除數是兩位數的除法教學教案

時間：2023-01-28 23:37:50 教案我要投稿

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除數是兩位數的除法教學教案

　　篇一：除數是兩位數的除法教案

　　【教學內容】：

除數是兩位數的除法教學教案

　　《義務教育課程標準實驗教科書數學》（人教版）四年級上冊第78~80頁例1.

　　【教學目標】：

　　1.掌握除數是兩位數的除法的口算和估算技巧，能正確地進行口算和估算，培養計算能力。

　　2.經歷除數是兩位數的口算和估算過程，體驗計算方法的多樣性。

　　3.在學習活動中，感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，培養對數學知識的親切感。

　　【教學重點】：

　　掌握除數是兩位數的口算方法。

　　【教學難點】：

　　理解除數是兩位數的估算方法。

　　【教學過程】：

　　一、復習引入

　　1.口算。

　　2.估算。

　　3.師：這些都是我們以前所學習過的口算，那除數是兩位數的除法怎樣口算呢？這節課我們繼續學習口算除法。（板書課題）

　　【設計意圖：課始，讓學生回顧已學的口算和估算的方法，為學習本課的新知奠定基礎。】

　　二、探索新知

　　1.師：四年級準備要舉行一次聯歡會，買來許多氣球，現在在分氣球呢！我們一起去看看吧！

　　（1）出示例1（1）情境圖：

　　師：從圖中你獲得哪些數學信息？你能根據這些數學信息，提出一個數學問題嗎？

　　（2）師：你會列式嗎？為什么用除法？

　　（3）師：口算80÷20，說說你是怎樣想的？（指名不同學生說出不同的想法）

　　2.（肯定學生可行的想法）師：你們說的方法都可以。但如果又買來了3個氣球，大約可以分給幾個班？你覺得怎么解決呢？同桌相互說說自己的想法吧！

　　3.師生共同歸納估算的方法：兩位數除法的估算，一般把兩位數看作與它比較接近的`整十數，再口算結果。

　　4.完成書本79頁做一做：

　　師：比比誰口算、估算學得好，完成下面的各題，并想想每組上下兩題的關系。

　　【設計意圖：本環節首先為學生創設了生動的情境，引導學生運用已有的計算基礎去自主探索口算、估算的計算方法，讓學生親身經歷知識的形成過程，加深對算理的理解。】

　　三、發展新知

　　1.師：為了把聯歡會的會場布置得更漂亮，他們還買來了許多彩旗，你們看！

　　（1）出示例1（2）情境圖：

　　師：你從圖中獲得哪些數學信息？能提出一個數學問題嗎？

　　（2）師：怎樣列式？怎樣口算？（指名學生說不同的想法）

　　2.想一想：這兩道算式怎樣估算呢？嘗試在書本上寫一寫再跟同桌說說你自己的想法。

　　3.師.剛才我們學習的這些口算都有什么共同特點？（整十數除以整十數，幾百幾十的數除以整十數）

　　4.問：對于剛才的學習，還有什么不清楚、不明白的嗎？

　　【設計意圖：以分彩旗的情境為背景，讓學生提出問題，引出口算、估算。讓學生獨立思考口算、估算的方法，對于學生不同的方法，讓他們進行交流，互相了解。讓每個學生有“說“的機會，提升學生對口算、估算過程的認識，通過“說”培養學生的數學表達能力。】

　　四、鞏固提升

　　師：那我們就來一次大比拼，看誰在這節課里學得最好。

　　第一關：書本80頁第一題。

　　第二關：書本80頁第二題。

　　第三關：括號里最大能填幾？

　　第四關：口算樂園，走迷宮。

　　【設計意圖：在“綜合運用，深化認識”這個環節，注重趣味性、綜合性，讓學生在“樂趣”中綜合運用，在自主中深化認識。整個練習階段，通過不同層次、不同類型的練習激發了學生的學習興趣，又鞏固了新知識。最后的開放題，既聯系了已有知識，又培養了學生的創新意識。】

　　五、交流收獲

　　師：同學們，這節課有哪些收獲呢？

　　【設計意圖：讓學生回顧整節課堂所學習的知識，查漏補缺。】

　　六、板書設計：

　　口算除法

　　80÷20=4（個） 120÷30=4（個）

　　想：20×4=80 想：8÷2=4 想：12÷3=4

　　80÷20=4 80÷20=4 120÷30=4

　　80＋3=83（個）

　　83÷20≈4（個）

　　（80）

　　80÷19≈4（個）

　　（20）

　　篇二：除數是兩位數的除法教案

　　教學要求：

　　1、使學生掌握用一位數除兩位數和用整十數除的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。

　　2、使學生掌握除數是兩位數除法的計算法則和試商方法，能夠熟練地筆算，初步掌握除法的驗算方法，養成驗算的習慣。

　　3、使學生進一步掌握用“四舍五入”法求一個數的近似數。

　　4、使學生理解并掌握除法的一些常見的數量關系。

　　教學重點、難點、關鍵。

　　1、教學重點：理解和掌握計算法則。

　　2、教學難點：靈活地掌握試商方法。

　　3、教學關鍵：兩位數筆算除法教學關鍵在于試商必須熟練。試商的方法很多，多數采用四舍、五入和口算翻倍數的方法。當除數的個位是1、2、3時舍去；當除數的個位是7、8，9時進1；當除數的個位是4、5、6時，先看作個位是5，再翻倍數，如16看作15，再想2個15是30，3個15是45等等。因此，除了讓學生掌握試商的方法外，還要輔以口算的訓練，口算訓練的針對性是很重要的，因為除數是兩位數，在試商時總是用一個數去乘除數，目的在于有效地提高試商的能力。

　　1、口算除法

　　（1）一位數除兩位數、除數整百整十數

　　教學內容：教科書第36頁上的內容，練習八的第1—5題。

　　教學目的：使學生學會口算一位數除兩位數、除整百整十數的方法，并能正確地進行計算。

　　教學重點：學會口算一位數除兩位數、除整百整十數的方法。

　　教學難點：口算一位數除兩位、整百、整十數的方法。

　　教學關鍵：口算一位數除兩位、整百、整十數的方法。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、口算卡片。

　　30÷3 36÷3 60÷6 900÷3 80÷2 48÷4 84÷2 240÷2

　　840÷4 480÷4 42÷2 420÷2 63÷3 880÷8 550÷5 600÷6

　　結合學生的口算過程。讓學生講述：30÷3 42÷2 63÷3

　　480÷4的口算方法。

　　2、學具操作。

　　全班學生練習；把3捆又6根小棒，平均分成3份，每份可以分得幾捆幾根？

　　二、新授。

　　1、引言。我們已學過了用一位數除兩位數、除整百整十數的口算，但僅限于被除數的每一位數都能被除數整除的。如果遇到被除數每位上的數不能被除數整除時怎么辦？這是今天學習的內容，板書課題。

　　2、教學例1。口算42÷3

　　（1）學生試分小棒：把4捆2根小棒平均分成3份。

　　當學生碰到問題后，教師引導學生討論并進行教具示范演示。

　　突出：4捆3等分，剩下1捆怎么辦？與2根合在一起為12根，再3等分。

　　教師邊演示邊歸納操作步驟：先分整捆的，再分單根的，后把整捆與單根的合起來。

　　第一步：3捆3等分，每份1捆；

　　第二步：（剩下1捆拆開成10根，與2根合在一起是12根。）12根3等分，每份4根；

　　第三步：把1捆與4根合起來是1捆4根。

　　接著，全班學生在座位上完整地操作學具一遍。

　　（2）引導學生理解口算過程。

　　42÷3＝？ ①30÷3＝10 ②12÷3＝4 ③10＋4＝14

　　（3）指導學生學會看第36頁教科書的分小棒示意圖，讓學生復述口算過程。

　　3、練習。完成第37頁例1下面的'“做一做”題目。

　　（1）板演：32÷2＝？

　　①先操作學具：把3捆2根小棒平均分成2份。②再口算得數。

　　③后復述口算過程。

　　（2）獨立練習其余兩題。

　　4、教學例2。口算：420÷3＝？

　　（1）審題，例2與例1有什么異同？

　　（2）討論：怎么想？

　　①把420看作42個“十”，42個十÷3＝14個十，就是在14后面添一個0。

　　②把420分解成300與120：300÷3＝100，120÷3＝40，100＋40＝140

　　（3）歸納：兩種解法都對，但第一種更為簡便。

　　三、鞏固練習。完成教科書第37頁例2下面“做一做”題目。

　　四、作業。做練習八的第1—5題。

　　（2）用整十數除

　　教學內容：教科書第37頁的例3、例4，“做一做”的題目和練習八的第6—10題。

　　教學目的：使學生初步掌握用整十數除商是一位數的口算方法，并能夠比較熟練地進行口算。

　　教學重點：初步掌握用整十數除商是一位數的口算方法。

　　教學難點：能夠比較熟練地進行口算。

　　教學關鍵：用整十數除商是一位數的口算方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算。

　　10×6 20×5 30×3 40×4 6÷2 12÷3 16÷4 50÷5 81÷9

　　45÷3（最后一道由學生口算出得數后，再請學生說出你是怎么想的？即：先把45分兩次來分，先分30，再分15，30÷3＝10，15÷3＝5，10＋5＝15。）

　　2、口答。

　　（1）60里面有（）個十；

　　（2）300里面有（）個十；

　　（3）150里面有（）個十；

　　（4）360里面有（）個十。

　　二、新授。

　　1、引言：我們已經學習了除數是一位數的除法，現在開始要學習，今天我們先學習用整十數除的口算方法（板書課題）。

　　2、教學例3。

　　（1）先出示題目。口算：60÷10

　　①讀題。

　　②把小棒圖放大貼在黑板或絨板上，也可用小棒圖或實物通過投影放大。

　　③結合圖示請學生說出算式表示的意思。（求60里面包含有幾個十）

　　④60÷10結果是多少應該怎樣想呢？引導學生邊看圖邊思考算法：每捆小棒是10根，要算60除以10得多少，就要想幾個10是60。因為6個10是60，所以60除以10得6。

　　⑤想一想：60＋10和6÷1的結果怎么樣？為什么？

　　（2）出示題目。口算：60÷20

　　①讀題，說出算式表示的意思。

　　②通過小棒圖的直現演示，理解算法。待學生說出結果后，設問：你是怎么想的？（由學生回答：要算60除以20，就要想60里面有幾個20？也就是幾個20是60？因為3個20是60，所以60除以20得3。）

　　③教師指出：要算60除以20，我們只要想6個十里有幾個2個十，就是只要想6里面有幾個2，用乘法口訣三二得六，所以60除以20得3。

　　3、鞏固新課。

　　做教科書第37頁例3后面的“做一做”題目。

　　4、教學例4。

　　出示題目。例4 有兒童服裝150件，每50件裝一箱，可以裝幾箱？

　　（1）讀題，結合插圖（通過投影放大）理解題意。

　　（2）這道題用什么方法計算？為什么？（求150件可以裝幾箱，就是求150里面有幾個50，所以用除法計算。）

　　（3）列式：150÷50

　　（4）結合插圖理解算理。每盒10件，每50件裝一箱，要算150里面有幾個50，就要想幾個50是150，用乘法口訣三五十五，也就是3個50是150，所以150除以50得3。（或15個十里面有幾個5個十。）

　　（5）完整解答。

　　5、鞏固練習。做教科書第37頁例4下面的做一做”題目。

　　三、課堂小結。

　　結合讀教科書第37頁，師生議論今天學習了哪些內容，重點是什么？在議論的基礎上，教師小結：今天學習的是“用整十數除商是一位數”的除法的口算方法，先想被除數里面有幾個十，除數是幾個十，再根據乘法口訣，得出結果。

　　四、課堂作業。做教科書練習八的第6－10題。

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