分子熱運(yùn)動(dòng)教案

時(shí)間：2024-07-28 22:06:13

分子熱運(yùn)動(dòng)教案

分子熱運(yùn)動(dòng)教案

分子熱運(yùn)動(dòng)教案

　　分子熱運(yùn)動(dòng)

　　第十一章分子熱運(yùn)動(dòng) 能量守恒

　　我們通常把中學(xué)物理知識(shí)分為五大塊：力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理。隨著第十章的結(jié)束，我們就完成了力學(xué)的新課學(xué)習(xí)。熱學(xué)包括第十一、第十二兩章內(nèi)容，從知識(shí)份量上來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于力學(xué)。事實(shí)上，中學(xué)熱學(xué)知識(shí)的深度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于力學(xué)，如果把大學(xué)（普通）物理的深度比做十分，中學(xué)的力學(xué)可能已經(jīng)到了五至六分，而熱學(xué)則不到一分，可以說(shuō)只是了解一些皮毛而已。這是因?yàn)闊釋W(xué)的研究需要深入微觀空間，不象力學(xué)一樣直觀、表象，所以要常常用到一些特殊的方法，涉及的數(shù)學(xué)工具也比較深?yuàn)W。這就意味著，知識(shí)內(nèi)容雖少，理解的難度依然存在，不能認(rèn)為就很輕松。在學(xué)習(xí)方向方面，我們不是重在定量的訓(xùn)練（過(guò)去的教材中關(guān)于氣體知識(shí)的運(yùn)算量較大，從本屆起也砍掉了），而是要定性地建立一些有用的觀念（如守恒的觀念、統(tǒng)計(jì)的觀念、熵增大的觀念等），為高一級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí)做好思想方面的準(zhǔn)備。

　　從兩個(gè)章節(jié)的授課安排來(lái)看，下一章主要是閱讀知識(shí)，相對(duì)的重點(diǎn)落在第十一章。

　　第十一章分三個(gè)單元：分子動(dòng)理論（第1 ~ 3節(jié)）、內(nèi)能介紹（第4節(jié)）、熱力學(xué)兩個(gè)定律（第5、6、7節(jié)）。

　　熱學(xué)的知識(shí)和其它領(lǐng)域相對(duì)獨(dú)立，但仍然和我們的生產(chǎn)生活、科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)，希望大家給予一定的重視。

　　11~1 物體是由大量分子組成的

　　【目的】

　　1、知道物體是由大量分子組成的，知道分子的模型、大小、質(zhì)量

　　2、知道用油膜法測(cè)定分子大小的原理

　　3、理解阿伏加德羅常數(shù)是聯(lián)系微觀世界和宏觀世界的橋梁，并會(huì)用阿伏加德羅常數(shù)進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算

　　【重點(diǎn)】

　　知道物體是由大量分子組成的，知道分子的模型、大小、質(zhì)量

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合阿伏加德羅常數(shù)對(duì)分子大小、質(zhì)量進(jìn)行計(jì)算時(shí)，分子的排列模式處理（是球形還是立方體）

　　【教具】

　　投影儀、掃描隧道顯微鏡拍攝的石墨照片、電子顯微鏡拍攝的硅原子照片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　○、引入

　　看到今天的標(biāo)題，我們就會(huì)想到化學(xué)中關(guān)于物質(zhì)組成的知識(shí)。事實(shí)上，今天的課差不多就是這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)，只是某些素材和研究的途徑略有不同。

　　一、分子的大小

　　人們?cè)谡J(rèn)識(shí)物質(zhì)組成方面的歷史，我們已經(jīng)知道得比較多了，這里不在贅述。

　　設(shè)問(wèn)：什么是分子？

　　學(xué)生：分子是物質(zhì)保持化學(xué)性質(zhì)的最小單位，它可以包括單個(gè)或多個(gè)原子。

　　我們下面從物理學(xué)的角度介紹一下人們認(rèn)識(shí)分子組成的典型事實(shí)——

　　1、相關(guān)事實(shí)

　　掃描隧道顯微鏡觀察（教材彩圖2）→根據(jù)放大率反推分子大小

　　*電子顯微鏡（照片）→根據(jù)放大率反推分子大小

　　單分子油膜法

　　a、原理…，以油酸分子呈立方體排列“估算”→關(guān)系：d =

　　b、操作：油酸→稀釋→滴入→酒精溶解→撒石膏粉（或痱子粉）取膜→面積計(jì)算

　　例題：將1cm3的油酸溶于酒精，制成200cm3的的油酸酒精溶液。已知1cm3溶液有50滴，現(xiàn)取其1滴，將它滴在水面上，隨著酒精溶于水，油酸在水面上形成一單分子薄層。現(xiàn)已測(cè)得這個(gè)薄層的面積為0.2m2 ，試由此估算油酸分子的直徑。

　　解：d = = = 5×10-10 m

　　答：略。

　　用不同的途徑測(cè)量，發(fā)現(xiàn)不同的分子，其大小雖然各不相同，但它們的數(shù)量級(jí)是相同的——

　　2、分子的大小：10-10 m數(shù)量級(jí)

　　10-10 m在波動(dòng)光學(xué)中也稱之為1埃（），它是納米的十分之一。

　　過(guò)渡：分子的線度是如此之小，那么組成物體的分子個(gè)數(shù)必然是巨大的。分子的線度和組成物體的分子個(gè)數(shù)除了實(shí)驗(yàn)測(cè)量之外，還有沒(méi)有理論的方法尋求呢？

　　二、阿伏加德羅常數(shù)

　　（化學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)）一摩爾的任何物質(zhì)都含有相同的…

　　1、阿伏加德羅常數(shù)：1mol的任何物質(zhì)所含的粒子數(shù)，即：NA = 6.02×1023 mol－1（精確值為6.0221367×1023 mol－1）

　　顯然，有了阿伏加德羅常數(shù)、摩爾質(zhì)量，我們就能將宏觀量和微觀量聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行計(jì)算。阿伏加德羅常數(shù)是聯(lián)系宏觀世界和微觀世界的重要紐帶。

　　2、分子大小和質(zhì)量的計(jì)算

　　當(dāng)然，在計(jì)算方面，除了重復(fù)化學(xué)科目已經(jīng)做過(guò)的一些處理外，還有一個(gè)分子怎么排布的問(wèn)題。有關(guān)這方面的詳細(xì)知識(shí)，在下一章會(huì)具體介紹。今天，我們會(huì)用到一些相對(duì)“模糊”的處理。具體怎么個(gè)模糊法，看下面的例題——

　　例題：已知金剛石的密度= 3.5×103 kg/m3 ，碳的摩爾質(zhì)量為12×10-3 kg/mol。現(xiàn)有一塊體積V = 5.7×10-8 m3的金剛石，它含有多少個(gè)碳原子？如果認(rèn)為碳原子是緊密地排列在一起的，試求碳原子的直徑。

　　解：第一問(wèn)很常規(guī)，屬化學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)。

　　N = n NA = NA = = ×6.02×1023 = 1.00×1022

　　解第二問(wèn)，可以先求每個(gè)碳原子所占據(jù)的空間

　　v = = = = = = 5.70×10-30 m3

　　如果認(rèn)為碳原子呈立方體排列，碳原子的直徑d = = 1.79×10-10 m

　　如果認(rèn)為碳原子呈球形排列，則 v = π（）3 ，故，碳原子的直徑d = = 2.22×10-10 m

　　這兩種算法導(dǎo)致的結(jié)果差異較大，第二種看起來(lái)似乎更精確，但只要稍做思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：如果把每個(gè)分子所占的空間作為每個(gè)分子的體積，那么，分子之間的間隙不是不存在了嗎？。所以，第一種算法事實(shí)上更為符合事實(shí)。

　　從本題的第一問(wèn)可以看到，57mm3的鉆石（相當(dāng)于鉆戒上的一顆小鉆石）所含的碳原子居然有1022個(gè)！這個(gè)數(shù)字是龐大的，也就是說(shuō)，物體是由大量分子組成的。建立起這樣的觀念非常重要。

　　第二問(wèn)則告訴我們，遇到分子間距和質(zhì)量的問(wèn)題，除了化學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)之外，還要進(jìn)行物理的思考…

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)我們學(xué)習(xí)了兩部分內(nèi)容…。知識(shí)的重點(diǎn)還在對(duì)化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，建立起“物體是由大量分子組成的”這樣的觀念。在分子的排布方面，我們可以相機(jī)行事，具體問(wèn)題具體分析。分子所占的空間和分子本身的大小是有差距的，這樣的情形在氣體中將會(huì)更加明顯。

　　四、作業(yè)布置

　　教材P71第（1）（2）（3）（4）題，上作業(yè)本

　　《優(yōu)化設(shè)計(jì)》P58第1、2、3、4、5、6題，做在書(shū)上

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　注意“教學(xué)過(guò)程”的灰色部分，即是板書(shū)計(jì)劃。

　　【教后感】

　　分量非常合適，計(jì)劃貫徹也很到位。主要還是備課細(xì)致，每個(gè)環(huán)節(jié)都想到了。具體教學(xué)的過(guò)程中，非常理智，語(yǔ)言都差不多按教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容“發(fā)言”，完全沒(méi)有隨意性。

　　要說(shuō)缺點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程平淡了一些，差了一點(diǎn)激情。

　　此外，關(guān)于分子排布和分子之間有間隙的問(wèn)題，沒(méi)有作業(yè)題照應(yīng)，鞏固就成了問(wèn)題。

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