幼教案例：要如何發揮幼兒的主體性
有一次活動區活動時，我指導建筑區的小朋友進行搭建，為結合主題活動和環境，我讓幼兒和我一起搭小區里的樓房、商店、花園等。我指揮著他們“在這搭一個超市”、“在旁邊搭一個停車場”，“在前面搭幾座樓房”……孩子們倒是很聽話，一一按我的指示在搭，可當我停止了指揮時，孩子們也不動了，我讓他們再想想，小區里還有什么？他們顯得很木然，沒有任何反應。這時，我漸漸意識到，我剝奪了孩子們自主游戲的權利，也帶走了他們游戲的興趣。于是，我把他們叫到身邊，問他們想搭什么？怎么想的？開始他們都不肯說，后來在我的鼓勵下，他們終于說出他們要搭一個寶藏，藏寶的地方。原來，有幾個孩子在幾天前看了《阿里巴巴和四十大盜》的`光盤，對那個寶藏特別有興趣，所以，他們也想搭寶藏。
我和幾個孩子一邊商量一邊搭，我說：“我要在寶藏周圍多搭幾個房子，讓壞人找不到哪個是寶藏”，張燕生說：“我在寶藏周圍埋一些炸藥，敵人一來就炸掉他們”，宋卓城說：“我來搭個迷宮，讓敵人一進來就迷路”。看他們那么富于想象、那么投入，我還主動承擔了搬運工的角色，幫他們“運”來所需的積木和積塑。在我們共同的努力下，終于搭好了一個大寶藏，接著張燕生給我們分工，他自己負責保護1號寶藏，宋卓城保護2號寶藏，我保護3號寶藏。好象真有敵人要來挖寶藏一樣，他們也將自己變成了一個保護寶藏的士兵了。
分析與措施： 我認為，尊重幼兒應該信任他們。就象陳鶴琴先生所說：“凡是兒童自己能做的，應讓他們自己做，凡是兒童自己想的，應讓他們自己想”。我們教師或家長都應放開手，讓孩子在實踐中去創意、去體驗，用他們自己的方式去感受、去表達。
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