四年級上學期科學《一次奇妙的旅行》教案
教學目標：
1、通過讓學生自主地進行實驗的準備，培養計劃與組織能力。
2、了解人體消化和吸收營養的過程。
3、通過閱讀漫畫古詩，培養學生學習科學的興趣。
教學重點：
學習做好實驗前的計劃與組織工作，能夠自己探索實物是怎樣被消化的。
教學準備：
淀粉、試管、溫水、碘酒、膠頭滴管。
教學過程：
1、觀看課件：
（教師出示漫畫故事的課件，學生觀看閱讀）
師：這個漫畫故事講了一件什么事？
生：講納米機器人和小豆子準備去奇奇肚子里進行一次奇妙的旅行，探訪她吃下去的實物去了哪兒。
（教師再次出示動漫課件，學生帶著興趣觀察閱讀，了解實物吃進嘴里后要經過哪些人體器官。等學生觀看閱讀完后又出示消化器官模型。）
師：讓我們一起來看看平時我們吃進去的實物到底去了哪兒，經過了哪些消化器官。
（教師指著模型圖介紹個消化器官的名稱）
師：看著圖說說我們吃進去的實物經過了哪些地方？
生：經過口腔、食管、大腸、小腸，沒有消化的食物經魄門排出。
師：能說說自己的消化器官的大概位置嗎？
生：能。（邊指邊說）
（再次出示課件，播放食物經過人體消化器官的動漫圖）
師：食物到底是怎樣消化的？你們想親眼看見嗎？下面讓我們親自動手研究食物是怎樣消化的，大家要仔細觀察，認真思考。
（教師邊講解邊示范實驗步騶以及注意事項）
師：大家都看清楚老師做實驗的步鯫了嗎？
生：看清楚了。
2、自主探究：
師：下面就請同學們自己動手研究吧！
師：實驗要分組嗎？
生：要分組。
師：行，大家自由結合。
（學生各自找合作伙伴，形成六個研究小組）
師：有了小組，你們討論一下，怎樣開展實驗呢？可以把討論的結果填在實驗報告單里，比一比哪組想得最全面。
（各組討論并填寫實驗材料報告單。教師巡視，了解學生的討論情況。）
生：我們小組首先是選好組長，然后小組成員進行分工。
生：我們小組分工是這樣的，組長是張律，記錄員是鄧生漫，其余同學觀察討論。
師：你們組分工很明確。
生：我們覺得必須準備號實驗材料，應該給我們一些實驗材料進行研究。
師：想要什么實驗材料呢？
生：不知道，還沒想好。（有同學笑）
師：大家不要笑，值得肯定的是他們實事求是，建議你們在討論一下要用哪些材料，打算怎樣研究，等會去材料超市去看看。
師：大家實驗前的準備都很充分，想得也全面。下面就請大家到材料超市里選擇需要的材料分組研究淀粉是怎樣被消化的，并及時把自己觀察到的記錄在實驗報告單上，看看哪個小組合作得好，觀察得仔細。
（各小組熱烈地討論所需的實驗材料，并動手去取實驗器材，整個班都沸騰起來了，接著各個小組都了他們的研究。）
（學生自主研究，教師來回巡視。
（20分鐘后，學生整理桌上的'材料，準備匯報探究結果。）
師：通過剛才的研究，我們都有很多發現，誰愿意與大家一起分享和交流？
生：我們發現把淀粉加水后，過一會淀粉會沉淀，水會變清。
生：我們發現在有水的淀粉中加一點唾液進去后，淀粉至有一部分沉淀，水不會變清。
生：我們發現在有淀粉的水中加入碘酒，液體會變城藍黑色，在有唾液的淀粉試管中加入碘酒，液體會變成橘黃色。
3、總結學習收獲
師：今天這節課我們有什么收獲？
生：我們知道在研究前要做好準備工作。
生：我們知道在研究時，小組成員要共同合作。
生：我們知道在研究時要認真仔細的觀察并且做好記錄。
生：我們知道淀粉遇到碘酒會變成藍黑色，以后我想知道實物中是否含有淀粉就用碘酒滴在上面就知道了。
師：（點頭），說得好！
師：今后我們遇到問題時，要想各種方法嘗試解決。
師：我們是怎樣消化和吸收營養的？大家知道了嗎？
生：知道了，我們吃進去的食物經過消化器官的作用，一部分有營養的東西被人體吸收了，一部分就隨魄門排出體外。
師：這節課的收獲真不少！大家把實驗報告單整理好交給組長。
下課！
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