遺傳信息的攜帶者教案

時間：2024-08-04 08:07:25

遺傳信息的攜帶者教案

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的遺傳信息的攜帶者教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

遺傳信息的攜帶者教案

遺傳信息的攜帶者教案1

　　一、目標

　　1.說出核酸的種類，簡述核酸的結構和功能。

　　2.以特定的染色劑染色，觀察并區分DNA和RNA在細胞中的分布。

　　二、重點和難點

　　1.教學重點

　　核酸的結構和功能。

　　2.教學難點

　　觀察DNA和RNA在細胞中的分布。

　　三、課時安排

　　四、教學過程

　　引入利用“問題探討”喚起學生對遺傳物質的記憶，激發學習興趣。（由于現代科學技術的發展使DNA研究成果的應用范圍愈來愈廣泛，學生聽到、看到有關DNA應用的報道是很多的，因此，對于“DNA指紋法”在案件偵破中的作用可能略有所知。這也是學生倍感興趣的內容。）

　　生思考回答師提示

　　提示1.提示：脫氧核糖核酸。DNA是主要的遺傳物質，而每個人的遺傳物質都有所區別，因此DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息。

　　2.提示：DNA鑒定技術還可以運用在親子鑒定上。在研究人類起源、不同類群生物的.親緣關系等方面，也可以利用DNA鑒定技術。

　　3.提示：需要。因為DNA鑒定只是提供了犯罪嫌疑人的遺傳物質方面的信息，還需要有嫌疑人是否有作案動機、時間，是否在犯罪現場，是否有證人等其他證據。如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能將他的頭發、血液等含有DNA的物質放在現場。因此案件偵察工作應在DNA鑒定的基礎上，結合其他證據確定罪犯。

　　問題以“本節聚焦”再次引起學生的思考。

　　板書

　　一、核酸在細胞中的分布（試驗）

　　DNA（甲基綠）主要分布在細胞核

　　RNA（吡羅紅）主要分布在細胞質

　　旁欄思考題

　　原核細胞的DNA位于擬核區域。

　　二、核酸是由核苷酸連接而成的長鏈

　　兩者的區別如下

　　同

　　脫氧核糖磷酸核糖

　　DNA 腺嘌呤（A） RNA

　　鳥嘌呤（G）

　　胸腺嘧啶（T）胞嘧啶（C）尿嘧啶（U）

　　小結略

　　作業練習。

　　提示

　　基礎題

　　1.（1）√；（2）√?；（3）√?。

　　2.C。3.C。

遺傳信息的攜帶者教案2

　　一、教材依據：

　　普通高中課程標準實驗教科書《生物》分子與細胞，第二章第三節遺傳信息的攜帶者――核酸，人民教育出版社。

　　二、教學設計思想：

　　新課標倡導科學探究的科學理念，這一理念要求教師在教學過程中要注重以學生為本，建立和形成能充分調動和發揮學生主體性的學習方式，促進學生在教師指導下能自主地學習。本教學設計注重知識的形成過程，強調科學結論出現在探究之后，讓學生通過實驗、觀察、表達和交流等探究式活動培養學生的科學素養，讓學生親歷思考和探究過程，學生不僅獲取了知識，還學會獲取知識的方法，提高了解決實際問題的能力。因此，在教學過程中可以利用“問題探討”，激發學習興趣→實驗觀察，觀察并區分DNA和RNA在細胞中的分布。讓學生觀察“脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子結構、“DNA和RNA在化學組成上的區別”圖以及四種脫氧核苷酸形成DNA雙螺旋結構動畫和四種核糖核苷酸形成RNA動畫，采用觀察――提出問題――討論――解決問題的問題式探究模式使學生認識核酸的種類、結構特點及其功能。

　　三、教學目標設計：

　　知識目標：說出核酸的種類，簡述核酸的結構和功能

　　能力目標：

　　1、以特定的染色劑染色，觀察并區分DNA和RNA在細胞中的分布

　　2、學會分析和解釋實驗中產生的現象，并得出正確的實驗結論

　　情感態度和價值觀目標：

　　1、形成客觀的、實事求是的科學態度，養成一絲不茍的科學探究精神。

　　2、通過探究活動體驗到合作學習和小組團結協作的力量。

　　四、教學重難點分析：

　　教學重點是核酸的結構和功能，

　　教學難點是觀察DNA和RNA在細胞中的分布。

　　五、教學準備：

　　教師準備：多媒體課件、人的口腔上皮細胞、大燒杯、小燒杯、溫度計、滴管、消毒牙簽、載玻片、蓋玻片、鐵架臺、石棉網，火柴，酒精燈，吸水紙，顯微鏡，質量分數為0。9%的NaCl溶液，質量分數為8%的鹽酸，吡羅紅甲基綠染色劑A液20ml，B液80ml。學生準備：查閱資料及互聯網搜集DNA和RNA的有關材料。

　　六、教學過程簡述：

　　定向激趣，引入課題：采用多媒體課件播放一段配音：指紋鑒定一直是探案破案的一個有力手段，但有些場合犯罪分子可能未留下任何指紋，或有些物品上的指紋難以取樣，而且一些犯罪老手往往在作案時小心避免留下指紋，這些都使利用指紋鑒定判案斷案顯得無能為力。DNA指紋鑒定不但能夠克服這些困難，而且還具有其他許多優越性。世界上首次利用DNA指紋圖成功地進行偵破的案件是英國的一起殺害少女案。由于作案者的狡猾，當時英國警察無計可施。后來在發案現場獲得了一些作案者的痕跡，通過對5000人的DNA指紋圖進行普查之后，很快將殺人犯繩之以法。

　　提問：

　　1、為什么DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息？

　　2、你還能說出DNA鑒定技術在其他方面的應用嗎？

　　3、如果得到了DNA方面的證據，是否還需要其他證據？

　　學生回憶初中知識，聯系生活，思考、交流回答。評價學生的回答，引入學習內容：遺傳信息的攜帶者――核酸。

　　主動探究，獲取知識：

　　提問：

　　1、你知道生物體內的核酸有幾種？它們在細胞中是如何分布的？

　　2、如何觀察核酸在細胞中的分布？針對問題，引導學生閱讀教材及相關實驗內容，組織學生進行實驗。

　　上課之前就給學生分好組，兩人一組進行實驗操作，兩位同學需要進行的是：討論，明確實驗原理、目的及方案，觀察、分析、記錄實驗結果。小組合作完成實驗后，選派代表就實驗所觀察到的現象進行小結，主動獲得結論：核酸包括兩類，一類是脫氧核糖核酸，簡稱DNA，一類是核糖核酸，簡稱RNA。真核細胞的DNA主要分布在細胞核中，RNA主要分布在細胞質中。

　　學生在得出實驗結論后提出新的問題引導學生作深入思考：第一次分離出核酸是1868年，瑞士的科學家米舍爾從外科繃帶上膿細胞的.核中分離出一種有機物，它有很強的酸性，所以叫核酸。米舍爾分離的是哪種核酸？DNA只存在于細胞核中嗎？RNA只存在于細胞質中嗎？

　　原核細胞中的DNA是如何分布的？學生在思考后給出答案：米舍爾發現的是脫氧核糖核酸，DNA主要存在于細胞核中，細胞質的線粒體和葉綠體中也含有少量的DNA。RNA主要存在于細胞質中，在細胞核中也有少量的RNA。

　　給學生機會，參與學習過程，有利于對知識的感知和對科學研究方法的領悟，也培養了學生的動手能力和合作精神。

　　共同探索，建構知識：組織學生閱讀教材并討論：

　　1、核酸同蛋白質一樣，也是生物大分子物質，那么，核酸由哪些元素組成？組成它的基本單位是什么？

　　2、DNA和RNA的化學組成有何異同？

　　3、組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種？

　　4、DNA和RNA的空間結構是什么？

　　投影“脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子結構、“DNA和RNA在化學組成上的區別”圖以及四種脫氧核苷酸形成DNA雙螺旋結構動

　　畫和四種核糖核苷酸形成RNA動畫。引導學生閱讀教材，觀察圖示，啟發學生思考、討論。讓有代表性的學生表達核酸的結構特點及功能。傾聽、總結學生的討論結果，用列表比較的形式，說明核酸的種類、結構特點與功能。

　　在學生討論總結的基礎上投影DNA、RNA結構異同比較的表格：

　　比較項目