《月是故鄉(xiāng)明》最新教案

　　文本學習目標：

　　l體會作品表現(xiàn)的人對家、家園和故鄉(xiāng)的刻骨銘心的依戀之情極其深刻內(nèi)涵。

　　l學會從大處著眼，小處落筆的評點方法，記下自己閱讀作品時的感受、理解、評價和質(zhì)疑，與作品展開對話。

　　l嘗試以散文的形式表達你自己對故園的情懷。

　　導入：

　　(課間播放梅艷芳的《床前明月光》)

　　(上課前3分鐘)上課!(起立、問好)欣賞了這首美麗的歌曲，我們再來欣賞一首詩歌朗誦。

　　(播放詩歌朗誦《鄉(xiāng)愁》)

　　剛才大家聽到的歌曲是 ?這讓我們想起了 ?詩歌是 ?誰能告訴我它們共同的主題是什么?

　　很好，思鄉(xiāng)之情。古往今來，思鄉(xiāng)的作品很多，今天我們就來學習一篇表達思鄉(xiāng)之情的散文。請大家先看課本前面的目錄，找出你認為最能表達思鄉(xiāng)之情的文本。(學生查閱，有的說是《我心歸去》有的說是《鄉(xiāng)土情結(jié)》《月是故鄉(xiāng)明》)最富有詩情畫意的是《月是故鄉(xiāng)明》。

　　看人看眼睛，讀文讀題目。我們還是先看文章的題目月是故鄉(xiāng)明。看到這個題目你都能想到什么?

　　1、有可能想到主旨是思念家鄉(xiāng)。

　　2、有可能想到出處：杜甫的《月夜憶舍弟》

　　3、有可能聯(lián)想到其他詩句：李白的《靜夜思》

　　長安一片月，萬戶搗衣聲。

　　我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　同學們，詩文鑒賞有三點不可忽視：題目、作者和注釋。了解了題目，我們再來看作者。

　　這篇文章的作者是誰?

　　季羨林是一位什么樣的人物呢?下面我們就來認識一下：

　　作者簡介：

　　北京大學教授、中科院院士、中國語言學家、文學翻譯家，梵文、巴利文專家。山東清平(今臨清)縣人。1930年考入北京清華大學西語系。1934年畢業(yè)后，在濟南山東省立高中任教。1935年考取清華大學交換研究生，赴德國留學，在哥廷根大學學習梵文、巴利文、吐火羅文等古代語言。1941年獲哲學博士學位。1946年辭掉劍橋大學的約聘，毅然回國。歷任北京大學教授兼東方語言文學系教授、系主任。1978年任北京大學副校長。1995年11月，北京大學季羨林海外基金會成立。

　　季羨林老先生已然功成名就，為什么還念念不忘那個小山村?

　　下面，就讓我們走進這篇散文，走進季老的內(nèi)心世界。現(xiàn)在請同學們齊聲朗讀課文。

　　(分男生、女生部朗讀，讀的同時請把你認為優(yōu)美的段落作上標志)

　　同學們讀得不錯，男生聲音洪亮，女生感情細膩。這里有幾個詞語需要特別注意。

　　浩渺 篝火 旖旎 絕倫 惆悵 耄耋

　　嚼爛 慨然 恍然大悟 離鄉(xiāng)背井

　　(學生認讀)

　　現(xiàn)在，我們一起來看看文章哪些段落寫得非常優(yōu)美?

　　(學生站起來朗讀并稍加分析，3-4個人)

　　我也找了兩段，大家看看能不能把空填上?

　　我看過許許多多的月亮。在________的瑞士萊芒湖上，在________的非洲大沙漠中，在________的大海中，在________的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應該說都是

　　________的，我都異常喜歡。

　　此地既然有___，有___ ，有___ ，有___ ，有___，每逢望夜，一輪當空，月光閃耀于_____之上，上下___ ，______，而且______， ______，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。

　　這么好的段落大家應該記住，現(xiàn)在，我們試著不看課本，一起來讀一下。

　　(學生齊讀)

　　跟生字詞語一樣，希望同學們課后還要再復習鞏固，不妨把它背下來。

　　同學們，朗讀有助于我們對課文的理解，但要真正解讀一篇文章，我們還必須深入分析，學會質(zhì)疑，學會鑒賞。同學們請結(jié)合背景資料，(提前印發(fā)《季羨林的故鄉(xiāng)情》)默讀課文，有不明白的地方提出來，你認為好的(或不好)的地方找出來。

　　(學生活動)(學生質(zhì)疑，學生自主解答)(教師穿插點撥)

　　問題：

　　1。既然作者如此熱愛想念自己的家鄉(xiāng)，為什么他不常回家看看呢?

　　學生甲回答：季老年齡大了，農(nóng)村的條件比較艱苦，回家不方便。

　　學生乙回答：季老的家鄉(xiāng)沒有親人了，所以沒有回去的必要了。

　　學生丁回答：季老思念的是他童年的那個家鄉(xiāng)，而不是現(xiàn)在的

　　大家的回答都有可能，我們的理解，只是從文章本身出發(fā)來分析。我們的分析與季老的內(nèi)心所想是否完全一致呢?就很難肯定了。所以，我有一個建議：季羨林老先生就在北大，大家可以寫封信給季老，談談一個中學生對他的文章的理解。我相信，他一定會樂于解答的。當然了，更好的是拼搏三年，到北大與季老當面討論。

　　2.他的家鄉(xiāng)沒有山，為什么還寫山呢?

　　生答：過渡，文章第二自然段中說中國古代詩文寫月亮需要山水的陪襯，所以下面提到了山，還寫了水

　　3.作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮為什么寫那些童年趣事呢，是不是多余?

　　生答：這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，捉知了、看月亮、做夢、撿鴨蛋都跟月亮有關，不是多余，反而更能表達出對故鄉(xiāng)的思念

　　3.為什么除了寫故鄉(xiāng)的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮?既然這些地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀?

　　生答：這是對比，文章中明確提到了對比之下。我覺得這樣寫更能突出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，更能表達作者對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。

　　這個同學的回答非常好。是啊，情感的親疏深淺只有通過對比才能顯現(xiàn)出來，故鄉(xiāng)的小月亮為什么那么美，除了親切而溫馨的回憶外，作者還通過與其他場景進行對比來表現(xiàn)，從濟南到北京，一直說到世界上三十多個國家，要說景色，比故鄉(xiāng)那只有在童年看來才有浩渺之勢的葦坑美得多的怕不是一處兩處，但在作者看來，哪一處的月都不及故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的月亮越美，越發(fā)勾起作者的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。正如作者所說，然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。

　　老師提問：那在作者眼中，思鄉(xiāng)到底是什么滋味呢?同學們齊讀一下。 (倒數(shù)第二段)

　　故鄉(xiāng)不是一個抽象的語詞，而是由許多人、景物、故事和場景構(gòu)成的，是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。所以，思鄉(xiāng)類的作品往往都是從一些具體的東西出發(fā)，由眼前之景激起鄉(xiāng)思之情，即平常我們所說的借物抒情。因此，即使許多平常的`人事景物也會因為融匯了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味。

　　在《月是故鄉(xiāng)明》中，這種事物就是月亮!那我想問：這篇文章是一篇抒情散文，什么是它的抒情線索呢?

　　很好，是月亮!文章雖然寫了很多看似無關的事物，但卻都是緊緊圍繞月亮展開的。這就是散文形散神不散的特點。

　　(解惑結(jié)束后，重申三個問題：對比、借物抒情、形散神不散。)

　　總結(jié)文本：

　　大家已經(jīng)討論得很充分了。我有一個小小的疑問：作者為什么要用杜甫的詩作為題目呢?

　　由于杜甫這句詩是千古名句，特別能引發(fā)讀者的共鳴，被廣為傳誦。用它來做題目，更能表達作者的鄉(xiāng)思之情。

　　本文的哪一段中有一句話實際上就是對這句詩的解釋?

　　正如作者所說事情大概就是這個樣子，正是說明它表達了一種普遍的感受。

　　所以，季羨林老先生即使功成名就，即使身在他鄉(xiāng)，還念念不忘自己的故鄉(xiāng)。

　　季羨林先生走出了魯西北那個小村莊，走出了國門，但沒有走出那植根心底的愛國情結(jié);他走進燕園，走上了大學的講臺，但沒有走出那融入生命的鄉(xiāng)土情結(jié);他走上了社會的高層，步入了人生的輝煌，但沒有走出那刻苦名新的平民情結(jié)。有評家稱他為平民中的大師，大師中的平民。(為一名大學生看行李。)

　　五、寫作實踐：

　　同學們，我們學習知識是為了應用知識，提高能力。現(xiàn)在我們一起來做個訓練寫作實踐

　　有許多事物能喚起我們對家鄉(xiāng)的懷念：老樹、老街、老房子、門前的池塘、一塘的荷花想想夕陽的余暉和裊裊的炊煙，想想母親呼喚兒女的聲音請置身于某個情境，寫一個片斷。

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