中一組算式，說說自己是怎樣口算的。
57-32 76-64 40-27
57-39 76-68 40-23
我們核對一下得數，你們都做對了嗎？
請看第一組算式，為什么都是57減30幾，可是結果有的是二十幾，有的是十幾呢？一題是退位減，一題是不退位減。
在口算兩位數減兩位數的時候，我們要比較被減數個位數字與減數的個位數字，看是否需要退位。
片8“想想做做”第5題
請大家先估算得數大約是幾十多，再進行口算，驗證自己估計的是否準確。
85-63 49-26 50-37 31+26
85-68 42-26 64-18 80-45
我們來核對一下結果，同學們，你們是怎樣估計的呢？
看第一組題，都是85減60幾，得數大約是幾十多呢，可以用我們剛才教得方法去估計，比較被減數的個位數和減數的個位數，如果被減數的個位數比減數的個位數小，就需要退位了。你是這樣估計的嗎？
我們來看看你們估計的是否準確，（出示答案）你算對了嗎？
請大家根據答案進行核對。
片9“想想做做”第2題
48-5= 52-7 = 80-4= 61-6=
48-15= 52-27= 80-34= 61-46=
48-25= 52-47= 80-64= 61-56=
我們來核對一下答案吧（出示答案）你都做對了嗎？
請看每組題目的三道題，你發現它們有什么相同點，在口算的時候有什么聯系呢？把你的想法和同學交流一下。
同學們一定發現了，每組題目的被減數都是相同的，而減數的各位也是相同的，在口算的時候，用同樣的被減數減幾，減十幾和減幾十幾，口算的方法是有聯系的，可以根據第一題的結果去推算后兩題的得數。
片10“想想做做”第4題。比一比，算一算
在完成這道題目之前，先仔細觀察每組題的特點。
14-6 15-9 12-4
140-60 150-90 120-40
1400-600 1500-900 1200-400
我們發現，每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，我們計算一百幾十減幾十，或一千幾百減幾百時，都可以先計算十幾減幾，再在差的末尾添上相應一個0或二個0，請同學們完成這組題目，直接填在書上。你填好了嗎？我們來核對下答案，（出示答案）相信同學們一定都能算對。
片11-12想想做做”第7題
今天我們學習了兩位數減兩位數的口算方法，用這些方法我們還可以解決現實中的一些問題呢
一群小猴去摘桃子。你從圖中了解那些數學信息呢？
大家一定看見了，5只猴子一共摘了64個桃，其中的這一籃中有28個桃，根據這些信息，你們可以提出一個什么樣的數學問題？
辣椒老師給我們提出這樣一個問題：平均每個藍里放多少個桃？
同學們，你們自己能解決這道題？把你的算式寫在作業本上算一算。
核對一下：（出示答案）
64-28=36（個） 36÷3=12（個） 答：平均每個籃子有12個桃子。
同學們，你們算對了嗎？
片13五、評價鼓勵，全課小結。
同學們，今天我們共同學習了兩位數減兩位數的口算，同學們都開動了腦筋，學到了很多口算的方法，其實這些口算方法都有一個共同的特點，那就是拆數。還有的時候可以根據題目的前后聯系進行推算，所以同學們在口算的時候可以根據題目的不同特點，靈活選用不同的算法。
片14 六、作業。
1、做“想想做做”第6題。
2、自編一題兩位數減兩位數的應用題并解答
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