《毛遂自薦》的教案設計

時間：2024-07-03 15:22:29

《毛遂自薦》的教案設計

《毛遂自薦》的教案設計

《毛遂自薦》的教案設計

　　學習目標：

　　1、積累文言基礎知識，提高文言文閱讀理解能力。

　　2、分析人物形象的性格特點及作者塑造人物形象的表現手法。

　　3、學習從課文中提煉寫作素材。

　　學習重點：文言基礎知識

　　分析人物形象及手法。

　　學習難點：提煉寫作素材

　　背景介紹

　　戰國后期，兼并之戰益劇．秦擊趙于長平，慘烈空前．初，廉頗為將，堅守不戰，敵不能勝．后，孝成王為間，趙括替之，終致長平之禍．括死，士卒為坑者四十萬．趙遂衰．又三年，秦復擊趙，圍邯鄲三歲．國中析骨為炊，易子而食．

　　平原君既返趙，楚使春申君將兵赴救趙，魏信陵君亦矯奪晉鄙軍往救趙，皆未至。秦圍邯鄲，邯鄲急，且降，平原君甚患之。邯鄲傳舍吏子李同(“正義”名談，太史公諱改也。)說平原君曰：“君不憂趙亡邪？”平原君曰：“趙亡則勝為虜，何為不憂乎？”李同曰：“邯鄲之民，炊骨易子而食，可謂急矣，而君之后宮以百數，婢妻被綺索，余粱肉，而民褐衣不完，糟糠不厭。民困兵盡，或剡木為矛矢，而君器物鐘磐自若。使秦破趙，君安得有此？使趙得全，君何患無有？今君誠能令夫人以下編于士卒之間，分功而作，家之所有盡散以饗士，士方其危苦之時，易德耳。”于是平原君從之，得敢死之士三千人。李同遂與三千人赴秦軍，秦軍為之卻三十里。亦會楚、魏救至，秦兵遂罷，邯鄲復存。李同戰死，封其父為李侯。

　　《史記·平原君列傳》

　　課前預習：

　　1、通讀課文，正字音（給下列加點字注音）。

　　邯鄲（）與……二十人偕（）歃血（）華屋（）處世（）譬若（）錐之處囊中（）叱咤（）有恃無恐（）持戟（）弗知惡（）鄢郢（）社稷（）

　　2、整體感知文章大意，概述故事情節（提示：按照故事的開端、發展、高潮、結局、尾聲概述）。

　　3、結合注釋翻譯課文，標示疑難詞句。

　　課堂探究：

　　一、積累文言基礎知識

　　（一）通假字（指出通假字，并解釋）

　　1、合從于楚

　　2、其末立見

　　3、使遂蚤得處囊中

　　4、吾乃與而君言

　　5、王之命縣于遂手

　　6毛遂奉銅槃而跪進之楚王

　　7、公等錄錄

　　（二）常見實詞（解釋劃線詞語）

　　1、自贊于平原君

　　2、毛遂按劍歷階而上

　　3、王不得恃楚國之眾也

　　4、此霸王之資也

　　5、天下弗能當

　　6、率數萬之眾

　　7、興師以與楚戰

　　8、一戰而舉鄢郢

　　9、而王弗知惡焉

　　10、謹奉社稷而以從

　　11、所謂因人成事者也

　　12、勝不敢復相士

　　13、誠能據其勢而奮其威

　　(三) 常見虛詞（解釋劃線詞語）

　　1、約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕

　　2、使文能取勝，則善矣

　　3、是先生無所有也

　　4、非特其末見而已

　　5、平原君竟與毛遂偕

　　6、毛遂比至楚

　　7、胡不下

　　8、且遂聞湯以七十里之地王天下

　　9、合從者為楚

　　10、誠若先生之言

　　(四)古今異義（解釋劃線詞語的古義及今義）

　　1、先生不能古義：今義：

　　2、從之利害古義：今義：

　　3、王之所以叱遂者古義：今義：

　　4、今楚地方五千里古義：今義：

　　5、遂以為上客古義：今義：

　　6、歸至于趙古義：今義：

　　(五)一詞多義（解釋劃線詞語的意思）

　　之：

　　1、秦之圍邯鄲

　　2、先生處勝之門下幾年于此矣

　　3、日出而言之

　　使：

　　1、趙使平原君求救

　　2、使文能取勝，則善矣

　　于：

　　1、合從于楚

　　2、則歃血于華屋之下

　　3、取于食客門下足矣

　　4、自贊于平原君

　　5、先生處勝之門下幾年于此矣

　　6、而使趙重于九鼎大呂

　　備：

　　1、約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕

　　2、愿君即以遂備員而行矣

　　乃：

　　1、臣乃今日請處囊中耳

　　2、乃穎脫而出

　　而：

　　1、十九人相與目笑之而未廢也

　　2、日出而言之

　　3、吾乃與而君言

　　4、毛遂左手持盤血而右手招十九人

　　以：

　　1、愿君即以遂備員而行矣

　　2、以楚國之眾也

　　3、興師以與楚戰

　　數

　　1、率數萬之眾

　　2、寡者百數

　　(六) 詞類活用（指出劃線詞語的用法并解釋）

　　1、士不外索，取于食客門下足矣

　　2、門下有毛遂者，前 /毛遂按劍而前

　　3、且遂聞湯以七十里之地王天下

　　4、此霸王之資也

　　5、乃穎脫而出

　　6、十九人相與目笑之而未廢也。

　　7、文王以百里之壤而臣諸侯

　　（七）特殊句式（指出句式）

　　1、約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。

　　2、客何為者也？ / 汝何為者也?

　　3、先生處勝之門下幾年于此矣 ?/ 而使趙重于九鼎大呂。

　　4、此霸王之資也。 / 白起，小豎子耳。

　　八)重點文句翻譯

　　1、約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。

　　2、使遂早得處曩中，乃穎脫而出，非特其末見而已。

　　3、十九人相與目笑之而未廢也。

　　4、今楚地方五千里，持戟百萬，此霸王之資也。以楚之強，天下弗能當。

　　5、公等錄錄，所謂因人成事者也。

　　二、走進文本，分析人物性格特點及作者塑造人物形象的手法，體會“無韻之《離騷》”的藝術魅力。

　　1、毛遂是如何向平原君推薦自己的？仔細閱讀毛遂和平原君的這段對話，分析這對矛盾沖突集中表現了毛遂怎樣的性格特點？

　　2、在趙國和楚國關于合縱的矛盾沖突中，毛遂是如何一步步說服楚王合縱的？這表現了毛遂怎樣的性格特點？

　　3、除了在矛盾沖突中塑造人物形象外，本文還綜合運用了哪些表現手法來塑造人物形象？試結合課文具體分析？

　　三、走出文本，拓展應用，積累寫作素材

　　學完本文，掩卷沉思，你從文中人物身上獲得了哪些啟示？結合文章，多角度提煉觀點，將課文內容轉化為寫作素材。（結合《廉頗與藺相如》和《信陵君竊符救趙》兩課的寫作學案分析）

　　課后練習：

　　一. 語言知識及運用

　　1. 對下列各句中加點的詞的解釋不正確的一項是（）

　　A. 自贊于平原君告訴

　　B. 愿君即以遂備員而行矣充數

　　C. 其末立見看見

　　D. 勝不敢復相士審察

　　2. 下列各句中加點的詞語意思跟現代漢語相同的一項是

　　A. 王之所以叱遂者

　　B. 使文能取勝，則善矣

　　C. 今楚地方五千里

　　D. 遂以為上客

　　3. 下列各句中加點的虛詞意義和用法相同的一組是

　　A. 合從于楚會于會稽山之蘭亭

　　B. 臣乃今日請處囊中耳死日然后是非乃定

　　C. 汝何為者也審矣，何足怪哉

　　D. 使文能取勝，則善矣向使三國各愛其地

　　4. 下列句中加點詞的用法與例句相同的一項是（）

　　例句：余自齊安舟行適臨汝

　　A. 毛遂按劍而前

　　B. 且遂聞湯以七十里之地王天下

　　C. 乃穎脫而出

　　D. 此霸王之資也

　　5. 下面句子分句間的關系相同的一項是（）

　　①文不能取勝，則歃血于華屋之下

　　②此百世之怨而趙之所羞，而王弗知惡焉

　　③平原君已定從而歸，歸至于趙

　　④自以為不失天下之士，今乃于毛先生而失之也

　　A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ②④

　　6. 將下面文言語句翻譯成現代漢語

　　①使遂蚤得處囊中，乃穎脫而出，非特其末見而已。

　　譯文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　②勝相士多者千人，寡者百數，自以為不失天下之士，今乃于毛先生而失之也。

　　譯文＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　二. 閱讀下面文段，完成7—11題

　　毛遂比至楚，與十九人論議，十九人皆服。平原君與楚合從，言其利害，日出而言之，日中不決。十九人謂毛遂曰：“先生上。”毛遂按劍歷階而上，謂平原君曰：“從之利害，兩言而決耳。今日出而言從，日中不決，何也？”楚王謂平原君曰：“客何為者也？”平原君曰：“是勝之舍人也。”楚王叱曰：“胡不下！吾乃與而君言，汝何為者也！”毛遂按劍而前曰：“王之所以叱遂者，以楚國之眾也。今十步之內，王不得恃楚國之眾也，王之命縣于遂手。吾君在前，叱者何也？且遂聞湯以七十里之地王天下，文王以百里之壤而臣諸侯，豈其士卒眾多哉，誠能據其勢而奮其威。今楚地方五千里，持戟百萬，此霸王之資也。以楚之強，天下弗能當。白起，小豎子耳，率數萬之眾，興師以與楚戰，一戰而舉鄢郢，再戰而燒夷陵，三戰而辱王之先人。此百世之怨而趙之所羞，而王弗知惡焉。合從者為楚，非為趙也。吾君在前，叱者何也？”楚王曰：“唯唯，誠若先生之言，謹奉社稷而以從。”毛遂曰：“從定乎？”楚王曰：“定矣。”毛遂謂楚王之左右曰：“取雞狗馬之血來。”毛遂奉銅盤而跪進之楚王曰：“王當歃血而定從，次者吾君，次者遂。”遂定從于殿上。毛遂左手持盤血而右手招十九人曰：“公相與歃此血于堂下。公等錄錄，所謂因人成事者也。”

　　7. 下列句中加點的詞解釋不正確的一項是（）

　　A. 毛遂按劍歷階而上跨越

　　B. 文王以百里之壤而臣諸侯使稱臣

　　C. 一戰而舉鄢郢攻占

　　D. 毛遂奉銅盤而跪進之楚王進獻

　　8. 下列句子中加點詞的意義和用法相同的一組是（）

　　A. 毛遂按劍歷階而上

　　小學而大遺，無未見其明也

　　B. 以楚國之眾也

　　作《師說》以貽之

　　C. 王不得恃楚國之眾也

　　師道之不傳也久矣