四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案《幸福是什么》

　　【教學(xué)要求】

　　１、使同學(xué)懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自身的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。 人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。

　　２、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　懂得真正的幸福是什么。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解智慧的孩子兩次話(huà)語(yǔ)中的深刻含義。

　　【課時(shí)布置】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、歌聲導(dǎo)入

　　（利用媒體資源中課件中的幸福歌配樂(lè)，教師和同學(xué)一起演唱《幸福拍手歌》）

　　師：同學(xué)們，我們感到幸福時(shí)可以有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？

　　師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《幸福是什么》，看看這個(gè)問(wèn)題能不能從故事中找到答案。”

　　（請(qǐng)同學(xué)上黑板板書(shū)課題，讀題）

　　（板書(shū)）

　　幸福是什么

　　二、初讀

　　１、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)認(rèn)真地讀讀課文，畫(huà)出生字、生詞。

　　（讓同學(xué)自由讀課文，小組交流生字讀音。教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書(shū)姿勢(shì)，留意同學(xué)的反映。）

　　２、利用媒體資源中課件中的讀一讀局部，教師教同學(xué)字和解釋生詞。

　　３、播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫(huà)，糾正同學(xué)發(fā)音。

　　三、品讀

　　１、我們讀了課文，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事？哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　（提名同學(xué)回答，讓其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。）

　　提示：寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的孩子的祝福，并讓他們自身去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的孩子在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自身的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。

　　２、讓同學(xué)默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？

　　（提名同學(xué)回答）

　　提示：把一口老噴泉挖成了一口小水井。

　　（板書(shū)）

　　挖小水井

　　四、分析起因

　　１、默讀課文起因局部，考慮三個(gè)牧童是怎么干的？

　　２、指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

　　３、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表示他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

　　４、讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。

　　提示：因?yàn)樗麄兛吹阶陨淼膭趧?dòng)有了效果并且給他人帶來(lái)好處。

　　５、朗讀課文起因局部，讀出他們快樂(lè)的心情。

　　五、作業(yè)

　　讀熟課文；查字典弄懂自身不理解的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。

　　２、能把課文演一演。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　１、初步形成自身的幸福觀(guān)。

　　２、演課本劇。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　１、初步形成幸福觀(guān)。

　　２、理解文章內(nèi)容。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　１、今天老師給大家?guī)��?lái)一位動(dòng)畫(huà)朋友。

　　（出示“大耳朵圖圖”圖片）

　　師：喜歡圖圖嗎？不光大家喜歡，老師也很喜歡活潑可愛(ài)的圖圖，最喜歡的是動(dòng)畫(huà)片中每個(gè)故事后面的“胡圖道理”。老師曾記得圖圖談到過(guò)這兩個(gè)字：幸福。

　　（板書(shū)）

　　幸福

　　師：誰(shuí)還記得當(dāng)時(shí)圖圖是怎么說(shuō)的？圖圖說(shuō)：有爸爸媽媽的疼愛(ài)就是最大的幸福。

　　２、關(guān)于幸福，我想每個(gè)人都有不同的認(rèn)識(shí)，我想問(wèn)問(wèn)大家，你是怎樣理解幸福這個(gè)詞語(yǔ)的？

　　（同學(xué)討論）

　　師：聽(tīng)了大家的交流，老師很為你們感到高興。今天這節(jié)課，我想和大家再次走進(jìn)課本，一起研討“幸福”這個(gè)話(huà)題，看看文中的主人公是怎樣理解幸福的？

　　（板書(shū)）

　　幸福是什么

　　二、整體感悟課文

　　１、上節(jié)課我們對(duì)課文有了一個(gè)整體的了解。故事比較長(zhǎng)，我們通過(guò)讀，把文章分成了幾局部？誰(shuí)能用“課文先講……再講……接著講……最后講……”把課文的主要內(nèi)容講給大家聽(tīng)。注意要把話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)練一點(diǎn)。

　　（同學(xué)講）

　　２、這是一篇童話(huà)故事，童話(huà)故事不只有趣，還蘊(yùn)涵著一些道理，讀了這篇文章，你有什么感受？

　　提示：通過(guò)自身的勞動(dòng)，盡自身的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。

　　三、深入研讀

　　１、讓同學(xué)默讀第一局部?jī)?nèi)容，劃出描寫(xiě)三個(gè)牧童挖出清泉后他們心情的句子。

　　（板書(shū)）

　　又快樂(lè)又興奮

　　師：他們?yōu)槭裁从挚鞓?lè)又興奮？他們?yōu)槭裁匆�挖清泉？哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　（提名２～３名同學(xué)回答，其他同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)）

　　２、讓同學(xué)默讀第二局部?jī)?nèi)容，考慮當(dāng)那位美麗的姑娘喝了泉水，稱(chēng)譽(yù)他們做了一件好事后，小朋友們的心情怎樣？

　　提示：又快樂(lè)又激動(dòng)。

　　（讓同學(xué)聯(lián)系課文題目，讓同學(xué)考慮此時(shí)三個(gè)牧童理解什么是幸福了嗎？從哪里可以看出來(lái)？姑娘是怎么回答的？之后小朋友們是怎么做的？）

　　３、為了尋找幸福，小朋友們都照自身的話(huà)去做了。十年之后，他們找到幸福了嗎？請(qǐng)大家讀課文最后兩局部，仔細(xì)體會(huì)。

　　（同學(xué)回答：找到幸福了。）

　　師：三個(gè)青年是怎樣找到幸福的？

　　（同學(xué)說(shuō)，教師把同學(xué)的答案寫(xiě)在黑板上。）

　　（板書(shū)）

　　第一個(gè) 治病救人

　　第二個(gè) 做過(guò)許多有用的`事

　　第三個(gè) 耕地 養(yǎng)活了許多人

　　４、這三個(gè)青年為什么會(huì)感到幸福？

　　⑴ 教師引導(dǎo)同學(xué)想象他們?cè)谶@十年中發(fā)生的故事。讓同學(xué)組成三個(gè)小組，發(fā)揮自身的想象，編出了故事中沒(méi)有寫(xiě)的三個(gè)男孩生長(zhǎng)中的故事。

　　⑵ 三個(gè)小組在全班說(shuō)出自身小組的故事，教師對(duì)編寫(xiě)優(yōu)秀的小組進(jìn)行褒揚(yáng)。

　　⑶ 教師針對(duì)同學(xué)編寫(xiě)的故事，與同學(xué)的實(shí)際生活結(jié)合。

　　例如：第一個(gè)學(xué)醫(yī)的青年

　　故事：第一個(gè)青年和他們分手后來(lái)到了一個(gè)城市，在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災(zāi)難降臨了這個(gè)城市，這里出現(xiàn)了一場(chǎng)瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開(kāi)這個(gè)城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比他人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒(méi)有選擇離開(kāi)，而是潛心鉆研醫(yī)治這場(chǎng)瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運(yùn)用一種獨(dú)特的配方消滅了瘟疫。原來(lái)背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。

　　師：（與實(shí)際生活結(jié)合）其實(shí)在我們實(shí)際生活中其實(shí)就有這樣的人。在非典期間，那些白衣天使，尤其是像犧牲的葉欣、鄧希賢等，他們?yōu)椴∪双I(xiàn)出了自身的生命。”同學(xué)們你們還能想起什么人啊？

　　生：我們都熟悉的雷鋒叔叔不正是這樣的人嗎？他出差一千里，好事做了一火車(chē)。途中幫大嫂抱小孩，送他們回家，幫列車(chē)員打掃衛(wèi)生等等。

　　師：對(duì)啊，我們認(rèn)識(shí)到這些人為什么能這樣做，是因?yàn)樗麄兠靼鬃陨淼呢?zé)任，為他人盡到了自身的責(zé)任，做了對(duì)他人有益的事情，他們?yōu)榇硕�感到幸福�?/p>

　　４、現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)演一演三個(gè)青年重逢的這段故事，好不好？

　　（同學(xué)角色扮演。）

　　說(shuō)明：在讀描寫(xiě)三個(gè)青年相遇那段時(shí)，要讓同學(xué)結(jié)合課文結(jié)合課文，展開(kāi)想象，配以動(dòng)作，理解課文。

　　５、現(xiàn)在請(qǐng)大家再看一下黑板，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，三個(gè)青年對(duì)于幸福的感悟，有一個(gè)一起點(diǎn)？ 是什么呢？

　　（同學(xué)回答：勞動(dòng)）

　　（板書(shū)）

　　勞動(dòng)

　　６、同學(xué)們回答的真好，課文中的一位主人公與大家的感悟是不約而同的，是誰(shuí)？

　　（提示：智慧的孩子）

　　（同學(xué)齊讀智慧孩子的話(huà)。）

　　師：你是怎么理解她的話(huà)的？為什么說(shuō)那位姑娘是智慧的孩子？

　　提示：文中“智慧的孩子”突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過(guò)自身的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，協(xié)助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的孩子這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣。

　　四、理解拓展

　　１、對(duì)于幸福是什么？你們還有別的理解嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)照先前你對(duì)幸福的理解，兩者有沒(méi)有距離？

　　２、利用媒體資源中的動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)聽(tīng)故事，引發(fā)同學(xué)對(duì)幸福的考慮。

　　五、總結(jié)

　　１、幸福是什么，也許當(dāng)我能靜坐家中，享受著書(shū)里的快樂(lè)就是一種幸福，它讓我快樂(lè)，讓我心情舒放。

　　也許當(dāng)我和朋友們?cè)谝黄鹆奶炀褪且环N幸福，讓我感覺(jué)到我還有好朋友在身邊。

　　也許當(dāng)我全家團(tuán)圓，和睦生活就是一種幸福，讓我擁有一個(gè)普通的家園。

　　也許當(dāng)我協(xié)助他人，解救他人危難就是一種幸福，只知奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。

　　其實(shí)幸福就在我們的身邊，在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中。幸福也沒(méi)有十全十美，只要我們心存真善美，至少我們可以靠近幸福。幸福無(wú)限，只存心間。讓我們攜手自愛(ài)，自尊，自強(qiáng)，自信，我們就會(huì)經(jīng)常體驗(yàn)幸福。讓他人得到和擁有幸福，往往就是自身的最大、最持久的幸福。

　　２、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)畢淑敏的《提醒幸福》。

　　（播放媒體資源中課件中的朗誦音頻）

　　３、最后，我想請(qǐng)大家再想一想我們的好朋友圖圖的話(huà)，聯(lián)系課文，你還有什么話(huà)要對(duì)圖圖說(shuō)嗎？

　　六、作業(yè)

　　課后寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

【四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案《幸福是什么》】相關(guān)文章：

四年級(jí)上冊(cè)《幸福是什么》教案04-12

《幸福是什么》優(yōu)秀教案模板11-24

課文《幸福是什么》優(yōu)秀教案01-04

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《幸福是什么》教案08-14

四年級(jí)上冊(cè)人教版《幸福是什么》教案08-20

幸福是什么教案09-07

《幸福是什么》教案09-02

幸福是什么優(yōu)秀散文03-16

幸福是什么優(yōu)秀作文精選11-16