《修飾表格》教案設計

《修飾表格》教案設計

　　本著培養學生自主探究學習、協作配合的精神，以綜合提高學生的信息素養為目的，筆者在教學時將本課中原來講解制作文摘卡的例子改為制作課程表，更加貼近學生的生活實際，將課堂交給學生，讓學生自主探究學習，我設計了下面的課。

　　一、教學內容

　　本課的主要教學內容是表格文字的修飾、設置表格邊框的樣式以及設置表格底紋的操作。

　　二、教學目標

　　1．認知目標：學會簡單的對表格進行修飾的方法。

　　2．技能目標：（1）掌握表格修飾的幾種操作方法；（2）能夠用表格自動套用格式制作表格；（3）能夠靈活地對幾種操作方法進行綜合運用。

　　3．情感目標：（1）通過師生協作和學生互相配合，培養學生合作團結的精神；（2）培養學生熱愛美的情感，激發學生表現美的欲望，使學生的審美能力得到提高。

　　三、教學對象的分析

　　學生已經學過如何制作一個簡單的表格，這為學生進一步對表格的修飾作好了充分準備，在此之前學生也學會如何在 Word文檔中輸入及修飾文字的方法，同樣也為修飾表格中的文字做好了準備。學生學習過如何在Word中給文字加邊框的操作，這些都為今天的表格修飾做好了準備。

　　基于以上學生情況的分析，筆者對教學過程大膽采用讓學生為主體，教師為主導為教學思路進行設計。

　　四、媒體的選擇

　　本課中筆者利用視頻展示臺展示學生帶來的各式各樣的課程表，同時也用簡單的幻燈片制作一些簡單的頁面，以此來出示本課的教學目標以及學習任務，以便學生有目標的去學習和練習。

　　五、教學過程

　　1．學生討論──導出教學目標

　　師： （利用視頻展示臺） 請同學們將你們帶來的課程表送給老師，說說誰的課程表最漂亮。漂亮在什么地方？

　　（學生討論） 有的說某個同學課程表中的文字好看，也有的說某個同學的表格邊框線漂亮，還有的說某個同學的表格底色好看，若是換成圖片就更好看了等等。

　　師：剛才同學們都說出某個表格的某一點好看，沒有完全是自己認為最漂亮的一個，那么，今天，就讓我們用計算機做出一個自己認為最漂亮一個表格好嗎？

　　生：好！

　　師：再請同學們討論一下，要想讓表格最漂亮到底要對表格做那些修飾呢？

　　（學生討論） 有的說要對文字，也有的說要對邊框線，還有的說要對表格的底紋加以修飾。

　　師： （小結） 利用幻燈片出示本節課的教學目標：（ 1）怎樣給表格中輸入文字；（2）如何修飾表格內的文字；（3）如何修飾表格的邊框線的樣式。

　　（解析：通過學生討論各自帶來的課程表，進而加深對表格的認識，也明白本課的教學目標。由于采用討論這一形式也能更好地調動全班學生的學習積極性，更容易激發學生的學習興趣。）

　　2．利用舊知──完成文字修飾

　　師：出示學習任務：首先輸入標題“課程表”，然后將標題設為黑體一號；表格內的文字先輸入然后修飾為加粗、四號楷體、綠色。

　　生：學生自主探究練習。 （學生在以前 Word文字修飾時已掌握了基本操作方法。）

　　師：進行個別學生指導。

　　生：請個別學生示范操作。

　　（解析：在文字修飾這部分，學生由于已掌握了基本的文字輸入修飾的方法，所以，讓學生帶著任務直接去學習，這樣使學生自主學習得到的體現，也有利于教師對個別學生加以指導，充分體現了學生為主體，教師為主導的思想。）

　　3．前后知識聯系──完成表格邊框和底紋設置

　　師：剛才同學們對表格中的文字修飾了一下，現在請同學們回憶一下，在 WORD中如何對文字設置底紋和邊框的？

　　生：（口答）可以利用格式菜單中的“邊框和底紋”命令。

　　師：對，今天的表格也要設置邊框和底紋，又該怎么辦呢？

　　師：請同學們分成四大組進行討論，然后按照自己的設想進行操作。并完成如下任務：（ 1）表格的邊框線的樣式為：內框線為單實線、0．5磅、藍色，外框線為三維效果、1．5磅黑色；（2）表格的底紋為淺青綠色。

　　生：以小組的形式加以討論，然后操作。

　　師：請有代表性的小組進行示范小結。 （其中也有采用“表格和邊框”工具欄進行操作）

　　（解析：本部分教學應是本節教學重難點，教師并沒有完全示范操作，而是稍加提醒，讓學生帶著問題去操作，并以小組討論的形式自主探究，最終解決實際問題。這樣既完成了教學目標，也更好地提高了學生探究意識和團結協作的能力。）

　　4．知識拓展──盡顯學生風采

　　師：剛才都是我們手工對表格的修飾，有沒有一種更快捷的辦法讓電腦自動對表格修飾呢？

　　生： （學生陷入深思之中）

　　師：請同學們仔細觀察一下表格菜單中還有什么命令？ （教師適時的加以提醒）

　　生： （此時多數都積極動手操作實踐了）

　　師：那就請同學們各顯神通吧！看誰做得又快又好！

　　生： （此時學生都積極參與操作，都想拿到第一名）

　　師： （教師巡視，注意觀察及個別指導）

　　師： （過一段時間，當發現有第一位學生運用“表格自動套用格式”做好時） 好，我班焦斯漢同學已經做好了，就請他為我們示范講解一下吧。

　　師： （結合學生操作和講解情況加以總結）

　　（解析：利用知識拓展形式來補充課堂知識，讓那些學有余力的學生表現得更出色，同時，也更加激勵全班學生向更高層次發展，提高學生對信息技術的興趣。也要充分注重學生的個體差異性。）

　　5．放開手腳──充分彰顯學生個性

　　師：剛才同學們都掌握了對表格的基本修飾方法了，現在老師這還有一個很粗糙的表格想請同學們把它修飾的更漂亮些，好嗎？

　　生：好！

　　師：那就請各位同學大顯身手吧，看看誰的表格最漂亮！

　　生：積極主動地進行練習

　　師：注意對個別學生進行相關指導。

　　（解析：通過讓學生幫老師解決問題的形式，將問題拋給學生，學生的積極性更高，同時也采用競賽的形式，比一比誰的最漂亮，這就更好的提高了學生的興趣。更重要的是能夠讓學生充分展現個性，放開學生的手腳，讓學生大膽發揮想象，尊重了學生的個性發展，大大提高了學生的自主創新能力。）

　　6．作品分析──填寫報告

　　師：現在同學們都已經修飾好了表格，請同學們填寫一份表格。

　　生：學生認真填寫表格內容。

　　（解析：通過分析自己的作品，讓學生在腦海里充分回憶所學過的知識點，加深對操作過程的印象，進而培養學生良好的學習意識和學習習慣。）

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