《董宣執(zhí)法》教案設(shè)計(jì)
《董宣執(zhí)法》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想：
《董宣執(zhí)法》是一篇人物傳記，文章雖然不長(zhǎng)，卻有集中完整的故事情節(jié)，很注意主次協(xié)調(diào)，正側(cè)呼應(yīng)，行文活潑，富于變化，更好地突出了董宣的人物形象。學(xué)習(xí)這篇文章，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀、疏通文意中體會(huì)這一形象；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣；爭(zhēng)做知法、守法的合格的中學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借工具書解決文中生字、生詞。
2.主動(dòng)探究，小組合作疏通文意，體會(huì)人物形象。
3.通過本文學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做知法、守法的合格中學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀中疏通文意，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師的引導(dǎo)下解決文言文中一詞多義和古今異義字的含義。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生自制的字、詞檢測(cè)卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們了解了我國(guó)歷史上家喻戶曉的清官包拯，懂得了我國(guó)歷史上有大量“為民請(qǐng)命”的好官，他們?yōu)榱税傩绽妫活欁约旱檬В玫搅巳嗣竦淖鹬嘏c愛戴，今天，就讓我們一同走進(jìn)洛陽縣衙，結(jié)識(shí)這位小小的洛陽縣令是如何為民請(qǐng)命、秉公執(zhí)法的。
（師板書課題）
二、熟悉課文，整體感知
１、學(xué)生自讀
Ａ：自讀過程中畫出自己的生字、生詞，借助工具書加以解決。
Ｂ：學(xué)生用卡片小組中互相檢查字詞。
Ｃ：教師提示文中多音樂、多義字，并板書，讓學(xué)生加以辯認(rèn)、解決。
如：多音字：乘、數(shù)、強(qiáng)、石、大
多義字：被
古今異義字：妻子
２、學(xué)生朗讀課文，合作學(xué)習(xí)
Ａ：分小組討論，學(xué)生探究、合作疏通詞意、句意，正確理解文章大意。
Ｂ：教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的共性、個(gè)性問題，共同對(duì)待，個(gè)別解決。
３、學(xué)生默讀課文
分小組討論，理清故事情節(jié)，用自己的語言概括情節(jié)大意，找出自己的疑問。
三、精讀課文，學(xué)生探究質(zhì)疑
１、默讀課文后，說說這篇課文敘述了一個(gè)什么故事，從中你看到了董宣是一個(gè)怎樣的人。
２、漢光武帝劉秀對(duì)董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化？你怎樣看待他的這些變化？
３、本文雖篇幅不長(zhǎng)，但主次協(xié)調(diào)，正側(cè)呼應(yīng)，能將你的理解和同學(xué)們交流一下。
四、體驗(yàn)拓展
董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對(duì)此有何看法，假如你是董宣，你打算如何處理？
（學(xué)生可獨(dú)立思考，也可討論，課堂口頭回答，教師給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白現(xiàn)代的“法”與“執(zhí)法”和古代的“法”與“執(zhí)法”的不同，從而幫助學(xué)生樹立正確的法制觀念，爭(zhēng)做知法、守法的合格中學(xué)生。）
五、學(xué)生談本課心得體會(huì)
提示：可從以下幾方面回答：
１、遇到困難時(shí)你是繞道而行還是迎難而上？挑戰(zhàn)困難的信心如何？
２、從本文的學(xué)習(xí)中你積累了哪些學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)，明白了哪些道理？是否已經(jīng)養(yǎng)成或正在養(yǎng)成主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法？
３、你積累了哪些你認(rèn)為值得積累的字詞，養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
六、布置作業(yè)
１、課后繼續(xù)誦讀，鞏固重點(diǎn)字詞。
２、解釋下列句中黑體字詞。
①大言數(shù)主之失 ②強(qiáng)使頓之 ③強(qiáng)項(xiàng)令出
④敝車一乘 ⑤以宣嘗為二千石
自我評(píng)價(jià)：
本節(jié)課著重體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究為主，教師引導(dǎo)為輔，以朗讀為主線，達(dá)到疏通文意，理解內(nèi)容為目的，積累文言字、詞為契機(jī)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性明顯增強(qiáng)，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生如何正視困難、挑戰(zhàn)自我、爭(zhēng)做合法公民的人文精神的塑造，均收到了一定的示范作用。
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