《畫線》教案范文
《畫線》教案范文
一、教材分析
《畫線》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第10課內(nèi)容。此課是在學(xué)生已對計算機畫圖有了初步的認識、會進入和退出畫圖程序之后學(xué)習(xí)的畫圖中的最基礎(chǔ)的技能——直線和曲線的畫法。本課主要是通過畫小旗讓學(xué)生學(xué)會直線和曲線畫法。直線和曲線的畫法看似簡單其實并不簡單，因為線可以畫出許多的物體，直線的粗細也決定了其它如曲線、矩形外邊框、圓形外邊框等線的粗細，而曲線的柔韌性是大多數(shù)物體都具有特點，特別是曲與我們平常在紙上用筆的畫法截然不同，它是先要畫出“直線”然后通過用鼠標拖拽的方法兩次才能完成的。如果只是教師簡單地說一說、演一演，只讓學(xué)生懂得這個要求，那么必然會使學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理，并且知道了畫法卻畫不出好看的圖畫來。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，首先教師先出示放大的小旗圖，讓學(xué)生自己說一說畫這幅圖容易不容易，然后讓小組討論應(yīng)該先畫什么再畫什么。接著問小旗中的旗桿和旗子各應(yīng)該怎樣畫。這樣既提高了學(xué)生的信息技術(shù)興趣，又讓學(xué)生知道了團結(jié)協(xié)作的重要性。
線有直線和曲線之分，為此，本課首先將由直線和曲線組成的一面小旗作為學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)如何在Windows 98“畫圖”窗口中畫線。此面小旗由兩部分組成，分別是旗桿和旗面，旗桿是一條直線，可以使用“直線”工具畫出，旗面由三條曲線組成，可以使用“曲線”工具畫出。教學(xué)中教師在提出任務(wù)后，應(yīng)讓學(xué)生自己分析小旗的組成，并讓學(xué)生設(shè)想使用怎樣的畫圖工具來畫這面小旗比較合適、比較方便。然后，具體來學(xué)習(xí)畫旗桿(直線)和旗面(曲線)的操作步驟。
二、教學(xué)課時的設(shè)計：
《畫線》這課內(nèi)容的教學(xué)目標重難點是如何畫旗面，也就是如何畫曲線？特別是曲線的調(diào)整分為兩次整，如果只是調(diào)整一次的話，就會出現(xiàn)一些麻煩的事。另外，曲線只有調(diào)整的十分到位才有美感，因此，培養(yǎng)學(xué)生的美感也是這節(jié)課的一個重點。因此，本課計劃用兩課時來完成。第一課時：讓學(xué)生先根據(jù)教師出示的小旗圖自己說一說平時畫法，然后自學(xué)課本上的畫法。以小組的形式在電腦上畫一畫。最后總結(jié)經(jīng)驗、學(xué)生自己練習(xí)作畫。第二課時主要學(xué)習(xí)用鉛筆作畫以及與直線、曲線的協(xié)同畫畫。
三、課堂教學(xué)的整體思路：
1.分析本節(jié)課的教學(xué)目標，設(shè)計具體的任務(wù)。（課前）
2.提出任務(wù)
3.從任務(wù)中引出信息技術(shù)學(xué)習(xí)目標
4.為完成任務(wù)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科知識
5.學(xué)生利用掌握的信息技術(shù)知識完成任務(wù)
6.任務(wù)評價，突出信息技術(shù)目標
四、教學(xué)過程設(shè)計：
在教學(xué)過程中，主要采用學(xué)生自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)的方式，共同來完成教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
1.聯(lián)系美術(shù)學(xué)科知識，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
課堂一開始，我就出示一面小旗圖，問學(xué)生你們覺得畫這樣的小旗簡單不簡單？今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)畫這面小旗。
（1）這面小旗主要有哪幾個部分？
（2）應(yīng)先畫什么？后畫什么？
（3）直線和曲線分別應(yīng)該怎樣畫？
２.自主學(xué)習(xí)，互相幫助，共同完成。
在具體教學(xué)中，分為自主學(xué)習(xí)和互相討論兩個過程。先讓學(xué)生結(jié)合自己提出的困難，自己看書，邊看邊操作，對不明白地方作一標記，完全根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選定學(xué)習(xí)進度。而在討論學(xué)習(xí)階段主要是先由同位討論，后由以四人為小組，先由組長收集全組的不懂問題，然后組織全組給予解答；接著繼續(xù)圍繞課堂學(xué)習(xí)的主題展開討論，最后由組長整理，準備向全班匯報。
３.匯報交流學(xué)習(xí)成果，發(fā)展和提高學(xué)生的智力。
全班學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)、試驗展開討論，經(jīng)組長整理后，在全班匯報，著重體現(xiàn)了學(xué)生的口頭表達能力，思維的條理性、發(fā)展學(xué)生智力。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間可以互相分享各自的學(xué)習(xí)成果，達到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的；老師則可以通過學(xué)生的回答，檢查學(xué)生對板書的三個問題的解答。在各科教學(xué)中，給學(xué)生匯報交流的機會是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提高。
４.利用學(xué)習(xí)成果，完成提出的任務(wù)。
在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識，說一說自己還想畫些什么？然后師出示試一試中的幾個圖畫，讓學(xué)生根據(jù)自己剛才所學(xué)的知識和技能去完成。
５.評價交流，突出信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標。
學(xué)生在掌握了如何畫直線和曲線的技能后，將同學(xué)們自己畫的作品向全班同學(xué)進行交流，并由同學(xué)們進行評價。通過成果的交流評價，不僅可以使更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，還可以充分施展自己的才智，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性；同時，我先讓學(xué)生個別交流，最后誰愿意將自己的作品呈現(xiàn)給大家，其中大部分同學(xué)躍躍欲試，由于時間關(guān)系，一位同學(xué)將自己的作品拷貝到軟盤上，在教師機上向大家呈現(xiàn)。
后在學(xué)生評價作品時，老師通過兩個問題：“如果在畫的過程中畫錯了怎么辦？”“怎樣才能使看書的圖更美？”
總之，在這堂課的教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動法，加強信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)的整合意識，讓學(xué)生真正懂得信息技術(shù)就是一種幫助自己學(xué)習(xí)的工具，優(yōu)化教學(xué)過程，充分給學(xué)生探索、協(xié)同學(xué)習(xí)，自我評價的機會，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，同時也讓學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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