《培養造就優秀教師高效能教師的十大特征》讀后感

時間：2021-06-30 10:37:20 讀后感我要投稿

《培養造就優秀教師高效能教師的十大特征》讀后感范文

　　教師是人類靈魂的工程師，主要的職責為教書育人，不僅要教會學生科學知識，同時也要教導學生做人的基本品德。學生是祖國未來的棟梁，因而培育一名優秀、合格、全面發展的學生非常重要，而教師在培育學生方面具有積極的作用。一名優秀的教師不僅要得到領導的肯定和家長的支持，同時也要受到學生的愛戴和同事的認可，因此在新形式下如何成為一名優秀的教師也成為當今教育的重要研究課題。為了對優秀教師的特質進行了解，對伊蘭.K.麥克伊萬的《培養造就優秀教師-高效能教師的十大特征》一書進行了研讀，得到了很多啟發。

《培養造就優秀教師高效能教師的十大特征》讀后感范文

　　學生是祖國未來的建設者，培養德、智、體、美、勞全面發展的學生是社會的普遍需求，而教師在其中扮演著非常重要的角色。優秀的教師不是一朝一夕就能培養來的，需要長時間的思考與探索，只有教師對自身進行時刻反省與改進，才能不斷提高自身素質，才能真正做到教書育人的目標。通過研讀伊蘭.K.麥克伊萬的《培養造就優秀教師-高效能教師的十大特征》一書進行了研讀，發現其內容真實詳盡，建議清晰透徹，為我提供了很多教育思路，使我受益匪淺。本文通過融合了書籍及自身的思考，對新形式下下一名優秀的教師應該具備的要求進行了整合，現闡述如下。

　　一、教師應具備高尚的教師品德

　　作為一名人民教師，就要時刻謹記為人師表的責任，不斷完善自身，從而真正做到言傳身教。教師是學生獲得科學知識的指引者，是學生前進道路上的領路人，如何教導學生科學學習文化知識，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀及世界觀，培養良好思想品德是教師不可推卸的責任。一名優秀的教師應是鮮活的，有活力的，懷有善良、感恩的心，并且能夠用心的去體會平常生活，而不是把自己神化，脫離現實生活。教師也有自己的情感，也會對事物有所抱怨和不滿，但這種不良情緒不應該向學生發泄，而是學會控制，通過自身分析與思考，總結其中存在的警示與道理，并在適當的時候與學生進行分享，這樣不僅能使學生感受到教師的平易近人，同時也能拉近師生之間的關系。教師是課堂教學的主體，師生之間通過傳授知識進行交流，但每名學生的綜合素質參差不齊，對學習缺乏興趣與熱情的學生不在少數，如何培養學生學習興趣已成為當前教師的重要研究方向。教師不應該歧視學習成績差的學生，而應該對所有學生一視同仁，并加強與“差生”的溝通交流，通過良好的溝通，了解學生學習問題的根源，同時予以協助解決，這樣就能使學生建立學習信心，不斷提高自身學習水平。要想成為一名優秀的教師，應該做到嚴格約束自己，勇于承擔責任，體貼關懷學生，其中最重要的是受到學生的愛戴與擁護，學校和同事的認可與肯定。

　　二、教師應具備豐富的閱歷和學識

　　教師的職責為教書育人，要想培養出優秀的學生，就應該具備豐富自身的閱歷和學識。作為一名教師，首先應精通自身的專業課，對所教學科的基本知識、大概輪廓形成清晰的認識，這樣在教學時才能得心應手，提高工作效率與業績，減少教學紕漏的出現。同時，教師也不應局限在自身的專業領域內，還應拓展知識面，對各個領域進行涉及，提高知識的深度及廣度，這樣在教學時才能豐富教學內容，開闊學生的視野。因此，教師只有站在更寬、更高的角度，方能運籌帷幄、統籌全局。要想成為一名優秀的、具有豐富閱歷和學識的教師，應該做到以下幾點：第一，多讀書，讀好書，好讀書，并將其中內容研究透徹；第二，勤思考，善思考，對每日教學內容進行思考，反思是否滿足學生的知識需求；第三，樂于實踐，能夠將所學內容充分融于課堂教學，并不斷強化自身，提高自身素質；第四，增加閱歷，通過豐富的人生閱歷引導學生，使學生能夠通過教師感受到外面的大千世界。

　　三、教師應具備較高的教學水平

　　教師是教育者，應該做到言傳身教，通過自身對學生進行品德教育；教師是權威者，應該為學生設定目標，使學生知道該如何去做；教師是引導者，應該充分尊重學生，站在學生的角度思考問題；教師是傾聽者，應該了解學生的感受，注意傾聽學生的心聲，建立相互信心的師生關系。一名優秀的教師懂得如何提高教學水平，培養學生學習興趣。目前，我國的某些地區的教學模式仍然比較傳統，沒有適應新教育形式的要求，還采用灌輸式教育模式，即教師講授為主體，學生處于被動接受地位，這樣培養出來的學生思維不開闊、創新能力較低，對學習的興趣不足，對于將來的社會建設及自身發展均是十分不利的，因而，教師在傳道、授業、解惑之前，應該首先做到改變教學方法，培養學生的學習興趣。當前的教學模式為教師在臺上講得津津有味，學生在臺下聽得昏昏欲睡，主要的原因就是教師與學生之間缺少共鳴，造成這種現象的根源在于教師講授的內容和學生的認知能力發生脫節，學生覺得教學內容過于枯燥與空洞，缺乏趣味性，不能和生活實際相關。因此，教師在安排教學內容時應把握學生的心理，將課堂內容設計的更加生動和靈活，從而激發學生學習興趣，提升教學效果。教師可通過多媒體、情景教學等方法進行課堂教學，這樣能將深奧的知識變得通俗化及形象化，更加貼近學生的日常生活，學生能夠將所學知識運用到實際生活中。

　　四、教師應具備活力與激情

　　生活總是在重復，會讓人覺得索然無味，因此需要用活力與激情去調劑，這對于課堂學習也同樣適用。活力與激情能夠增加生活的樂趣，提高人的自信心。對于一個沒有活力與激情的課堂，往往會顯得了無生氣、死氣沉沉，教師講得沒有創意，學生聽得昏昏欲睡，這樣對于教師與學生的成長均是十分不利的。而一個充滿活力與激情的課堂，則會顯得生機勃勃，氣氛熱烈，教師講得神采飛揚，學生聽得興致盎然，積極的情緒互相感染。一名優秀的教師，就應該懷有一顆年輕的'心，和年輕人保持一致，善于揣摩年輕人的心理，這樣不僅能拉近與學生之間的距離，同時也能創意百出，增加課堂活躍氛圍。

　　五、教師應具備團結精神

　　不管從事任何行業，個體都不能獨立支撐，需要和他人進行配合工作。作為一名優秀的教師，不僅應該熱愛自己的崗位，工作踏實，勤勤懇懇，同時更應該具備工作熱情、主人翁意識和團隊精神。一個不團結、不關心同事的人，不能與同事相互支持、面對困難的人，一個不能為集體犧牲個人利益的人，最終也不能成為一名優秀的教師。和團隊格格不入，即使他能力再強，業務再精，也是不能獨立開展工作的，要么自我改變，要么選擇離開。在現實生活中，沒有任何一個人是獨立生活的，也沒有任何一件事是事事順心的，人不能改變外界條件，但能改變自身的心態。向同事抱怨，不僅不能解決問題，同時還有可能傷害你的自尊，破壞同事間的融洽關系，而教師通過自我轉變，將不良情緒進行消化，能讓人感受到積極的生活態度，同事也樂于與之交往。

　　在當前瀚如煙海的書籍中，能讀到伊蘭.K.麥克伊萬的《培養造就優秀教師-高效能教師的十大特征》一書感到非常慶幸，這本書在提出自身觀點的同時，又能為讀者提供豐富具體的策略，為教師的培養方向提供了新的思路。通過對這本教師指南的閱讀，帶給我不同的感受，不僅使我領略到高水平教師的風采，同時也能幫助我掌握優秀教師的技巧。總之，一名優秀的教師，其最重要的就是擁有一顆善良的、愛護學生的心，學生能夠通過教師獲得知識和心靈教育，為未來的發展奠定良好品質基礎。

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