《課堂管理,會者不難》讀后感范文

　　當閱讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不靜下心來寫寫讀后感呢？現在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編收集整理的《課堂管理,會者不難》讀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、我認識到了課堂是學習與生活的交匯之處。以前，我總想當然地以為學生就是應該遵從教師的規定，該干嘛，不該干嘛，都應由教師說了算。殊不知，學生處在課堂，也有自己的為難之處。我們總是一廂情愿地認為，學生在課堂應該是努力地學習文化知識，努力地配合老師完成教學任務。但是學生不一定會有這種意識，于是我們勃然大怒，覺得自己失敗萬分。其實，只要進行換位思考，站在學生的角度為他們想一想，或許我們就可以多一份理解，少一份抱怨。作為教師，當課堂管理出現問題的時候，應該清楚，這種現象的出現不僅僅是孩子的問題，更主要的是教師個人對課堂的把握。一個人的注意時間有限，那么我們該思考的是，自己怎樣才能吸引學生的注意，投其所好，來減少學生的分心時間。比如在課堂上采用學生喜聞樂見的形式進行教學，上英語課時讓孩子們做游戲，唱歌謠，當記者，當小老師，這些形式都是小朋友很喜歡的，課堂管理應用了這些妙計學生在快樂的玩耍中學到了知識，而且對英語的學習培養起了興趣。

　　二、語言是人們溝通的橋梁，在課堂管理中語言上的技巧尤為重要。同樣表達一個意思，用不同的形式說的話，會取得截然不同的效果。教師的說教語言應該盡量簡短，速戰速決。課堂的主要任務是教學，如果太過冗長，會浪費大量的時間。教師說的第一句話一定要慎重，不要用指責的語氣，避免發生無謂的爭吵。限制使用“你應該”，這是指揮性的語言，而不是指導性的語言。這對學生的主體性的體現會產生一定的影響。教師的作用是引導，而不是永遠的發號施令。用“讓我們”代替“你們”，減少老師高高在上的感覺，拉近與學生的距離，那樣學生才有可能更接近你。

　　三、課堂管理也需要很多小技巧。平時可以采用的方法有，沉默，注視，這是靜態的方法，這個方法在日常教學中我也在使用，略微有些效果。倒計時，這招也挺管用，時效性很強，但是維持時間不久。評比，這個技巧相對來說比較有用，因為小孩子爭強好勝，集體榮譽感比較強，所以他們會盡力保持安靜來獲得老師的獎勵。還有一個可行的方法是壓低聲音，讓學生意識到老師的變化，進而意識到自己也許出了問題，在短時間內進行調整。

　　在課堂管理方面渴望得到幫助的我，通過閱讀《課堂管理，會者不難》以后，得到了一些啟發，無論在理論上和實踐上，都得到了一些有用的信息。在接下來的工作中，我明確了方向，對課堂管理工作增強了信心，相信能改善現在的局面。

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