關心社會發(fā)展的教案范文
[知識與能力]
1．能運用具體事例說明個人離不開社會，社會離不開個人的道理。
2．知道關心社會發(fā)展的具體途徑，了解關心社會發(fā)展的重要意義。
[情感、態(tài)度與價值觀]
1．理解人與社會的密切關系，培養(yǎng)關心社會的興趣和熱情。
2．關心社會，熱愛社會，參與社會。
1．人與社會的關系既是重點又是難點。2．關心社會發(fā)展的重要意義，是重點。3．青少年如何做到關心社會，是重點。
講授、提問、討論交流、合作探究等
學生預習、多媒體課件、學生收集交流資料如《印度狼孩的故事》《魯賓遜漂流記》等。
探究人與社會的關系
展示課件《印度狼孩的故事》、圖片。
1920年,在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小城，人們常見到有一種“神秘的生物”出沒于附近森林，往往是一到晚上，就有兩個用四肢走路的“像人的怪物”尾隨在三只大狼后面。后來人們打死了大狼，在狼窩里終于發(fā)現(xiàn)這兩個“怪物”，原來是兩個裸體的女孩。其中大的年約七八歲，小的約兩歲。這兩個小女孩被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，還給她們?nèi)×嗣�，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉�?/p>
在孤兒院里，人們首先對他們進行了身體檢查,發(fā)現(xiàn)他們身體的生物系統(tǒng)是正常的,雖然營養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個狼孩雖然長得與人一樣,但行為舉止卻完全和狼一樣,他們白天睡覺,夜晚活動,常常像狼那樣嚎叫,他們用四肢爬著走路,用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類的正常社會環(huán)境里對其進行訓練,教他們識字,教他們學習人類的基本行為方式和生活技能。然而,其中阿瑪拉不幸死亡,卡瑪拉在四年之后(大約十一二歲)才開始能夠講一點點話,智力水平也才相當于一個普通的嬰兒的智力水平�；畹绞邭q，中間雖經(jīng)過九年人類文明的教導，但仍舊無法改變其生活習性。
問題：印度狼孩的故事告訴我們什么道理？
學生觀點：（1）人只有生活在社會環(huán)境中才能健康成長。 （2）個人的成長要與環(huán)境相適應，如果不能相適應人的基本能力便無從發(fā)展。 （3）人的發(fā)展與人類社會密切相關。（4）人不是孤立的，而是高度社會化了的人，脫離了人類的社會環(huán)境， 脫離了人類的集體生活就形成不了人所固有的特點。
教師引導：是的，人只有生活在社會環(huán)境中才能健康成長，人的發(fā)展與人類社會密切相關的。今天就要和大家一起來探討人與社會的關系。
探究：指導學生閱讀P6兩段材料，一段是1799年在法國南部深山中發(fā)現(xiàn)的“小野人”，另一段是英國作家笛福的《魯賓遜漂流記》取材于真實的故事，并可請學生對《魯賓遜漂流記》的故事進行簡要介紹。然后回答問題：
●為什么亞維倫的野童回到人類社會也難以過上正常人生活，而魯賓遜卻能很快適應社會生活？
●閱讀了兩個事例，說說自己想到了什么問題：
人類社會是以物質(zhì)生產(chǎn)活動為基礎，由各種關系結合在一起的人類生活的共同體。個人是社會中的人，個人不可能離開社會獨立存在。人的全面發(fā)展，是與社會的全面進步密不可分的。
個人離不開社會，人們總是生活在一定 的社會關系之中．我們只有了解社會、關心社會，才能適應社會、融入社會、更好地奉獻社會！
在學生回答這兩個問題可以組織學生討論，教師適當引導并結合P8頁愛因斯坦的話語，使學生得到這樣一個結論：個人離不開社會。
既然個人離不開社會，社會也離不開個人，人與社會存在著密切的關系，那么我們每一個人都必須積極關注社會、關心社會的變化和發(fā)展。
作為青少年我們應如何做到關心社會呢？
1． 個人離不開社會→為什么？
�、偃藗兩媾c發(fā)展總是離不開社會提供的種種的條件，受到一定的社會制度和環(huán)境的制約。 人類社會的含義
�、诶碚撘罁�(jù)：
人既有自然性又有社會性，社會性是人的本質(zhì)屬性。
說明“個人離不開社會”的結論自然又引出第二個道理：社會離不開個人。
2． 社會離不開個人→為什么？
社會是由個人組成的社會，人們的生產(chǎn)活動推動著社會的發(fā)展，社會的`存在和發(fā)展是人類共同努力的結果。
〈知識點過渡〉既然個人離不開社會，社會也離不開個人，人與社會存在著密切的關系，那么我們每一個人都必須積極關注社會、關心社會的變化和發(fā)展。作為青少年我們應如何做到關心社會呢？
3．青少年如何做到關心社會？
談談對下面詩句的理解：
風聲雨聲讀書聲聲聲入耳; 家事國事天下事事事關心。
天下興亡，匹夫有責。 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
指導學生閱讀P7-P8文字，思考并回答上述問題，教師作歸納。
�、購年P心時事做起
② 關心社會發(fā)展，關心祖國建設
�、� 更為重要的是，明確作為公民對社會、國家應盡的職責和義務。
學生交流活動：我平時了解時事政治的主要途徑有：
例舉近期國內(nèi)或國際的重要新聞，并作簡要評述。
通過這一學生的交流活動使學生能掌握下一個知識點：
4．了解時事政治的主要途徑和意義。
途徑：上網(wǎng)、聽廣播、看電視、看報紙等
意義：拓寬視野，增強情感，提高能力。
觀點辯論：A：關心社會是成年人的事，與我們青少年無關，我們只要認真學習。
B：人與社會密切相關，青少年應該了解社會，關心社會，熱愛社會。
鼓勵學生參與辯論，引導學生暢所欲言，充分表達自己所認同的觀點，教師對辯手發(fā)言表示贊賞，在班級中營造競學風氣，但辯論要為本課知識點服務，教師適當引導，回歸教材，使學生掌握知識點從而樹立起正確的價值觀，可從這一活動中引出另一知識點--關心社會發(fā)展的意義的講述，最后給學生提出這一問題思考： 為什么我們要關心社會發(fā)展？
引導學生從兩個角度來思考 ①原因角度：個人離不開社會，②從關心社會發(fā)展的意義角度。
本課課堂總結 關心社會發(fā)展
�。�.探究人與社會關系
�。�1）個人離不開社會； （2）社會發(fā)展是人們共同努力的結果。
�。�.從關心時政做起
�。�1）關心社會發(fā)展的具體途徑； （2）關心社會發(fā)展的重要意義。
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