那一定會(huì)很好精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.知道一粒種子到陽(yáng)臺(tái)的木地板走過(guò)的歷程，理解為什么“它”覺(jué)得“很好”。
3.比較《那一定會(huì)很好》和課文《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.知道一粒種子到陽(yáng)臺(tái)的木地板走過(guò)的歷程，理解為什么“它”覺(jué)得“很好”。
2.比較《那一定會(huì)很好》和課文《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)習(xí)了童話故事《去年的樹(shù)》，去年的樹(shù)的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂傷。有一粒種子努力生長(zhǎng)，它也長(zhǎng)成了一棵參天大樹(shù)，它又有哪些奇遇呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《那一定會(huì)很好》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音。
出示重點(diǎn)字詞：縮成 努力 莖 手推車(chē) 吱吱嘎嘎 拆了 舊木料
2.指名讀，師生一起正音。
3.說(shuō)文章主要講了一件什么事。
三、抓住重點(diǎn)，討論交流
1.默讀課文，把含有“很好”這個(gè)詞語(yǔ)的句子畫(huà)出來(lái)。
這些“很好”代表著這粒種子的愿望，那么它到底有過(guò)哪些愿望呢？它的愿望實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？怎樣實(shí)現(xiàn)的？小組討論交流。
情節(jié)1：它是種子時(shí)。
A.小組交流：它在想什么呢?為什么這樣想？（站起來(lái)，呼吸新鮮空氣。——那一定很很好）
B.指導(dǎo)朗讀：哪個(gè)詞能體現(xiàn)種子一定要站起來(lái)的決心？（一定）指導(dǎo)把句子讀的響亮堅(jiān)定。
C.交流：愿望實(shí)現(xiàn)沒(méi)有？怎么實(shí)現(xiàn)的？（努力生長(zhǎng)，長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)）
情節(jié)2：它是大樹(shù)時(shí)。
A.交流：它在想什么呢?為什么？（做一棵會(huì)跑的樹(shù)。——那一定很很好）
B.體會(huì)心情，指導(dǎo)讀出向往的.語(yǔ)氣。
C.交流：它是怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的？（向農(nóng)夫拂動(dòng)，被做成一輛手推車(chē)。）成了手推車(chē)以后，它什么感受？（真很好）
情節(jié)3：它是手推車(chē)時(shí)。
交流：它為什么想停下來(lái)？它怎么想的？抓住“費(fèi)力”一詞，體會(huì)它的感受（坐著休息——那一定很很好。）
指導(dǎo)朗讀，讀出它費(fèi)力的樣子。
情節(jié)4：它是椅子時(shí)。
A.從它的感受來(lái)體會(huì)，抓住“吃力”體會(huì)心情。（想躺下——那一定很很好。）
B.指導(dǎo)朗讀。讀出吃力的感受。
情節(jié)5：它是木地板時(shí)。
A.交流：哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)它的感受？“滿意”、“舒展”。（很好極了）。
B.討論：為什么它覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù)？（它覺(jué)得自己又變得年輕了。）
C.指導(dǎo)朗讀。體會(huì)它滿意的心情，并讀出來(lái)。
2.總結(jié)：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它走過(guò)了一段特殊的歷程，每一個(gè)歷程它都為人類作出了貢獻(xiàn)，每一個(gè)歷程也都為它帶來(lái)了快樂(lè)。
四、對(duì)比閱讀，討論異同
前面我們學(xué)習(xí)了《去年的樹(shù)》，同樣是寫(xiě)樹(shù)木，從體裁和內(nèi)容上看，這兩篇文章在有什么相似之處與不同之處呢？請(qǐng)同學(xué)們完成表格，可以四人小組合作，也可以自主完成。
相同之處：
不同之處：
五、圍繞主題，練講故事
1.“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。”一粒種子在歷程中給人類做出了貢獻(xiàn)，自己也感到了快樂(lè)。如果你是這粒小小的種子，你能把你的奇遇講給別人聽(tīng)嗎？
2.布置作業(yè)：給家長(zhǎng)或他人講《那一定很很好》的故事。
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