《杏兒熟了》教案設計

時間：2021-07-03 12:51:18 教案我要投稿

《杏兒熟了》教案設計

　　教學目標：

《杏兒熟了》教案設計

　　1、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2 、理解課文中重點語句的意思。

　　3 、默讀課文，有選擇地復述課文內(nèi)容。

　　4 、有感情地朗讀課文，感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。

　　重點和難點：

　　在朗讀與感悟的基礎上，理解“果子大家吃才香甜”這句話。學習奶奶寬厚，善良的品格，體驗有快樂與大家分享的樂趣。

　　教學準備：

　　1、教師：相應的課件。

　　2、學生：將課文內(nèi)容讀通順。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1、出示課題：杏兒熟了(讀題)

　　2、杏兒怎么樣了?帶著快樂的心情再讀課題。

　　3、出示杏兒圖片。讓學生簡單描述看到的畫面。

　　二.學習課文1～5節(jié)，了解描寫杏樹、杏兒的內(nèi)容。

　　1、讀課文1～5節(jié)，劃出文中描寫杏兒、杏樹的內(nèi)容并指名交流。

　　2、創(chuàng)設情境，說話練習：現(xiàn)在你就是這棵杏樹的主人，請你為大家簡單地介紹一下這棵杏樹。(學生準備，指名交流)

　　3、思考：如果你是過路人，你會怎么想?如果你是鄰居家的孩子，你會產(chǎn)生什么想法?

　　三、學習課文6～9節(jié)，了解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。

　　(一)、初讀課文6～9節(jié)，說說課文發(fā)生了一件什么事情?

　　1、學生自由讀，說話練習：杏兒熟了，，奶奶不僅 ;反而，我從中受到教育，每年。

　　(二)細讀課文6～9節(jié)，感悟作者的前后變化。

　　1、讀課文6～9節(jié)，這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關的句子。

　　2、學生交流并出示相關句子解讀：

　　▲我沒好氣地說：“你們這些小饞貓，摔了活該!”

　�、佟皼]好氣”什么意思?讓學生能沒好氣地再說一遍。

　　②你在說這句話的時候，心里是怎么想的?你對小淘氣他們來偷杏兒的態(tài)度怎樣?

　�、圩髡卟辉敢庾屝√詺馑麄兂缘剿业男觾�，還可以從哪兒看出來?

　　▲打這回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。

　　①這一句是寫我怎樣?

　　(三)研讀課文6～9節(jié)，感悟奶奶的言行與品質(zhì)。

　　導入：那么作者前后為什么會有這種變化，是誰在影響他?

　　1、迅速默讀6～9節(jié)，劃出描寫奶奶言行的句子。

　　2、學生交流并出示相關句子解讀：

　　▲奶奶快步走過去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，看見他沒有傷著，就轉(zhuǎn)身往屋里走，快進門的時候，回過頭來說：“你們先別走!”

　�、龠@情景講奶奶干什么?你體會到了什么?

　�、谌绻憔褪切√詺�，你會對奶奶說什么?

　�、郜F(xiàn)在你就是那位小淘氣，用你的語氣說說奶奶當時是怎樣做的?(注意人稱的變化)

　　④看到這情景，你的心里會怎么想?

　　⑤齊讀句子，表現(xiàn)自己的感動。

　　▲過了一會兒，奶奶從屋里出來，手里拿著根長長的竹竿，走到樹下，挑樹上熟透了的杏兒往下打。不一會兒，打了二十多個。她分給小淘氣和他的伙伴吃。看著幾個孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又掛上了微笑。

　　①這段話講什么?(打杏兒，分杏兒)你體會到了什么?

　　②孩子們吃著奶奶分給的杏兒，味道怎么樣?與平時有什么不一樣呢?

　　③看著孩子們吃得那樣香甜，奶奶心里覺得怎樣?

　�、荦R讀句子，表現(xiàn)奶奶高興的心情。

　　▲奶奶看了看我，明白了我的心思，便摟住我，笑容可掬地說：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個鮮，杏兒就會越結越多!”

　�、龠@段話講什么?

　　②聽著奶奶“果子大家吃才香甜”的話，“我”似懂非懂，不過，在奶奶感召下，我照奶奶的吩咐，怎樣去做了?

　�、壅f話練習：第二年，杏兒又熟了，我把杏兒分給小伙伴們吃，他們，我的心里 ;我把杏兒送給鄉(xiāng)親們嘗個鮮，鄉(xiāng)親們，我的心里。

　�、軓恼f話練習中，你領悟到了什么?

　　⑤說話練習：我給孩子們送去了熟透了的杏兒，也送去了__________________，同時，我收獲了____________ ______，也收獲了_____________________。所以我明白了。

　�、摭R讀奶奶的話。

　　四、總結課文。

　　1、作者通過這件事，他收獲了一個道理，他長大了。作者用《杏兒熟了》為題，不僅寫出了杏兒的香甜，還包含著自己的長大、成熟。再讀課題。

　　2、出示下列名言，齊讀：

　　好東西要大家分享。

　　分享勞動的果實是一件幸福的事。

　　有快樂與大家共享，快樂就會成倍增長。

　　成功大家分享才快樂，快樂大家分享才幸福。

　　板書： 19 杏兒熟了——→有果子大家吃才甜

　　“我” 很不愿意主動分杏兒

　　奶奶扶小淘氣打杏兒，分杏兒

　　(善良，寬厚)

　　課后作業(yè):

　　1、文中的奶奶是個的人。

　　2、在你的生活中肯定也發(fā)生過許多類似“有果子大家吃才甜”的事情,請寫一件。

　　3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜” 的句式寫兩句話。

　　如:有球大家玩才快樂。

　　《杏兒熟了》教學反思

　　這篇課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小淘氣等小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、純樸、善良的品格。課文語言淺顯易懂，寫得形象、活潑，富有兒童情趣。課文的.重點是，“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。課文的難點是理解“有果子大家吃才香甜”這句話。

　　本節(jié)課我主要以學生自主學習和朗讀課文為主，在自主學習和反復朗讀中去把握內(nèi)容，體會情感。

　　為了讓學生感悟奶奶的慈愛、寬厚，我讓學生先找出“我”在這件事中前后態(tài)度的變化，然后通過解讀文本內(nèi)容來引申出奶奶對待小淘氣的態(tài)度的詞句，讓學生與文本充分對話，在學生自主學習的情況下，學生求知欲旺盛，能積極投入到學習中去，這樣，在學生知識得到鞏固和提高的同時，學生的思維也得到了發(fā)展與提升。在交流過程中，我尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，讓學生把自己的感受通過朗讀告訴大家，在這樣的氛圍中，學生的思維充滿安全感，從而迸射出思維的火花，課堂氣氛活躍。

　　“有果子大家吃才甜”是本文的中心句，學生在理解時有一定的難度，因此，教學中，我通過兩次說話訓練，將學生在閱讀過程中對文本的認知和自己已有的知識積累、生活體驗結合在一起，讓學生的閱讀真正觸及心靈，自然而然的進行感悟和體會。

　　另外，本單元的訓練重點是對課文內(nèi)容的復述，而課文的復述對于三年級的學生來講是一個難點。因此，在設計教學時，我就有意識地不露痕跡地將文本的復述貫穿于課堂教學中。如對“杏樹”內(nèi)容的復述，我要求學生以小主人的身份介紹杏樹;如奶奶如何關心愛護偷摘杏兒的小淘氣的內(nèi)容，要求學生以小淘氣的身份說說奶奶是如何做的。通過訓練方式的稍微變化，不僅達到了復述的要求，也鍛煉了學生不同的語言表達形式，提高了學生的語言表達興趣。

　　當然，本節(jié)課也有許多遺憾。本課教學目標雖然圓滿達成，學生通過重點詞句的研讀感受到了奶奶善良、樸實的好品質(zhì)。然而如何正確地把握學生的思維火花，借助學生的思維來開展課堂教學，如何將課內(nèi)的深刻和課外的豐富相結合，內(nèi)化學生的情感和精神世界，在三十五分鐘的課堂教學中沒有得到真正的體現(xiàn)。今后我將不斷去學習、努力、實踐，從而更好地開展新課程教學。

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