《班主任新思維》讀后感范文
千年更迭，世紀之交，作為一個班主任將如何迎接與適應于新的千年、新的世紀呢？也許，從檢討、改變我們因襲的傳統思維入手，能找到一把開啟新時代大門的鑰匙，這就是——《班主任新思維》。
《班主任新思維》，這個題目多好啊！好就好在一個新字。我們的時代正是一個創新的時代。培育具有創新精神和實踐能力的２１世紀新一代，正是這個“新”字反映了時代精神，反映了時代對班主任的教育創新要求。
本書基于這樣的認識，從三個方面進行了闡述，分別是談發展的學生觀，談開放的班級觀，談成熟的自我觀。其中有這么一個小篇讓我耳目一新，就是“小河有水大河滿”。
千百年來，人們都習慣于這樣說，“大河有水小河滿”，用它來比喻說明集體和個人的關系。計劃經濟時期更是習慣用這樣的比喻來說明大鍋飯和鐵飯碗之間的關系。這里我們撇開經濟社會的比喻，賦予大河、小河以班級和個人的意義。難道說只有大河有水，小河才能滿嗎？是的，當大河流向小河時，這一現象是存在的。可是小河流向大河時呢？小河有水大河也才能滿，有了個人才有集體呀！所以說“小河有水大河滿”這一新思維的確立，為我們的班級工作開辟了一條新路子。
有這么一個案例：學校要召開校風教育大會，要求各班召開“建設優秀班集體“主題班會，向全校班主任和學生代表開放。作為班主任的李老師，首先召開班委會議，征求大家的意見，各班委是各抒已見，既有內容，又有形式，老師立即給予肯定。于是又根據學生的.特長，由班委帶頭，全體參與，把活動轟轟烈烈地搞起來了。終于當這節班會課在階梯教室召開的時候，得到了大家的認可，連報社記者也聞訊到場。這堂班會課獲得了圓滿的成功。
如果把李老師所帶的這個班看作大河，那么班級上出謀劃策的同學們就是一條條小河，正因為李老師對條條小河的貯水有足夠的估計，又因勢利導，讓條條小河流向大河，這堂班會課才會水到渠成，獲得成功。所以說這個案例很能給我們以啟發，集體的成功緣于個體的成功。學生個體的作用不可小看，他們對集體的熱情，以及潛能的發揮，都是集體成功的保障。但設想一下，如果班主任的思想是“大河有水小河滿”呢？那么這堂班會課只能是集編導于一身，一個活生生的活動就會失去應有的活力，更重要的是本次活動失去了它的意義，學生的能力難以得到鍛煉和發展。因此班主任確立“小河有水大河滿”的新思維，其意義不僅在于組織好某次活動，更重要的是能讓班主任的眼睛看向每一個學生，讓全體學生能時時刻刻得以發展，得以成長。
所以看了這一個生動的案例，讓我感慨萬千，作為一個新世紀的班主任，在工作中，我們是否就是因循守舊，把學生管住就行了，我想：我們需要的一個個新理念、新思維的確立并運用于實踐，這樣有利于發現并培養學生的創新精神和實踐能力，并且有利于班級的整體發展。因此我們縱觀、慨嘆大江大河的波濤洶涌之際，切莫忽視其水源充沛的上游細流，“小河有水大河滿”。
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