《窗前的氣球》語文教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-10 15:55:10

《窗前的氣球》語文教案設(shè)計(jì)

《窗前的氣球》語文教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合情景、借助圖片、整體識記等方法，認(rèn)識“拴、呆”等生字，理解“拴”、“傳染病”、“呆呆地”、“指手畫腳”的意思。

　　2.能正確朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩段。

　　3.認(rèn)識病字旁，能寫好左上包圍的“病”和“床”兩個(gè)字。

　　4.能體會(huì)科利亞從“真沒意思”到“心情一下子好了許多”到“高興地笑了”的心情變化。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物。是一個(gè)氣球（出示氣球版畫貼黑板），請你仔細(xì)觀察，這個(gè)氣球跟屏幕上的氣球有什么不同？（氣球上有一張笑臉）

　　2、師：氣球上為什么會(huì)有一張笑臉呢？學(xué)完今天的課文，你一定會(huì)明白的。伸出小手，跟老師一起寫課題22.窗前的氣球。（板書課題）指讀，齊讀一遍課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.讓我們趕緊去讀讀故事吧。打開書，翻到105頁，聽清要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語劃出來，多讀幾遍；讀完以后給自然段標(biāo)上序號。（學(xué)生讀，教師巡視。）

　　2.反饋檢測：

　�。�1）字詞

　�、賹�(shí)物投影學(xué)生劃的，領(lǐng)讀。

　�、诶蠋熞舱沓隽藥讉€(gè)詞語，請你來挑戰(zhàn)。分組PPT出示詞：

　　A 開始拴著猜出來（重點(diǎn)“拴”翹舌音，通過動(dòng)畫來理解“拴”的意思：用繩子緊緊綁住，并打上結(jié)，這就是“拴”。開火車讀字卡。)

　　B 窗戶嘰嘰喳喳（你發(fā)現(xiàn)了/你得再仔細(xì)點(diǎn)兒“戶”的輕聲。嘰嘰喳喳中第二個(gè)“嘰”輕聲）

　　C 一會(huì)兒招兒（兒化音也讀準(zhǔn)了。）

　　D去掉拼音都出現(xiàn)了，一起試試。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中含有生字的句子：詞語會(huì)讀了，相信句子也難不倒大家。（PPT出示）

　　A科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。（指讀，男生讀，讀正確）

　　B他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　�。ㄖ冈囎x。）想要讀好這個(gè)長句子，先請紅色的短語幫幫忙。（標(biāo)紅“拴著氣球的繩子”“站在四周”“嘰嘰喳喳地指手畫腳”）

　　短語會(huì)了，整個(gè)句子一定也能讀了（指讀，女生讀，齊讀。）

　�。�3）都讀通順了�；氐秸n文，請你告訴老師，課文一共有幾個(gè)自然段？（PPT出示）對照一下，錯(cuò)誤的趕緊訂正。

　　三、研讀課文，體會(huì)情感

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1段

　　1.接下來，我請五個(gè)小朋友分段來把課文讀一讀。第一段……其他人邊聽邊思考問題：為什么這個(gè)氣球和平時(shí)不一樣？仔細(xì)聽，認(rèn)真想。（讀的時(shí)候有問題及時(shí)指導(dǎo)讀正確。）

　　2.反饋問題：讀完了，請你回答我的問題。（問候科利亞，關(guān)心科利亞）

　　3.這都跟科利亞有關(guān)。（板貼：科利亞）叫叫他的名字�？评麃喸趺戳�？你從哪里知道的？（相機(jī)PPT出示段1）讀一讀這段。

　　4.（顯示第二句“他得了傳染病……他也不能到病房外面去�！保┰瓉砜评麃啿×耍∵M(jìn)了醫(yī)院，而且他得的是“傳染病”（PPT標(biāo)紅）（詞卡糾正讀音）請你叫叫它，請你，一起來。

　　5.講解什么是“傳染病”：小朋友，你得過傳染病嗎？（指生說：水痘、紅眼病、病毒性感冒等）有誰來跟你玩嗎？（沒有，一個(gè)人在家或醫(yī)院）

　　6.是啊，我們的科利亞也得了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院，醫(yī)院規(guī)定：（PPT出示）

　　__爸爸_不準(zhǔn)來看他，_____不準(zhǔn)來看他，_______不準(zhǔn)來看他……

　　那可真是——“誰也不準(zhǔn)來看他，”（ PPT出示）（強(qiáng)化讀，指2讀，齊讀）

　　7.而且“他也不能到病房外面去。”（ PPT標(biāo)紅）就不能______。（回家、上學(xué)、玩耍）

　　他的心情？（真糟糕，孤單，難過。）

　　8.帶著這樣的心情，一起讀讀第一段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段

　　1.學(xué)習(xí)“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶�！�

　�。�1）不能到病房外面去，科利亞只能——（請生說）（PPT出示）

　　你說的是課文里的這句吧，讀一讀（PPT出示句子：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。）

　　（2）學(xué)“呆呆地”：

　　①這里有個(gè)生詞，一起讀（出示詞卡：呆呆地）。

　�、� “呆呆地”是什么表情？請同學(xué)們來表演一下。我從同學(xué)們臉上看到了，表情死板，目光呆滯，嘴巴張的大大的發(fā)愣，像個(gè)木頭人。怪不得“呆”字下面是個(gè)“木”。再來讀讀它，指2，齊讀。

　�。�3）放進(jìn)句子里，請你來讀好這個(gè)句子。（指讀2，齊讀）指導(dǎo)讀好“靜靜地”“呆呆地”。（評價(jià):這兩個(gè)詞讀真好讓我感到科里亞孤零零的寂寞的樣子）

　　2. 學(xué)習(xí)“從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見�！�

　�。�1）科利亞呆呆地望著窗戶，從三樓能看到什么呢？（PPT出示：“從三樓能望到什么呢？”）

　　如果從學(xué)校三樓看出去，你能看到什么？指名說3（操場、樓房、馬路、國旗……）

　　你能看到這么多，可是科利亞——除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。（PPT出示“除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見�！保�

　�。�2）學(xué)“一角天空”

　　而且這一角天空里有什么？（PPT圖片一片空藍(lán)，無云）什么都沒有。科利亞的心情，他覺得？（PPT出示）“他覺得真沒意思�！保ǔ鍪景遒N“真沒意思”，指2，齊讀）

　　3.讓我們用朗讀來訴說科利亞的心情。配樂《神秘園之歌》齊讀第2自然段。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3段

　　是啊，科利亞覺得真沒意思。突然，瞧！你看到了什么？（指生自己說）課文是這樣描述的，（相機(jī)PPT出示段3：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？）想象著剛才的畫面，自己讀一讀。齊讀。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4段

　　1.這是怎么回事？趕緊讀讀第四自然段，找一找，用筆劃一劃。

　　2.隨機(jī)PPT出示句子：

　　A科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。（看到）（男生讀）

　　B這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。（想到伙伴）（女生讀）

　　C他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（想到同學(xué)們）（一起讀）（重點(diǎn)學(xué)習(xí)）

　�、佟皣\嘰喳喳地指手畫腳”：科利亞是真看見嗎？那個(gè)詞告訴你的？（好像）

　　來，現(xiàn)在老師當(dāng)當(dāng)米沙，你們是我周圍的同學(xué)，氣球在這兒，幫我一起把氣球放上去讓科利亞看到。

　　科利亞好像看到了同學(xué)們（PPT出示）_________地指揮著。（跳著腳、伸著手、點(diǎn)著氣球、撓著頭）

　　他好像還聽見有的說________，有的說_______，有的說_______……

　　像這樣就是“嘰嘰喳喳地指手畫腳”。（標(biāo)紅放大強(qiáng)調(diào)）

　　4.看到這些，想到這些，科利亞的心情一下子好了許多。（板貼：心情一下子好了許多）