漢語拼音教學中應注意
引導語：漢語拼音教學中應注意的問題有哪些？下面是小編為大家精心整理的關于漢語拼音教學中應注意的問題，歡迎閱讀！
漢語拼音教學中應注意的問題
一、要以音節(jié)教學為中心
掌握音節(jié)是拼音教學的中心和重點，是衡量拼音教學質(zhì)量的標準，是充分發(fā)揮拼音作用的關鍵。因此，教學中除了對聲母、韻母音、形和拼音技能做必要的指導外，應著重進行直呼音節(jié)和書寫音節(jié)的訓練，要以音節(jié)教學為中心。那么，在每節(jié)拼音課的教學中怎樣強化音節(jié)教學呢？１．看圖引出音節(jié)詞后，要認真指導學生讀準音節(jié)詞的音，使學生對詞的讀音和表達的意思有初步的印象。２．引導學生把音節(jié)詞分解為音節(jié)后，要指導學生多讀幾遍要學習的音節(jié)，為聲、韻的連讀做準備。３．教學聲母或韻母后，要引導學生運用聲、韻連讀的方法進行直呼音節(jié)的練習。對學習的音節(jié)要求學生帶調(diào)按四種聲調(diào)的順序讀，逆順序讀，變順序讀。讀的形式最好是“開火車”輪讀或指名讀，齊讀的次數(shù)盡量少些。在學生熟讀音節(jié)后還應再次讓學生熟讀教材中的音節(jié)詞。熟讀音節(jié)和詞語不僅會使學生領會并掌握直呼的要領，而且可加深對音節(jié)及聲母、韻母的識記。４．對學習的.音節(jié)和音節(jié)詞要指導學生書寫，書寫量可少些。也可采取看圖寫音節(jié)、詞語或聽寫音節(jié)及詞語等形式提高學生書寫音節(jié)的速度和正確率。
二、要以讀寫應用為目的
進行“注·提”實驗的拼音教學，教師必須明確學生掌握拼音是為了應用在提前閱讀和寫作上，決不是僅用拼音做識字的工具。因此，教學中要注意設置語言環(huán)境，充分利用語言材料把拼音同語意聯(lián)系起來。如教學拼音除了結合教材中的詞、句外，還可讓學生用構詞率高的音節(jié)組詞，用所組的詞練習說話等。只有把拼音同語意聯(lián)系起來，使其有音、有形、有義，才能引起學生學習拼音的興趣，喚起學生學習的積極性；才能有助于學生更好地識記字母和音節(jié)；才能豐富學生的詞匯，發(fā)展學生的語言，促進學生的思維。從而提高學生閱讀課文的速度和質(zhì)量，避免讀破詞和單字嘣的現(xiàn)象的發(fā)生。同時也為學生寫作中準確地運用詞語，正確地書寫音節(jié)打下良好的基矗。
三、要進行大量的直呼音節(jié)的訓練
任何一種能力的形成，都不是硬講、硬教出來的，而是經(jīng)過大量的實踐活動的結果。學生直呼音節(jié)的能力也必須經(jīng)過反復、嚴格的訓練才能形成。所以，在學生已掌握了漢語拼音的基本零件和直呼音節(jié)方法的基礎上，教師要采用多種形式，不失時機地對學生進行大量的、嚴格的、反復的直呼音節(jié)的訓練。
訓練時要注意：１．除教學每課拼音時，側重對學生進行直呼音節(jié)的訓練外，教師還要把學過的每課出現(xiàn)的音節(jié)、音節(jié)詞語用卡片或投影片寫下來，利用教學拼音新課前的時間，對學生進行復習、鞏固性的直呼音節(jié)及音節(jié)詞語的訓練。訓練時要注意對帶有ｉ、“、ｕ的單韻母音節(jié)反復強化，為讀準聲介合母的音節(jié)打基矗２．每學習完一課，也可指導學生利用小卡片把學過的音節(jié)和音節(jié)詞語寫下來，以便學生自己練習讀或?qū)W生之間互相練習讀。３．根據(jù)學生直呼音節(jié)的實際情況，適當?shù)匮a充一部分音節(jié)和常用的音節(jié)詞語，對學生進行直呼訓練。這樣不僅有利于學生直呼技能的形成，還擴展了知識。４．適當?shù)匮a充一部分拼音句子，對學生進行詞語連讀的訓練，為學生閱讀拼音短文搭橋鋪路。５．根據(jù)學習拼音的內(nèi)容，適時地組織學生進行直呼音節(jié)的競賽，以調(diào)動學生練習直呼音節(jié)的積極性和主動性。
總之，拼音教學要切實掌握實驗拼音教學的指導思想，即：掌握音節(jié)，結合語言，培養(yǎng)能力。強調(diào)掌握音節(jié)并不是說對組成音節(jié)的字母的教學可以淡化，而是要求教師根據(jù)學生的實際，科學地安排好字母教學和音節(jié)教學的程序和時間，使所學的字母在音節(jié)訓練中得到鞏固，收到一箭雙雕的效果。只要教師在拼音教學中善于抓重點，破難點，教規(guī)律，教方法，就一定會收到好的效果，使?jié)h語拼音真正成為提前讀寫，全面進行語言訓練的工具。
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