教學設計方案

時間：2025-12-07 03:07:23 方案我要投稿

關于教學設計方案范文匯編六篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就常常需要事先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于教學設計方案范文匯編六篇

教學設計方案篇1

　　1、作業要求說明：

　　（1）自己選擇某課程中一節課（45分鐘）的教學內容，在“以“教”為主的教學設計方案表格模板.doc”的基礎上，完成一個教學設計方案的撰寫，要求按照表格中的項目來填寫，根據具體情況來寫，表格中多余的行刪除，缺少的則自行添加。（請嚴格按照模板來填寫，建議選中小學教材內容，模板中加入標注的.或者黃色部分文字作業時請刪除）

　　（2）本作業涵蓋的主要知識點都在教材第八章中，其中案例在P254——P264，另外，本作業3（教學設計）和作業4（課件制作）選題內容保持一致（也就是課件是根據前面的教學設計來制作），請在選擇內容的時候，綜合考慮。

　　2、學習資源：

　　對于不會填寫的地方請先仔細研究“案例”文件夾提供的兩個案例。

　　提供案例：見“案例”文件夾中的文檔，也可參照教材中的案例：以“教”為主的教學設計方案.DOC

　　多媒體組合課堂教學設計方案.DOC

教學設計方案篇2

　　教學目標：

　　1、掌握本課的六個生字，理解文中的詞語。

　　2、能正確、流利讀通課文。準確讀通長句。

　　3、整體把握課文內容，知道課文主要寫了笑談腿疾旋轉板書放風箏三件事。知道課文是從劉老師的生活態度與工作態度兩方面的典型事例來突出人物品質的。

　　教學重點：

　　掌握生詞，理清課文脈絡。

　　教學難點：

　　引導學生歸納出課文的三大事例。

　　教學過程：

　　一、課題導入

　　1、(板書：理想)老師的理想是當一名學生尊敬，信任，喜愛的好老師，愿意談談你們的理想嗎?同學們的理想是遠大的!(板書：風箏)看到這個詞，你仿佛看到了什么，心情如何?(板書：的)理想與風箏兩者是截然不同的，為什么放在一起?

　　教學反思：學生對于理想，對于風箏顯然是熟悉的，以此入手，可以調動學生的生活經驗，但兩者如何有機融合，似乎解決得并不巧妙。這種無須回答的問題是否有著存在的必要呢?這本身也是我存在的困惑。

　　2、今天我們就來學習這篇課文，齊讀課題。看到這個課題，你想知道些什么呢?

　　教學反思：鼓勵學生大膽質疑，順著學生的思維整理出有思考價值的問題，這方面還考驗著我的課堂駕馭能力。

　　3、是呀，這篇課文到底寫的是什么呢?風箏中寄托著怎樣的理想呢?我們一起來學習。

　　二、初讀感知

　　1、出示自讀要求：

　　(1)在文中圈畫出生字，自己喜歡的詞語，讀準字音，認清字形，想想這些詞語是什么意思.

　　(2)課文中寫了劉老師的哪些事?

　　(3)劉老師留給你怎樣的印象，假如請你用一個詞表達你的感受，你想用什么詞語?為什么?

　　(4)文中哪些句子寫得細膩感人，畫出來，認真讀一讀，讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感。

　　設計意圖：以這四個問題統領全課，既解決生詞，又把握了課文中心，且抓住重點語句讀好了課文。

　　2、檢查字詞掌握情況

　　出示生詞：風箏瞇眼蜈蚣倘若連翹花翹尾巴撒脫撒謊急速一轉旋轉酸澀

　　舒展腰身仰望天穹圓木拐杖女媧造人擎著風箏翩翩起舞翱翔盤旋氣喘吁吁功德無量

　　(1) 讀準字音：指讀正音。注意三個多音字，幫助學生區別好。

　　(2) 認清字形：倘敞箏掙睜

　　(3) 理解詞義 A酸澀文中是酸澀的感情，什么情況下你的心里是酸酸的，心里很難受呢?文中為什么而酸澀?B 看到功德無量這個詞，你想起了哪些偉人?課文中指的是什么呢?為什么那根圓木棍是功德無量的呢?C誰能任意用上黑板上的詞語說一句話，如果你能用上幾個詞，那就說明你運用語言的能力很棒喲。當然也可以結合我們的課文內容來談說話。

　　(4) 指導寫字：字會讀、會認、理解了，我們還要寫好它。在寫字之前，一定要先認真觀察字在田字格中的整體布局，還要看清每個筆畫在田字格中的位置。這叫讀帖，讀完帖后，要一筆一畫認真書寫。這六個生字中，哪個字最難寫?我們一起來寫它。請看老師板書。請大家認真在書上119頁描紅。注意寫字姿勢，一定要做到一筆描成，筆筆到位。

　　教學反思：對于生詞的'教學，我常常采用這樣的方式。或許在某種程度上沒有太多的新意，但應該做到了扎實。高年級學生字詞教學的重點應該是詞義的理解，及積累運用詞語的能力。因而在設計時我著重關注了這一點。對于多音字的教學，從思想上重視了，但或許因為對學生學情的不了解，在后面的教學中發現部分學困生對于字音并沒有完全掌握。在一般情況下，字音教學應該是針對學困生。

　　2、課文主要寫的是劉老師，寫了他的哪些事呢?根據學生回答相機板書：笑談腿疾旋轉板書放風箏)指讀第四、五、八、九自然段。這三件事構成了文章的主體部分，那么文章是怎么引出對劉老師的回憶的呢?指讀第一段。文章的結尾又寫了些什么呢，你們覺得最后這兩自然段表達了作者怎么的情感?

　　老師小結：課文開關通過春天放風箏的景象，引出了對劉老師的加快;中間第四至九自然段通過三件事，表現了劉老師的人生態度，最后又回到現實中，表達了對劉老師的懷念與贊美之情。

　　教學反思：這部分讓學生說事，部分學生自然直接引用文中的語言來回答，然后在此基礎上進行歸納，既讀了課文，又概況了課文大意。對于分段，概括大意，個人認為不是教學的重點，因而直接用語言引導，讓學生有個大體印象即可。或許這樣的設計仍有牽著學生走的痕跡，但似乎也沒有更好的解決辦法。

　　3、誰來回答第三個問題：劉老師留給你怎樣的印象，假如請你用一個詞表達你的感受，你想用什么詞語?能用書中的語言來解釋你為什么這么說嗎?

　　教學反思：這一環節的設計主要是讓學生嘗試用自己的語言來表達自己的閱讀感受。在實際教學中，效果還是比較好的。讓學生大膽說出自己的見解，這本身就是一種成功。

　　4、你找了哪些細膩感人的句子，愿意讀給我們聽嗎?學生讀后，追問：你眼前出現了怎樣的畫面，心中涌起怎樣的情感?

　　教學反思：這一設計也是充分考慮學生的自主性。文章的美需要學生自主地感受與表達。無論學生找哪一句，都有其存在的可能性。后一問題或許學生表達得不那么好，但向其滲透這樣的讀書要求，還有非常有必要的。邊讀邊思的習慣應該逐步培養并落實。

　　二、作業布置

　　1、將生字在田字格中書寫四遍，生詞抄寫兩遍

　　2、認真反復朗讀課文，在讀通課文的基礎上，讀出自己的理解，讀出自己的感情。(至少讀三遍)

　　教學反思：在最后我特別強調的“讀”這一項作業的重要性與必要性，但由于是借班上課，真正的落實還得有賴于課任老師。

教學設計方案篇3

　　【教學要求】

　　1、體會行楷的運筆特點，學習用鋼筆寫行楷，提高寫字速度。

　　2、通過和聯系上下文弄清帶點字-的讀音和意思。

　　3、選詞填空。

　　4、讀句子并體會排比句的特點。

　　5、熟記成語。

　　6、口語交際：小小辯論會。

　　【重難點】

　　重點

　　1、讀句子并體會排比句的特點。

　　2、口語交際：小小辯論會。

　　難點

　　1、讀一讀，背一背。

　　2、口語交際：小小辯論會

　　【擬定課時】3課時

　　第一課時

　　【教學要點】

　　練習的1、2、3、4題

　　【教學過程】

　　一、導入

　　二、學習第1題

　　1、自由讀，初步感知描紅內容。

　　2、仔細觀察字形結構，提出自己認為較難寫的筆畫。

　　3、針對重點，集體指導。

　　4、生自由描紅，師巡視指導，針對班中普遍的問題再集體指導。

　　5、展評優秀作業，向其他同學傳授自己是怎樣把字練好的？

　　三、學習第2題

　　1、指名讀題目，明確題意。

　　2、小組自學。

　　3、反饋自學效果。

　　4、鞏固：自由默讀此項。

　　四、學習第3題

　　1、自由讀題，明確題意。

　　2、體會三組詞的.意思。

　　3、自由獨立完成此項。

　　4、指名回答。

　　⑴經過三天多時間的飛行，宇宙非船（漸漸）接近月球。

　　⑵我們買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，（居然）收獲了。

　　⑶我們在讀書的時候，（常常）會遇到一些生字。

　　⑷金水橋兩旁有一對漢白玉華表，在藍天白云的映襯下，顯得（格外）挺拔。

　　⑸徐悲鴻從此（更加）奮發努力。

　　⑹我翹首遠望西南方向，（果然）有許多黑點向這邊移動，——灰椋鳥開始歸林了。

　　5、自由讀句子，體會句中詞語的用法。

　　五、學習第4題

　　1、明確題目要求。

　　2、自由讀，小組討論句式特點。

　　3、總結：

　　一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。

　　4、齊讀排比句，體會作用。

　　5、訪寫句子，評議，修改。

　　六、布置作業

　　預習5、6題。

　　第二課時

　　【教學要點】

　　練習的5、6題。

　　【教學過程】

　　一、直接導入

　　二、熟記成語

　　1、自學此項，要求：⑴借助字典讀準字音。

　　⑵理解成語意思。

　　2、反饋

　　⑴指讀，正音。

　　⑵齊讀。

　　⑶提出不理解的成語，師生共同解決。

　　⑷自由練背，全班打節奏齊背。

　　三、讀讀背背

　　1、出示。

　　2、自學。

　　3、檢查自學效果。

　　4、自由發言。

　　5、理解句子含義。

　　6、熟讀成誦。

　　四、布置作業

　　預習說話訓練

　　第三課時

　　【教學要點】

　　口語交際：小小辯論會

　　【教學過程】

　　一、導入

　　二、登臺前的準備

　　1、自由讀，思考：本次辯論的主題是什么？

　　2、分角色朗讀，師生共評，引導。

　　3、學生再練，達到誦讀。

　　三、演一演

　　1、小組內練習。

　　找小伙伴一起。

　　甲方：三人，主辯一名；

　　乙方：三人，主辯一名；

　　主持人一名。

　　2、自告奮勇到臺前來表演。

　　3、評價。

　　4、小組內再練習。

　　5、表演，評出最佳表演組和個人。

　　四、總結

　　大家辯論得很精彩，相信經過訓練，一定會成為一名出色的辯手。結合大家的論述，小學生看電視應當有選擇，應當適度適量。今天的辯論會到此結束，謝謝大家！

教學設計方案篇4

　　一、教學目標

　　1、會認“德、段、婆”等12個生字。

　　2、默讀課文，能說出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。

　　3、有科學幻想意識。

　　二、教學重、難點：

　　1、重點：認識本課12個生字，會默讀課文，知其大意。

　　2、難點：幻想未來，能說出自己心中的未來世界是什么樣的。

　　第一課時

　　教學過程：

　　(一)導入新課。

　　1.隨著現代科技的高速發展，我們的社會發生著巨大的變化，那么，若干年后人類世界又是什么樣的呢?今天，我們一起來看看阿德想象的未來世界吧!

　　2.齊讀課題——《阿德的夢》。

　　過渡：阿德到底做了一個什么樣的夢呢，請打開書我們一起來學習課文。

　　(二)默讀全文，讀準字音。

　　1.請大家默讀課文，默讀的'速度可以稍慢一點，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號。

　　2.小組內提出不懂的問題，互相交流討論。

　　3.匯報學習情況。

　　(三)再次默讀全文，親身感悟夢境。

　　1.請大家再次默讀全文，看看從哪個自然段可以知道是一場“夢”?

　　2.結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內容。

　　3.阿德夢見了什么? 小組交流朗讀體會。

　　4.指名匯報交流情況。

　　5.出示兒歌，學生自讀、齊讀、個別讀。兒歌如下：

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預訂新車無污染，動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長嗚聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，欠叫一聲夢驚醒。

　　提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段?

　　6.同桌討論后，指名回答。

　　(四)看圖讀文，感悟“夢”的奇

　　1.隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現實不一樣。

　　2.同桌交流讀書體會。

　　3.課文中哪些新科技給你留下很深的印象?

　　4.你從阿德的夢中，想到了什么?

　　(五)感悟實踐

　　1.學了這篇課文，誰來說說你心中的未來世界是什么樣的?

　　2.請大家動筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧!

　　(六)布置作業：完成課后生字，抄寫生詞。

　　第二課時

　　(一)讀文排序，看圖識字。

　　1.出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。

　　2.對應圖貼出相應的生字卡。

　　3.小組交流識字經驗，發現識字方法。

　　(1)自己拼讀字卡。注意讀準“型、屏、訂”都是后鼻音;區別“嗚—鳴”;“德”的右邊中間有一橫;“預”的左邊沒有撇。

　　(2)找出已經認識的生字，和同學交流認識的途徑。

　　(3)找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法記住。

　　(4)小組匯報識字方法。

　　4.練習給生字組詞。

　　(二)積累詞語。

　　認讀“載人飛船、順便、移居、打發、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預訂、長鳴”等詞語。

　　(三)實踐交流。

　　1.默讀全文，自己說說你心中的未來世界是什么樣的。

　　2.展示自己畫的未來世界，并在小組內交流。

　　3.學生上臺向全班展示交流。

　　4.把畫得好的作品展出于展示臺中。

　　(四)課堂總結。

　　(五)布置作業：完成本課配套練習內容。

　　板式設計： 32、阿德的夢作業設計：連一連

　　載人飛船火星旅游乘坐親人打開商品

　　定居月球新型飛船看望時光睜開電腦

　　可視電話掌上電腦打發電話預訂鞋帶

　　網上購物太陽能汽車撥通飛船系好眼睛

　　教學反思：

教學設計方案篇5

　　第一課時

　　教學目標

　　1、借助拼音初讀課文。認讀要求會認的生字及會寫的生字。

　　2、借助學生自己的識字經驗來識記、書寫本課7個要求會寫的生字。

　　3、再讀課文，能熟練、流利地朗讀。從讀中鞏固生字音與形。

　　教具準備

　　字音、生字、新詞卡片、田字格小黑板、鳥叫聲錄音磁帶

　　教學過程

　　一、激趣導入，營造氣氛

　　同學們，我們都看過小鳥，還聽過各種各樣的鳥叫聲！你們聽（播放鳥兒的叫聲磁帶）你們從這些鳥聲中聽出了一種怎樣的心情？（歡快）今天，就讓我們帶著這樣的心情來學習一篇美麗的課文。

　　出示課題：父親和鳥

　　三、教師范讀，學生感悟

　　1、教師范讀本課，學生感受，初步感知本課的人物、時間、講了一件什么事？

　　2、學生通過聽老師范讀，說說本課有哪些人物（“我”和父親）。講的是什么時候？（“我”的童年）是在一天清晨，父親與我在樹林邊。

　　三、借助字音，熟讀課文

　　1、教師出示字音卡片，學生準確拼讀。注意“喃”字沒有后鼻音，“ ”是直呼。

　　2、字音與字形相結合，學生認讀。注意與同音字、音近字比較。例：未——味，農——濃，南——喃，吾——焐，恩——

　　3、指名朗讀，或以開火車形式朗讀，對讀不準的讀音，要予以及時糾正，并鼓勵學生加強練習。

　　4、自己借助字音，熟練朗讀，要求讀流利。

　　5、指名朗讀課文，分組進行“奪紅旗”比賽朗讀。全班齊讀課文。

　　四、識記字形，書寫生字

　　1、出示“喜、夜、重”等生字字音，指名讀，隨時糾正讀音。注意“重”是翹舌、后鼻音。

　　2、小組合作，分析字形：共同分析每個生字可用什么方法來識記。

　　3、小組匯報識字方法，師生共同評價、訂正。

　　4、采用開火車，找朋友（偏旁組字）讓學生熟練認識生字。

　　5、老師在田字格中書寫，學生觀察書寫筆順與結構。

　　6、學生臨寫，教師巡查，指正。

　　五、朗讀課文，鞏固字音

　　1、學生朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，學生認讀。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、通過熟讀，理解感悟課文內容，認識、了解小鳥的生活習性，培養學生對小動物的，尤其是小鳥的愛護、珍惜之情。

　　2、能用“快活”說一句話，理解并掌握課后新詞。

　　教具準備

　　1、鳥兒鳴叫歌唱的錄音帶。

　　2、字詞卡片。

　　教學過程

　　一、復習鞏固

　　1、出示生字卡片，學生認讀。

　　2、分組朗讀課文，比一比哪一組讀得最流利通暢。

　　二、感悟內容

　　1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

　　2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

　　3、通過朗讀課文，請用“最喜歡┅┅還有┄┄”說說父親喜歡什么？帶著十分喜愛的語氣來讀第一段話。

　　4、找一找，這個故事發生在我的什么時代？是一天中的什么時候？在哪兒？學生用敘述、平緩的語氣朗讀第二段話。

　　5、自讀第三、四段，找出不理解的詞語；不明白的句子。

　　6、教師出示課文插圖，理解“霧朦朦”。自“自言自語”的一句話理解“喃喃”。學著用若有所思的'語氣朗讀這一段。

　　7、朗讀“┅┅并沒有┅┅也沒有┅┅”帶上自己奇怪、疑問的語氣。教師引導提出問題：為什么我沒看見一只鳥飛，沒聽見一聲鳥叫，爸爸卻說：“林子里有不少鳥。”

　　8、自讀第五、六段，找出父親說有鳥的根據。教師總結：是因為無風，葉子在動，還有鳥味。指導用輕輕的、生怕驚動小鳥的語氣來讀。

　　9、讀讀課文第六段，看看我有什么發現嗎？教師小結：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。指導用疑問的語氣來讀。

　　10、學生同桌分角色朗讀7——11自然段。老師扮演父親，同學們扮演“我”，全班共同參與，感受人物對話。

　　11、學生說一說“鳥的氣味”從哪來？什么時候是鳥最快活的時候？

　　12、播放鳥兒歌唱的錄音，觀察圖中父親說話的神情，引導理解“快活”。同學們試者談談自己感受“快活”的時候。在理解感情的基礎，用“快活”說一句話。教師適機表揚。

　　13、學生自讀12——16自然段，說說從這幾段中又掌握了什么有關鳥兒的知識。

　　14、教師引導理解“為什么在鳥兒最快活的時刻，最容易被獵人打中”。

　　15、理解最后一句話，說說我為什么為父親不是獵人而高興。

　　16、男、女生合作朗讀關于父親和我對話的這幾個自然段。

　　17、出示課后“我會讀”的詞卡，請同學們接力讀詞語。并學習“霧蒙蒙、熱騰騰”說幾個結構相同的詞語。再說幾個與“濃濃的”結構相同的詞語。

　　三、感情升華

　　教師：學了這篇課文，你們知道了什么知識？你們了解了這個小秘密，會不會去傷害小鳥呢？我們應該怎樣對待我們的鳥類朋友呢？（學生展開討論，各抒己見）

教學設計方案篇6

　　教學內容：

　　義務教育課程標準北京實驗版教科書六年級上冊《存款方案》

　　教學目標：

　　1、了解儲蓄的有關知識，能綜合應用相關知識合理存款。

　　2、經歷調查、解決問題的過程，體驗合作探究的學習方法。

　　3、體會數學知識在日常生活中的廣泛應用，培養學生的理財意識。

　　教學重點：

　　了解各種存款方式的利率和相關規定，設計合理的'存款方案。

　　教學難點：

　　能綜合應用條件靈活解決問題。

　　綜合實踐《合理存款》

　　一、確定問題

　　我們班的同學候可鑫春節得到了兩萬元壓歲錢，媽媽建議他到銀行存款。候可鑫想要存三年怎樣存款收益最大？

　　問題分析：根據自學導案，歸納要解決的問題：怎樣存款收益最大。明確本活動中存款的本金、可存期限以及這筆存款的用途。明確需要收集與該問題相關的信息。（通過對問題的簡單分析讓學生初步了解存款的三種方式，為下一步學生收集信息做基礎）

　　二、收集信息

　　課外調查：學生以小組合作學習的方式去銀行調查不同的存款方式的利率等信息，學生可以利用網絡，或者直接到銀行到銀行調查存款的方式和相關信息，并做好記錄。

　　設計意圖：這節課中教材主題圖中所提供的存款利率是以前的利率，和現在的利率是不同的；國債利率也未明確給出。因此，通過課外調查讓學生明確當前的存款利率等信息，并且，學生到銀行調查是一次有價值的實踐活動，是一個學習、體驗的過程，可以有意識地體會數學與生活經驗、社會現實和其他學科知識的聯系。有了這樣一個過程使這一實踐活動更具有現實意義和實效性。

　　三、方案設計

　　根據學生調查的信息設計存款方案。

　　學生以小組合作學習的方式共同設計方案，填寫下表。

　　定期儲蓄存款的方案可填在第第一張表格中。其他存款方案，如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中。每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息、利息稅以及到期收入等信息。

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