分類合作式賽課的總結

分類合作式賽課的總結

　　一、時時研課，處處請教，我們是有學習力的團隊。

　　本次賽課，我們分成了數學組和語文組，數學組由郭慧莉老師主備，語文組由我主備。我們兩人將課備好后，各自試講了一節，然后其他老師又各自根據自己的教學風格和本班學生的特點，再設計課，再試課，最后呈現的兩節課是取全組老師教學中的精華設計的。而在這一過程中，我們累計試課15節（語文經歷了換課，所以多試了5節課），空講3節，教研總時長達1800分鐘。這還不算我們下班后利用微信的溝通。

　　早晨，三樓的走廊里是我們的研究的所在；課間，教室里是我們商討的所在；間操，操場是我們課后反思的所在；放學后，辦公室是我們各抒己見的所在；半夜，微信群中是我們互相提醒的所在。雖然沒有多么扎實的教學基本功，也沒有多少賽課的經驗，但我們有的是求真務實的學習精神！

　　二、全員參與，通力合作，我們是有凝聚力的團隊。

　　雖然將本次賽課分為數學和語文兩組，但我們并沒有因為分組而各行其是。在確定郭慧莉老師講課后，郭老師便帶學生熟悉錄播教室和再次整理教案；田麗老師就負責修改課件；在串不開課的情況下，丹青主動為大家代課；在明確評課任務時，冬梅主動請纓，說她以前參加賽課就是評價學生的，由她來統計學生發言；而劉彥老師總能在我們迷茫之際，為我們指點一二。

　　當語文賽課確定由丹青講課時，我便全權負責她的課件修改，全組老師下班都不回家，陪著她一遍一遍地空講，認真推敲每一句過渡語。兩節賽課我們學年6位老師都參與了課后評課，可以說，從準備課，到試課，再到賽課，我們都是全員參與。我想，這樣的全員參與，這樣的通力合作，這樣的有凝聚力，正是校領導設計本次賽課的初衷。

　　最后，感謝孫主任為我們把關，感謝校領導為我們鋪設研究之路，搭建成長平臺！

　　不是說我們的團隊有多成功，而是想說，我們在這個過程中真正地成長了！

　　三、最后，我們想說“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

　　我們二學年的團隊不能因為賽課的結束，而停止了學習和研究的腳步。我們將不斷求索，打造光復小學低段課堂教學的特色！

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