《給家鄉(xiāng)孩子的信》的教案設(shè)計
教學(xué)目標
知識目標：理解有生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。
情感目標：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。
教學(xué)重點難點：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。
教學(xué)準備：投影
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
知識目標：正確、較流利地朗讀課文，初步達到有感情地朗讀課文。
能力目標：理解本課的詞語“光陰、爭先恐后、羨慕、奉獻”等。會用“多么……多么……”造句。
情感目標：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。
教學(xué)重點：通過文中的一、二自然段學(xué)習(xí)，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會一二自然段中重點句子的蘊涵。
教學(xué)準備：多媒體課件。(圖片、幻燈片、音樂等)預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、讀課題，這是一封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，通過預(yù)習(xí)你們對巴金了解多少呢
2、過渡：從介紹中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽文壇、著作很多的著名作家。在2005字是“真”，表里如一;一個字是“愛”，愛祖國、愛人民、愛人生。就是這樣一位文壇巨匠，你知道他寫作的動力是什么嗎?(請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文，注意將課文讀正確、流利。
二、感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的濃濃的愛
1、結(jié)合學(xué)生回答出示：
我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
1)指名讀;齊讀;默讀，用一個字來概括巴金爺爺寫作的真正動力是什么?
2)結(jié)合學(xué)生回答板書：“愛”
2、過渡：巴金爺爺對自己的祖國有著無限的愛，對自己的同胞有著無限的愛，對家鄉(xiāng)的孩子們更有著無限的愛，這種深深的愛都融入了字里行間。讓我們來讀一、二兩段。
3、指名讀第1、2自然段，做到正確、流利。
4、再次默讀1、2自然段，靜靜地讀，細細地品，畫出能體會到巴金爺爺對孩子的愛的地方，在旁邊寫出自己的理解和感悟。
1)學(xué)生默讀、思考。
2)邊交流邊有感情朗讀：
家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫暖。
�、偃绾卫斫狻皽嘏�?為何“溫暖”?(結(jié)合學(xué)生回答感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛，感受巴金爺爺一顆心存感激的心，并將這種感受讀出來。)
�、诳勺匀贿^渡到前一句話：我數(shù)了數(shù)，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧!(一個身體不好的87歲的老人，喜歡這種熱鬧嗎?巴金爺爺喜歡嗎?)
……有時候一支筆在我的手里有千斤重。
�、偕斐瞿銈兊挠沂郑贸鲆恢ЧP，你們的感受是什么?
�、谝恢лp如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏�，他要用千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信，這種困難可想而知，所以他不能給(每個同學(xué)寫一封回信)，也不能(給每個同學(xué)回一小段話)，就連(給你們大家回一封信也十分吃力)
怎么辦呢?無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。
�、倌膸讉�詞語最讓你感動?說出你的感受，讀出你的感受。
②從怎么辦呢?你感受到什么呢?
請原諒，我今年不能回家鄉(xiāng)，……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語……
�、購慕衲昴阕x懂了什么?所以巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語
�、谕队俺鍪荆骸叶嗝聪肟匆娔銈兲煺娴男δ�，多么想聽見你們歌唱般的話語……
家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信，多么(想)，多么(想)。
我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信，多么，多么。
③選擇一句話進行說話練習(xí)。
�、芟嘈盼覀兇藭r再來讀這一句話一定能讀得更好。
5、指導(dǎo)看圖，加深感受，感情朗讀。
請同學(xué)仔細觀察P152、155兩幅圖，看看兩幅圖中的巴金爺爺有什么不同?(特別是面部表情)為什么會有這種不同?
讓我們再次回到課文1、2自然段，去感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子這份無限有愛。(齊讀)
三、對比朗讀，啟示思考：
1、巴金爺爺以他的愛感動了家鄉(xiāng)的孩子們，更以他的真誠感動了所有的讀者，感動了全中國。他被評為2003年度感動中國的十大人物之一，請看評委會的頒獎辭。范讀，齊讀。
穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。
2、就是這樣一位文壇巨匠，一位感動全中國的偉大作家，他又是如何評價自己的一生的呢?(請自由讀3、4自然段)
3、一位在別人眼中享譽世界，感動全中國的偉大人物，在自己的眼中卻是一個普通人，只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生……這又將帶給我們怎樣的啟示呢?請大家回去思考這個問題，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。
第二課時
教學(xué)目標：
知識目標：流利、有感情地朗讀課文。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句
能力目標：理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。
情感目標：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛，使生命開花的愿望。
教學(xué)重難點：理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：投影
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《給家鄉(xiāng)孩子的信》，通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道巴金爺爺在信中說什么?(指名說)這是巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，也是寫給我們所有少年兒童的信。所以我們應(yīng)該用心地讀一讀，感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嘤眯摹?/p>
二、精讀感悟體會情感
1、請同學(xué)們自己小聲讀讀1-2自然段，看看巴金爺爺在信中寫了什么?
(1)“面對孩子們的一大堆信，老人感到很溫暖”
師：你能抓住重點詞語概括內(nèi)容，真是個好辦法!還有呢——
(2)“巴金爺爺克服捏筆困難拿筆寫信”
師：你讀書真認真!還有呢——
(3)“巴金爺爺因為體力和精力的原因，不能回鄉(xiāng)只能以信代面”
師：你從書中找到了答案，真不錯!讀到這里，讓我們真正感受到了這位年邁的老人對孩子深深的愛!
2、讓我們再靜下心來，用心默讀第3-4自然段，邊讀邊想：
(1)哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你最受感動，你是如何理解的?我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。拿出筆來用“——”畫出你最受感動的句子，并想一想：為什么感動?寫一寫，一個詞，一句話都可以。
(2)小組交流：給同小組的同學(xué)讀一讀你畫的句子，說一說你為什么深受感動?
(3)集體交流：誰來讀讀你最受感動的句子?
指名讀，出示：
①我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
a.問：為什么受感動?(巴金爺爺是一個愛祖國、愛人民的人，他用作品表達祖國和人民的愛)巴金爺爺為什么而寫作?(為表達對祖國和同胞無限的愛而寫作)
b.巴金爺爺對祖國和同胞的愛的程度如何?(深刻)
從哪個詞中你體會出了這種愛很深刻?(無限)
突出這個詞，把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀，學(xué)生練讀，指名讀。
師：理解得非常好!那你知道巴金爺爺都寫過哪些作品嗎?
生答。
師：巴金爺爺?shù)淖髌凡坏故玖怂牟湃A，而且飽含著對祖國、對同胞深沉的愛。怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢?請你用你的朗讀表達出來。
c.用“不是……而是……”練習(xí)說話。
誰還畫了其他的句子?
指名讀，同時出示：
�、谖医衲臧耸邭q，我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受，我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。”
師：從巴金爺爺?shù)脑捴�，我們領(lǐng)悟到生命的意義是什么?(生答：在于奉獻)
你對“奉獻”怎么理解?你用身邊的'事情說一說怎么做是“奉獻”?(生舉例說明)
師：巴金爺爺不僅奉獻了他的作品，而且把自己的一切都奉獻給了祖國和人民。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求，怎能不令我們感動和敬佩?請你通過朗讀表達出來。
讀給同位聽一聽(評一評)
指名讀，評：將感動、敬佩讀出來了嗎?
讓我們再齊讀這兩句話，用心地體會一番吧!
你還畫了哪些感人的句子?指名朗讀(同時出示句子)：
�、畚覀兠總�人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花。
師：為什么感動?(生答)
師：巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，他一生不僅寫出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他當著很大的官，但一生不拿國家一分錢工資，全靠自己的稿費生活。他不管是在年輕的時候，還是在年老的時候，都滿腔熱情地幫助別人，做過許多感人的事：他曾經(jīng)---一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民;他曾經(jīng)---將他的所有藏書都捐給了國家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間奉獻給別人的人。
在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動不已(出示圖)：請看，這是誰?做了什么?(魏青剛、費俊龍、聶海勝的事跡)
你還知道哪些人在默默奉獻?(雷鋒……)
這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間獻給了祖國、獻給了人民，他們的生命才會燦爛無比!的確，我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會---(生齊說)開花。這就是生命的意義!
你打算怎樣讓你的生命開花?(請2-3人回答)評價
讓我們一起合作讀一下這兩句話，再次領(lǐng)悟生命的意義吧!師引讀(配樂)
3、讀完，音樂止：此時此刻，面對巴金爺爺，你想對他說些什么?(生思考)
(音樂起)生說：巴金爺爺，我……
4、師配樂朗誦第六自然段
這是巴金爺爺在信的最后對我們的希望。請你說一說，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，才能不辜負巴金爺爺對我們的希望?
三、課外拓展
1.不管是今天我們所學(xué)習(xí)的這封信，還是你們所搜集的資料中，巴金爺爺?shù)脑S多語言都是可以作為座右銘來指導(dǎo)我們的人生的。老師就記住了兩句，一句是課文中的“生命的意義在于奉獻而不在于享受”，另一句是課外的“掏出心來”。老師也搜集了一些，投影出示：巴金名言，選擇你喜歡的名言來讀一讀。
2.既然你把它作為你的座右銘，那么讀起來就更能體現(xiàn)其中的味道了吧!指名讀。
四、總結(jié)
巴金爺爺，在去年已離我們而去，但是他永遠活在我們每個人的心里。讓我們永遠記住這位可愛可敬的老人，以爺爺為榜樣，伴著爺爺?shù)南Ｍ鸧踏上我們的生命旅程，綻放我們燦爛的生命之花吧!
五、作業(yè)
這節(jié)課，我學(xué)到了不少東西，同學(xué)們也談了感受和理解，讀了名言。課后，我們選幾條喜歡的再背一背，把它記在心上。
板書設(shè)計：
給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金 生命開花
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