小學語文《我和祖父的花園》教案
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個”一段課文。
2、閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物、植物，進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂，激發熱愛生活、熱愛美好事物的情感。
3、體會“借物抒情”寫法的好處。
4、認識“蚱、韭、蝙”等4個生字，會寫“螞、蚱、鏟”等9個生字
教學重難點：
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。
教學過程：
第一課時
一、 板題示標：
1、 同學們，今天我們來學習12課《我和祖父的花園》請同學們齊讀課題，同學們請看本節課的學習目標，誰愿意大聲地讀給大家聽聽?
2、 學習目標：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)閱讀課文，了解“我”在花園中看到的'賞心悅目的動物、植物，進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂.。
(3)體會“借物抒情”寫法的好處。
3、 指生讀學習目標。
4、 目標明確了，有信心達標嗎?
二、 初讀課文，整體感知。
師：我們先來進行一場朗讀比賽，請同學們自由讀課文，4分鐘后比誰讀得最流利。
1、 學生自由讀文。
2、 指生接讀課文。其他學生思考課文主要講了什么內容?
3、 指生說課文主要講了什么內容。
三、 出示自學指導(一)，完成第一次先學后教。
1、師：同學們想一想，無論是在花園中玩耍的我，還是在花園中生長的植物，生活的動物，都給你留下了怎樣的印象?
生自由回答，師板書：自由 快樂
師：如果用課文中的話來回答，你認為哪句話最合適?
生答，大屏出示句子：一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
2、讓我們共同走進祖父的花園，深入體會那份自由與快樂吧，出示自學指導(一)。
自學指導(一)：
請學們默讀課文第15自然段，從哪些描寫中讓你感受到了自由、快樂?寫下你的體會，并帶著體會讀一讀。
(2分鐘后，比誰說得好。)
3、學生匯報，大屏出示句子，指導朗讀。
4、大屏出示15自然段，指生配樂朗讀。
5、體會借物抒情寫法的好處。
師：同學們，這篇課文是描寫我童年生活的，作者為什么花這么多筆墨描寫花園的動植物呢?對寫花園里的動植物自由自在，就是在寫我的童年生活自由自在。象作者這樣把人物的情感寄托在事物上，用事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫做借物抒情。我們在自己的習作中也可以用這種寫法來表達人物的情感。
四、 出示自學指導(二)，完成第二次先學后教。
1、 師：作者的童年生活又是怎樣自由、快樂的呢?我們一起去看一看。出示自學指導(二)：
自學指導(二)：
請同學們默讀課文第4----13自然段，想想從哪些描寫中感受到了“我”的自由快樂的?旁注上自己的體會，并帶著體會讀一讀。(3分鐘后，比誰說得好。)
2、學生匯報，體會作者童年的快樂和自由和祖父對她的愛。
五、當堂訓練：
師：同學們，在蕭紅短暫而坎坷的人生旅途中，常常會憶起呼蘭河畔，因為在呼蘭這座小城里住著她的祖父，有她和祖父的花園，這是一座愛園，更是一座精神家園。《呼蘭河傳》的尾聲部分這樣寫道：
呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，
現在埋著我的祖父。
那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，
也許還是年年仍舊，也許現在已完全荒涼了。
小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，
也許現在根本沒有了……
六、課后作業：
師：無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的好書，請同學們課下閱讀《呼蘭河傳》這本書。
第二課時
一、板題示標：
1、 本節課，我們繼續學習12課，同學們請看本節課的學習目標，誰愿意大聲地讀給大家聽聽?
1) 出示學習目標：有感情地朗讀課文，體會優美的語句，背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個”一段課文。
2) 認識“蚱、韭、蝙”等4個生字，會寫“螞、蚱、鏟”等9個生字。
2、 有信心達標嗎?為了幫助同學們更好地達標，老師把同學們分成兩個小組，今天這節課我們兩個小組要進行五場比賽，同學們，有信心獲勝嗎?那好馬上進入我們本節課的第一場比賽。
二、比仿寫。
1、 師：心中有自由快樂看什么都是自由快樂的，我們再來看看花園中的景色吧。
2、 出示15自然段，學生齊讀，比哪個小組更能讀出輕松、自由。
3、 師：花園里的動植物都有了人的靈性，你想不想也寫出這么有趣的文章呢?請同學們張開想象的翅膀，想一想花園中還會有什么?仿照課文寫一寫，三分鐘后比誰寫得好。
4、 學生仿寫。
5、 指生讀仿寫的片段，公布第一場比賽結果。
三、比背誦。
1、這么有趣的文章，想不想把它積累下來呢?請同學們借助大屏聯系背誦，三分鐘后比誰背的熟。
2指生背誦。
3、 助大屏，你還能背誦先來嗎?再指兩名學生背誦。
4、 公布第二場比賽結果。
四、 比識字。
1、大屏出示：螞蚱 鏟地 韭菜 谷穗 毛嘟嘟 細膩 蚯蚓 蝙蝠
2、請同學們練習讀這些詞語，一分鐘后開始比賽。
3、開火車接讀詞語。比哪個小組的火車開得正確、聲音響亮。
4、如果去掉詞語朋友，你還會讀嗎?
大屏出示：螞 蚱 鏟 韭 穗 嘟 膩 蚯 蚓 蝙 蝠
5、 開火車接讀生字
6、 增加難度，不僅要讀出字音，還有給字組個詞，盡量組課外的詞語。開火車接讀詞語。
7、 公布第三場比賽結果。
五、 比寫字。
1、 大屏出示9個生字。
2、 請同學們打開寫字書，認真觀察這9個生字是什么結構的，有什么特點，描紅一個，臨摹一個。
3、 每組指一名學生板寫“嘟、膩、螞、穗”。
4、 師強調寫字的八字口訣：頭正、身直、臀穩、腳平。臨摹時要一氣呵成，不要看一眼，寫一筆。
5、 生評議板寫的生字。先看寫得對不對，再看寫得有哪些精彩之筆和不足之處。指生用紅色筆板改。
6、 師范寫“膩、穗”。
7、 請同學們改正前面的錯誤和不足再把這四個字臨摹一個。
8、 公布第四場比賽結果。
六、 比閱讀。
1、 請同學們默讀《小學閱讀資源》中的20課《我沒有釣住那條魚》。三分鐘后，看看你有哪些收獲?
2、 學生談收獲。
3、 公布第五場比賽結果。
七、 公布本節課比賽的最后結果，結束全課。
板書設計： 12、我和祖父的花園
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