關于綠色植物對有機物的利用教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的關于綠色植物對有機物的利用教案，歡迎大家分享。

　　一、目標：

　　1、闡述呼吸作用的過程。

　　2、闡述有機物對生物體的重要作用。

　　3、分析實驗現象，得出實驗結果。

　　4、認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。

　　二、重點和難點：

　　1、呼吸作用的過程。

　　2、綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。

　　3、實驗現象有分析。

　　三、教學過程：

　　教學環節教師活動學生活動

　　導入：回憶前面學習過的課程中，光合作用的反應式：二氧化碳+水 有機物+ 氧

　　其中，產生的氧氣供植物體本身和供其他生物利用，而其產生的有機物有何作用？可適當提示學生回憶什么是有機物學生回憶光合作用的過程。

　　回憶有機物的定義？

　　有機物用來構建植物體

　　植物細胞或者動物細胞里面都有共同的組成成分，提示學生能猜出幾種？

　　有機物、水，無機鹽。其中植物細胞的各組成部分包括：

　　細胞壁、細胞膜、細胞核都是由不同的有機物組成的。

　　細胞壁主要成分—纖維素

　　細胞膜主要成分—蛋白質、脂類

　　細胞核主要成分---DNA

　　還有我們所吃的蘿卜（植物的根）、甘蔗（植物的莖、白菜（植物的葉）這些植物的器官都含有大量的有機物。有機物、水，無機鹽

　　有機物為植物的生命活動提供能量比較三個演示實驗：

　　讓學生總結：實驗一、二、三分別證明了什么？

　　聯系我們人類，想想植物是在呼吸嗎？

　　回憶，呼吸對你有什么用？

　　因為植物體的這些活動就是他們在進行呼吸作用。動物需要呼吸，植物也一樣需要，書本P125找出呼吸作用的概念。

　　總結出呼吸作用的公式

　　（有的特殊情況，細胞中的有機物沒有氧的參與也能分解，但是分解得不徹底，釋放出的能量也比較少）。

　　1、活的生物體需要分解有機物產生熱能和能量。

　　2、活的生物體需要產生二氧化碳和水

　　3、活的生物體進行活動時需要吸收氧氣。

　　鞏固知識為什么之前說植物產生氧氣，

　　現在又說植物產生二氧化碳，吸收氧氣呢？究竟哪個對？學生各抒已見，回憶學習過的課程。

　　比較光合作用和呼吸作用

　　學生一步一步地比較，說出答案

　　思考：1、假如你是農業學家，你會建議植物多進行呼吸作用還是少些？怎樣使到植物的果實又大又甜？

　　2、為什么說早上太陽沒出來時去樹林里運動會對身體不好？學生積極回答問題

　　我國的主要植物類型

　　什么叫植被？草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林

　　其中植物最多的植物被應該是？為什么？

　　熱帶雨林，條件適

　　我國植被面臨的主要問題森林覆蓋率、人均森林面積不夠世界水平

　　土地沙漠化比較嚴重

　　為什么會造成這樣的現象？

　　倡導學生保護植被的意識大量砍伐樹木，大量使用一次性用品。

　　教學反思：

　　學生通過圖片，通過一些具體的實驗過程，對植物這個呼吸作用比較感興趣，但他們又很困惑，為什么之前才說植物能吸收二氧化碳，放出氧氣，現在又說植物吸收的是氧氣，放出的是二氧化碳，讓列表讓他們理解呼吸作用和光合作用的關系，重點說明兩者的聯系。最后要把呼吸作用應用到實際，讓他們把自己假設成一個農業學家，怎樣指導農民栽種水果，讓水果變得又大又甜？是讓它們多進行呼吸作用還是少些？具體怎么減少？為什么說早上太陽沒出來時去樹林里運動會對身體不好？更多的聯系生活，學生易于理解。

　　因課時不夠，把愛護植被，綠化祖國也在這節課一起講，讓學生更易理解植物之間的關系。

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