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高中物理《電容器和電容》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的高中物理《電容器和電容》教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、教學內容
1.知道什么是電容器并分析其充電、放電過程。
2.理解電容器的電容概念及其公式，并能用來進行有關的計算。
【過程與方法目標】
學會控制變量法的實驗方法，提高學生綜合運用知識的能力。
【情感態度價值觀目標】
結合實際，激發學生學習物理的興趣，培養學生熱愛科學，積極向上的情感。
二、教學重、難點
【重點】
電容的概念、公式及其單位
【難點】
電容器的充電和放電的過程分析
三、教學過程
環節一：導入新課
直接導入：今天我們來學習一種全新的物理元件，叫做電容器。
舉例：水杯。這是一種盛水的容器，那么電容器其實也是一種容器，只不過它是用來裝電荷的容器。
環節二：導出概念
(一)電容器
【實物體驗】
在我們的日常生活中，哪些電器中用到了電容器?教師用多媒體課件展示各種電器的圖片。
請學生思考：這么多的電器中用到了電容器，范文，電容器是什么樣的元件?它的基本構成是怎樣的?
環節三：明確概念
【定義概念】
電容器：在兩個相距很近的平行金屬板中間夾上一層絕緣物質—電解質，就組成了一個最簡單的電容器。實際上，任何兩個彼此絕緣又相距很近的導體，都可以看成電容器。
教師畫出電容器充、放電的示意圖，分析并總結：
電容器充電：
兩極板分別連接電源的正負極，電極板帶等量異種電荷。
靈敏電流計可以觀察到短暫的充電電流。
充電過程中由電源獲得的電能儲存在電容器中。
電容器的放電:
用導線把充電后的電容器的兩極板接通，兩極板上的電荷中和。
靈敏電流計可以觀察到短暫的放電電流。
放電后，電場能轉化為其他形式的能量。
【延伸概念】
物理定義：電容器所帶的電荷量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。用C表示電容。
公式：單位：法拉，簡稱法。符號：F。換算：; 。
物理意義：電容是表示電容器容納電荷本領的物理量。
環節四：鞏固提高
【例題】1.關于電容的說法中正確的是( )
A.由C=Q/U可知.電容器的電容與它的帶電量、兩板間電壓有關。
B.電容器帶電量多，說明它容納電荷的本領大。
C.由Q=CU可知，當U增大時，Q可以無限增大。
D.兩個相互靠近彼此絕緣的人，雖然不帶電，但它們之間有電容。
強調：電容器的電容由本身因素決定。
環節五：小結作業
1.回顧本節課“你學到了什么?”
2.查閱資料，了解生活中的電容器
四、板書設計
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