古詩的教案

時間：2021-06-28 14:00:57 教案我要投稿

古詩三首的教案范文

　　1.學習《暮江吟》,理解詩句的意思,了解詩所描寫的景色。

古詩三首的教案范文

　　2.有感情地朗讀、背誦《暮江吟》,感受其自然美和語言美。

　　幻燈片、古箏曲。

　　一復習舊知

　　通過上節課的學習,我們又積累了兩首古詩,我們一起背一背,好嗎?在背的過程中,我想同學們的腦海中一定出現了詩中描寫的畫面。的確,一首好詩就是一幅美麗的圖畫。今天,我們再來學習詩人白居易的一首很有名的七言絕句,看看它帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫。

　　二導入新課

　　1.解題導讀。

　　板書題目:暮江吟

　　同學們看看老師寫的這個“暮”字,上面是“莫”,下面是“日”。有人知道這個字的意思嗎?(“暮”指傍晚,太陽落山的時候。)

　　對,從詩題中看出了時間。你們還能看出什么呢?讀讀詩題,強調“吟”的讀音。什么是“吟”呢?請你們從老師的朗讀中體會體會。(教師范讀)

　　誰體會到了?

　　(生1:“吟”就是有感情。生2:“吟”就是聲音大。生3:“吟”就是有節奏。)對了,有節奏。下面,我們就一起有節奏地把這首詩讀一讀吧!(在事先板書好的詩句上,加上表示停頓的間隔線。)

　　2.自主學習,合作解疑。

　　請同學們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料,自學這首詩,遇到有疑問的地方,自己解決不了,就在書上做記號,我們一會兒一起討論解決。(學生靜心自學)現在,哪位同學愿意跟大家說說自己學習后的收獲?

　　(學生紛紛發言。預計學生借助注釋能讀懂詩句的大致意思,在學生發言的過程中,教師再予以深入的點撥和講解。)

　　(1)一道殘陽鋪水中

　　生初步理解后,教師追問:“一道”是個數量詞,我們現在常常說一道彩虹、一道光束,為什么白居易在詩中說“一道殘陽”呢?

　　(“一道殘陽”指的是西沉的紅日發出的照在江面上的光。)

　　討論:為什么用“鋪”字,“鋪、照、射”有什么不同?

　　(通過引導學生品味詞義的不同,準確理解:“鋪”字說明陽光幾乎是貼著地射過來的,恰到好處地照應了“殘陽”的特點。進一步體會詩人用詞的精妙。)

　　是啊,秋天的夕陽光線柔和,平緩地鋪在江面上,給人以親切、安閑的感覺,你能把這種感覺讀出來嗎?(學生自由練讀)

　　(2)半江瑟瑟半江紅

　　補充講解:瑟瑟,本是珍寶名,它的顏色是綠的,因此借它來指碧綠色。這里是用來形容背陰處江水的碧綠色。

　　共同探究:詩人說“半江瑟瑟半江紅”。他是說江水一半綠色、一半紅色嗎?江水顏色的不同,真的界限那么清楚嗎?這個“一半”應該怎樣理解?

　　(“半江瑟瑟半江紅”抓住殘陽照射下江中微波粼粼、光色瞬息呈現兩種顏色變化:受光多的部分,呈現一片反射著陽光的紅色;受光少的地方,呈現出江水本身的碧綠色。)

　　在情境中誦讀:請同學們閉上眼睛,想象著“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。”的景象,可以加上手勢,美美地吟誦起來。

　　(3)可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。

　　設問:這兩句詩中,哪些字、詞的用法和含義與現在不同?(可憐——可愛)(真珠——珍珠)

　　如何理解這兩句詩的含義?用自己的話連起來說一說。

　　參考說法:更讓人喜愛的是九月初三涼露下降的月夜,滴滴清露就像粒粒珍珠,一彎新月仿佛一張精巧的弓。這兩句是寫九月初三新月初升的夜景。

　　多美的景象啊!用心體會,放聲讀出來!

　　現在,我們配上音樂,想象詩句描寫的畫面,體會白居易的內心情感,也來吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧!(配古箏曲《春江花月夜》)

　　放音樂,學生開始吟誦。

　　三拓展閱讀

　　白居易這樣的`寫景詩詞還有很多,如這首《憶江南》,同學們可以對照《暮江吟》,體會一下它們的相同與不同?

　　出示幻燈片內容:

　　憶江南

　　(唐)白居易

　　江南好,

　　風景舊曾諳。

　　日出江花紅勝火,

　　春來江水綠如藍。

　　能不憶江南?

　　【分析】這首詞描寫了江南春色。一個既淺顯又圓活的“好”字,寫盡了江南春色的種種佳處。篇尾以“能不憶江南”收束全詞。一個“憶”字,既道出了身在洛陽的詩人對江南春色的無限懷念之情,又頓生出一種蓬蓬勃勃的韻致,把讀者帶入美不勝收的境界中。

　　1.小學古詩教學很容易成為教師的一言堂,為了避免一言堂的出現,教師在教學初設計了這樣的環節:關于李白的詩我們學了很多,通過這些詩你覺得李白是個怎樣的人?同學們都發表了自己的看法:有的說他是個豪邁的詩人;有的說他是個浪漫的詩人;有的說他是個大氣的詩人;有的說他是個非常有才氣、敢大膽想象的詩人等。以詩人的詩風作為突破口,既學了詩,又加深了對詩人的進一步的了解。

　　2.《山行》這首詩比較易懂,大部分詩句都能通過注釋讀懂,于是在學生熟讀了詩以后,就讓學生提出不懂的字詞,通過小組討論,全班討論來解決。教師結合詩的內容再讓學生補添板畫內容:“石徑斜”“白云生處”(體會與“白云深處”的不同之處。“白云生處”更有動感),幫助學生生動又輕松地理解了詩中字詞的內涵。

　　3.教學《暮江吟》這節課的“吟誦入詩境”的環節時,以幽靜空靈的古箏曲《春江花月夜》作背景音樂,輕訴古詩的情境,使學生把畫面上看得到的和看不到的融為一體,體會到黃昏夕陽殘照的空曠、瑰麗和夜晚新月初升的靜謐、安寧,從這情境中感受到美,認識到美,從而理解了美,達到了“言有盡而意不盡,意有盡而情不盡”的更高境界。

　　1.看拼音,寫詞語。

　　2.先解釋句中加點的字的意思,再寫出詩句的意思。

　　(1)兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。

　　出:突出。孤帆:孤零零的一只帆船。

　　兩岸的青山相對聳立,一只小船從天水相接處的遠方駛來,好像來自天邊。

　　(2)停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

　　坐:因為。于:比。

　　停車只因喜愛楓林傍晚的景色,霜染的楓葉比二月的春花還紅。

　　(3)可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。

　　可憐:可愛。真珠:珍珠。

　　更讓人喜愛的是九月初三涼露下降的月夜,滴滴清露就像粒粒珍珠,一彎新月仿佛一張精巧的弓。

　　3.根據課文內容填空。

　　(1)《望天門山》前兩句側重寫 ,后兩句側重于寫。詩中表達了的感情。

　　(2)《山行》這首詩是代寫的,這首詩蘊含著這樣一個道理: 。

　　(3)《暮江吟》是朝詩人寫的著名詩篇,它描寫了從到時候的景色。日落前的景色從可以看出,夜晚的景色可以從看出。

　　4.請給下列詩句填上表示顏色的詞。

　　(1)兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。

　　(2)朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

　　(3)春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。

　　(4)兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

　　一作者資料庫——李白

　　李白(701~762),唐代詩人。字太白,號青蓮居士。祖籍隴西成紀(今甘肅靜寧西南),隋末其先人流寓碎葉(今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近)。幼時隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)青蓮鄉。少年多才,吟詩作賦,博學廣覽,并好行俠。二十五歲起離川,長期漫游祖國的大好河山,寫出了許多描繪祖國山河的壯麗詩篇,充分表達了對祖國的熱愛。其詩風多雄奇豪邁,感情奔放,充滿豐富的幻想,形象鮮明,語言“清水出芙蓉,天然去雕飾”。詩中多用夸張和神話,富于浪漫主義色彩。李白是繼屈原以來最具個性和浪漫精神的詩人,有“詩仙”之稱。流傳下來的詩近千首,有《李太白集》。

　　二李白醉賦《清平調》

　　相傳唐開元年間,有一次皇宮禁苑的牡丹花開得非常繁艷,玄宗騎馬,楊貴妃乘步輦跟從游賞。玄宗讓名絕一時的李龜年唱歌,并說:“賞名花、對愛妃難道能用舊樂辭嗎?”就命李白作《清平調》三首,當時李白酒醉未醒,仍援筆立就三首詩。李白超凡的文才可見一斑。

　　三作者資料庫——杜牧

　　杜牧(803~853),唐文學家。字牧之,京兆萬年(今陜西西安)人。文宗大和進士,官終中書舍人。杜牧詩文并茂,其詩長于寫景抒情,多清俊生動。與當時的李商隱齊名,有“小李杜”之稱。有《樊川文集》。

　　四作者資料庫——白居易

　　白居易(772~846),唐代詩人。字樂天,晚年自號香山居士。做過諫官,因與當時的太監和官僚發生尖銳的矛盾而遭迫害,被降職到江州(今江西九江)任司馬,以后又做過杭州和蘇州的刺史。在地方任職期間做過許多有益于人民的事情。他在文學上積極倡導新樂府運動,主張“合為時而著,歌詩合為事而作”,寫下了不少感嘆世事、反映民生疾苦的詩篇。他的詩通俗易懂,相傳老嫗能解。有《白氏長慶集》。

　　五唐代文壇上的“雙子星座”

　　在唐代文壇上,齊名并稱的文人很多。李白、杜甫代表了唐詩的最高成就,人稱“李杜”。王維和孟浩然都是唐代山水田園詩人,在詩歌題材上風格相近,后世并稱“王孟”。柳宗元與韓愈因倡導古文運動,并稱“韓柳”。劉禹錫與柳宗元唱和頗多,世稱“劉柳”。元稹與白居易兩人很友好,而且有共同的創作傾向,一起開創了“元和詩體”,因此并稱為“元白”。李商隱和杜牧這兩位詩人代表了晚唐詩歌的最高成就,所以世稱“小李杜”,以區別于李白、杜甫。

【古詩的教案】相關文章：

古詩教案05-29

古詩春曉教案05-23

古詩教案小班02-28