四年級(jí)上冊(cè)《愛(ài)因斯坦與小女孩》教案

時(shí)間：2021-07-01 19:18:10 教案我要投稿

四年級(jí)上冊(cè)《愛(ài)因斯坦與小女孩》精品教案

　　教學(xué)目標(biāo)

四年級(jí)上冊(cè)《愛(ài)因斯坦與小女孩》精品教案

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“一面……—面……、“只好”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

　　4、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛(ài)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、朗讀課文。

　　2、體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑激趣，引入新課

　　1、了解愛(ài)因斯坦。設(shè)問(wèn)：愛(ài)因斯坦是誰(shuí)??

　　（出示文字資料：愛(ài)因斯坦（1879—1955）德國(guó)人，世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚延稍訌棥鋸椀耐Φ玫酱_證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。）

　　2、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛(ài)因斯坦的課文。(板書(shū)課題：愛(ài)因斯坦與小女孩)?

　　3、設(shè)疑。齊讀課題后提問(wèn)：看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　（小女孩是個(gè)怎樣的人？他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的？世界著名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人？）

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？

　　2、檢查自讀情況：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來(lái)當(dāng)小評(píng)委。

　　（指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀）

　　提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。——愛(ài)因斯坦

　　評(píng)議：請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧！當(dāng)然，可以是值得表?yè)P(yáng)之處，也可以指出欠缺的地方。

　　讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)也真不賴！

　　3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。

　　（指名交流課文大意）

　　4、他們之間有過(guò)幾次交往？（三次）請(qǐng)大家速讀課文，找出愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的起止。

　　交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）

　　那課文的最后兩個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢？

　　三、再讀課文，感悟欣賞

　　1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。（學(xué)生自由朗讀）

　　（出示四句話：①1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一個(gè)老人。

　　②第二天，女孩又遇上了那老人。

　　③第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

　　④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）

　　指名交流（從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見(jiàn)面”、“關(guān)系越來(lái)越密切”等方面交流）。

　　教師相機(jī)評(píng)議（如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”）

　　板書(shū)如下（用箭頭表示關(guān)系）：

　　撞

　　（愛(ài)因斯坦遇小女孩）

　　等

　　聯(lián)系前三句，最后一段的這句話你是怎樣理解的呢？

　　（出示句子：④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）

　　他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪兒看出來(lái)的？（每天……都……坐坐）你看到他們倆在做些什么呀？

　　板書(shū)：教穿戴

　　教放東西和布置房間

　　教數(shù)學(xué)作業(yè)

　　2、大家真會(huì)讀書(shū)，能邊讀書(shū)邊思考，下面我們要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物的思想感情，通過(guò)朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會(huì)？

　　課文是按什么順序?qū)懙摹＃〞r(shí)間的先后順序）

　　（學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流）

　　3、咱們來(lái)交流一下讀后的體會(huì)（指名交流談體會(huì)，相機(jī)出示有關(guān)句子）

　　句1：聽(tīng)了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”

　　句2：“我說(shuō)也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”

　　句3：他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

　　句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。

　　他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：讀了這句，你體會(huì)到了什么？他的目光那么溫柔是因?yàn)槁?tīng)到了小女孩在說(shuō)（出示句2，引說(shuō)）小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法）對(duì)此愛(ài)因斯坦感到很欣慰，因?yàn)樗残枰环N平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識(shí)淵博，完美無(wú)缺的）而眼前的愛(ài)因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說(shuō)“衣衫不整”）能結(jié)合上文說(shuō)具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛(ài)因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎？（指名表演）你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢？怎么對(duì)付的？（出示句4，補(bǔ)充有關(guān)資料：愛(ài)因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然奧秘：年輕時(shí)的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問(wèn)題，差點(diǎn)被馬車撞了；在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察；躺在病床上，朋友問(wèn)他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說(shuō)：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……）

　　讀到這，你想對(duì)老人說(shuō)些什么？又想對(duì)小女孩說(shuō)句什么話？

　　（板書(shū)：善良可愛(ài)平易近人天真活潑樂(lè)于助人）

　　多么可敬可愛(ài)的老人，態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下吧（齊讀這句）。

　　4、同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。

　　哪一桌愿意讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

　　四、小結(jié)

　　我們只讀了一節(jié)課，大家就有這么多的感受和體會(huì)，相信通過(guò)下一節(jié)課的朗讀，定會(huì)讀得更好，定會(huì)有更多的收獲的。

　　愛(ài)因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個(gè)問(wèn)題我們放在下節(jié)課討論。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1、板書(shū)課題。齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛(ài)因斯坦的了解。

　　2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

　　（三次相遇，長(zhǎng)期相處，成了好朋友）

　　二、精讀訓(xùn)練

　　（一）：快速通讀全文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>

　　1、根據(jù)學(xué)生的交流出示：

　　1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。

　　第二天，女孩又遇上了那位老人。

　　第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

　　（1）讀讀三句話，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　（2）“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么？（從不熟悉到熟悉）

　　（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說(shuō)明什么？（時(shí)間在推移）

　　“隨著……愛(ài)因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

　　（4）指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。

　　2、讀到這里，你還想知道什么呢？

　　（愛(ài)因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）

　　（二）精讀第一次相遇部分

　　1、指名朗讀第一段。

　　（1）用“——”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。

　　出示：

　　老人蓄著一撮短而硬的小胡子

　　一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的'灰白頭發(fā)。

　　A、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：短而硬

　　________

　　B、你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)人？

　　（2）用“～～”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作的句子。

　　A“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

　　B、齊讀。

　　（3）提問(wèn)：小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的”？讀課文，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。

　　（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。

　　出示：

　　女孩望著老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

　　A、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：又肥又長(zhǎng)

　　________

　　B、從這段描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？

　　（體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）

　　C、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦穿著的句子。

　　2、當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？教師引讀父親的話。

　　3、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問(wèn)）小女孩為什么“納悶”？

　　4、根據(jù)回答出示：

　　這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

　　把反問(wèn)句換一個(gè)說(shuō)法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）

　　5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

　　6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛(ài)因斯坦、小女孩、父親的話）

　　7、小結(jié)：這一段寫(xiě)小女孩一遇愛(ài)因斯坦。

　　愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子，樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。

　　小女孩天真好奇和訥悶不解

　　父親對(duì)愛(ài)因斯坦的由衷贊嘆

　　（三）、精讀第二次相遇部分

　　1、過(guò)渡：小女孩第一天遇到愛(ài)因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？

　　2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。

　　出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

　　（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）

　　（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說(shuō)的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”）

　　（3）說(shuō)說(shuō)“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

　　3、找出這一段中愛(ài)因斯坦和小姑娘的對(duì)話，同桌分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話里讀懂了什么？

　　（愛(ài)因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真）

　　找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。

　　4、分角色讀第二段。

　　5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

　　這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦，教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。

　　（四）、精讀第三次相遇部分

　　1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)？

　　（愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間）

　　2、從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊？

　　（從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。）

　　3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）

　　愛(ài)因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？

　　4、分角色讀第三段

　　5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

　　“仍”字說(shuō)明了什么?(說(shuō)明過(guò)去就是這樣)

　　有詳有略

　　注意避免重復(fù)的寫(xiě)法

　　愛(ài)因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人

　　偉大而又平凡

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第四段

　　１、聽(tīng)本段課文錄音。

　　２、討論主要寫(xiě)了什么？（概括寫(xiě)兩個(gè)人的交往）?

　　３、為什么小女孩的母親會(huì)好奇地問(wèn)？?引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”，愛(ài)因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)因斯坦的謙遜。）

　　４、指導(dǎo)用“只好”造句。

　　二、總結(jié)全文，升華情感

　　讓學(xué)生讀出文中感受最深的語(yǔ)句，暢談心中的愛(ài)因斯坦。

　　三、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀全文，回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

　　2、想一想：愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？

　　3、在小女孩與愛(ài)因斯坦的對(duì)話中，她用的都是“你”，可她母親稱愛(ài)因斯坦為“您”，這是不是小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦不尊敬呢？

　　（剛開(kāi)始，小女孩與愛(ài)因斯坦并不熟悉，不知道他的偉大。當(dāng)愛(ài)因斯坦按照小姑娘說(shuō)的那樣穿戴得整整齊齊時(shí)，他們開(kāi)始產(chǎn)生了“忘年之情”，小女孩覺(jué)得這個(gè)老人很有趣，竟然那么聽(tīng)自己的話，在心里，她可能已經(jīng)把愛(ài)因斯坦當(dāng)作朋友了！

　　小姑娘與愛(ài)因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐漸加深成了忘年交，交往十分隨便，所以用“你”。平時(shí)我們朋友之間，就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛(ài)因斯坦創(chuàng)立了許多理論，作出了很大的貢獻(xiàn)，對(duì)他十分敬仰，所以要用“您”。）

　　成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說(shuō)空話——愛(ài)因斯坦

　　當(dāng)人們贊譽(yù)他對(duì)人類做出巨大貢獻(xiàn)時(shí)，愛(ài)因斯坦笑著說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。”

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5 愛(ài)因斯坦與小女孩

　　潛心科學(xué)研究天真可愛(ài)

　　不拘生活小節(jié) 有禮貌

　　謙虛好學(xué)

　　第一次撞(相撞)

　　第二次遇(相遇)

　　第三次等待(相邀)

　　相處