《光》教案設(shè)計(jì)
《光》教案設(shè)計(jì)
整體感知
這篇散文基本上以時間為線索，描述了一天之內(nèi)“光”的變化及其帶給人的感受。作者關(guān)于“光”的感受極為細(xì)密，導(dǎo)致整篇行文也十分精細(xì)、綿密。全文共九段，大致可以分為四個部分：第一部分(第一段)寫晨光，第二部分(二至四段)寫陽光，第三部分(五至八段)寫光與黑暗的關(guān)系，第四部分(第九段)寫夜晚的聲音。
作者從黎明寫起，黎明是通過光來顯現(xiàn)的，“只有窗口模糊灰白的一小方天”，“不過是灰白的晨曦”。此時作者尚在“剛醒未醒之間”，感覺是混沌的(這種處于臨界點(diǎn)的混沌感覺在后面多次出現(xiàn))，這晨光給人的“第一印象”是“灰敗冷寂”，因?yàn)樗破鹆恕白蛱斓某顭薄２贿^，作者認(rèn)為“晨曦最活潑閃爍”，只是不易被人覺察罷了。接著，作者拿陰天的灰色和晨曦的灰色相比較，隨后進(jìn)一步指出“晨光比其余的光羞縮膽怯”。在此基礎(chǔ)上，作者通過展示黑暗與陽光的對峙、天空中藍(lán)的微妙變化，勾畫了早晨的“可愛”。
接下來，作者描述金紅的陽光取代晨光，驅(qū)散了“隔夜的黑影，夢境里的幻象”。作者自問：“到底陽光帶來的是希望還是失望?”沿著這樣的疑問和思路，作者對陽光的“偉大”和“缺陷”(對應(yīng)著“希望”與“失望”)進(jìn)行了剖析，抓住“日光能暴露一切事物的根本”，以對比的方式顯示了日光的犀利、“深入”，以及“富有”和獨(dú)立。作者既寫了陽光的“色”，也寫了陽光的“聲”──“活潑蓬勃的聲氣”，并借助于成人與小孩的對比，寫出了陽光的活潑好動與天真無邪。由此作者把話題轉(zhuǎn)到人們“越要顯得莊嚴(yán)，越向暗里退縮”而使陽光受到約束，引出了關(guān)于光與黑暗的聯(lián)想和議論。
隨后的四個段落，都是圍繞光與黑暗的關(guān)系所展開的議論。作者先是以月光“帶來無數(shù)黑影”、閃電過后“廣大得漫無邊際的黑暗”、蠟燭光使影子“真正得了生命”為例，點(diǎn)明了光與黑暗的“分不開”;接著談到了黑夜帶來的“靜穆”，其中以閃電為最，它“輕疾冷靜”“孤高脫群，來去無蹤”;然后指出雖然“光和黑暗永遠(yuǎn)在相追隨相角逐”，但月光、星光、雪光，還有地上的小白花“像澆不滅的火星”，不能被黑暗“完全掩滅”;最后談到光與黑暗如何“融為一體”，認(rèn)為“只有黃昏的一剎那，光和黑影才真正的融合成一片”。巧妙的是，隨著“黃昏”的出現(xiàn)，“暮色”“夜色”也相繼降臨了。
最末一段，作者將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向了聲音。在夜色的籠罩下，“聲音從四方浮來”，“四周的動靜，都由聽覺來分析體會”。這一段簡直是聲音的海洋，“整個宇宙是個龐大的樂器”，“有節(jié)奏，有韻律”。其中“最好的還是人的聲音”。于是，作者重又進(jìn)入“半醒的狀態(tài)”，直至伴隨著“最愛的聲音”墜入夢鄉(xiāng)。全文以朦朧的晨曦始，以“溫柔親切”的聲音終，仿佛完成了一次生命感覺的循環(huán)。
問題探究
一、這篇散文寫了哪幾樣事物?
本文主要是寫“光”，但不僅限于 “光”，還寫了黑暗(黑影)、聲音等與“光”緊密相聯(lián)的事物;作者也沒有單一地寫“光”，而是寫出了“光”的不同變體，如晨光、陽光(日光)、月光、閃電、燭光等。作者顯然是注意到了“光”的豐富多樣，譬如日光“不停地把自己蘊(yùn)藏著的美麗借給別的東西──它把顏色借給云霧，成了晚霞和虹彩，借給瀑布，成了五色的水花，它把溫暖借給空氣，成了最迷人的熏風(fēng)，把光借給一個極不足道的小衛(wèi)星，成了千古為人歌詠的月亮”。
二、本文體現(xiàn)了作者寫作思維的什么特點(diǎn)?
作者的思維是發(fā)散型的，常常由某一點(diǎn)聯(lián)想開去，引出了許多相關(guān)的話題。例如在談到陽光驅(qū)散“隔夜的黑影”和“夢境里的幻象”時，作者將思緒轉(zhuǎn)向了“黑影”和“夢境”的形成;在談及陽光的“熱鬧好動”時，作者由成人與小孩在陽光下的對比，很快想到光亮的被約束所造成的幽暗靜穆。這種發(fā)散思維一方面導(dǎo)致了行文的密集，另一方面使得作者的情感和意緒──譬如對陽光的禮贊和對人世間的揶揄，在不經(jīng)意間表露出來。
三、如何看待本文的對比方法?
文中多處運(yùn)用了對比的方法。例如，寫太陽只垂顧大自然的萬物而無暇及于人為的事物，對比十分鮮明：“在朦朧中顯得古色古香的點(diǎn)綴，在日光中只覺得陳舊破敝，在月光下顯得神秘艷異的裝飾，在日光中只覺得荒謬可笑，在燈光下顯得嬌艷欲滴的美人，在日光下每見得脂粉狼藉……”這種對比突出了太陽的“犀利”“深入”;為了說明“越是光線小弱，越能照出變化無窮，奇?zhèn)ネ回５挠白印保膊捎昧藢Ρ龋骸傲胰障碌娜擞埃蓠ざ绦〉萌珶o生氣，到夕陽西下，人影已隨著長大變活，蠢然欲動，點(diǎn)上蠟燭之后，影子才真正得了生命……”這樣的描繪十分準(zhǔn)確、傳神。
語言品味
這篇散文感覺細(xì)膩，語言繁密，給人印象深刻的是那些生動的、富于形象感的擬人筆法。值得品味的句子有。
寫晨光的“羞縮膽怯”的樣態(tài)──“它不停的抖動閃爍，欲言又止，欲進(jìn)又退”，這一描繪可謂靈動可感;
寫燭光下影子“真正得了生命”──“它活躍跳動，來去無定，忽而臃腫肥矮，忽而修長靈活，你回觀壁上，為這黑魆魆的巨人所驚，轉(zhuǎn)眼間，它又倏忽不見，再轉(zhuǎn)身時，它又悄無聲息的偷到你身后，你不動，它隱隱對你奸笑，你稍一轉(zhuǎn)側(cè)，它張爪撲來。你向前，它悠悠地向后退，謙虛地縮小了身子，你退后，它又復(fù)伸展得龐大可怕”，其密不透風(fēng)令人驚絕;
寫陽光的“聲”──“下了百葉窗，你簡直可以聽見陽光在外面抵門，你閉著眼不理，眼前只見一片紅，在閉緊一點(diǎn)，就是一片綠，窗外的溫暖隨著顏色的誘惑透進(jìn)來，逼得你不能不開窗，于是一片耀目的白光從外面直瀉進(jìn)來，毫不客氣地占領(lǐng)了每個角落，活潑潑鬧營營的把室內(nèi)的肅然之氣都趕跑了”。這樣，“活潑蓬勃的聲氣”“從四邊騰身而起”的景象，也就躍然紙上了。
此外，“失去了夜間的專制”的黑暗“輕悄乖覺的向后退縮”，青天“都不敢藍(lán)得放肆”，“一兩顆小星”“完全失去了隔夜的淘氣”，“孤高脫群”的閃電“幽然淡笑”，“地下開著的小白花倔強(qiáng)地舉首鵠立”等，皆是擬人筆法的妙用。
【《光》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《光的色散》教案設(shè)計(jì)（精選6篇）04-07
《司馬光砸缸》教案設(shè)計(jì)范文（通用6篇）11-10
《司馬光》教案示例02-09
司馬光教學(xué)反思03-19
讓心飛翔教案設(shè)計(jì)01-24
教案設(shè)計(jì)：破釜沉舟07-19
《楊氏之子》教案設(shè)計(jì)02-11
白帆音樂教案設(shè)計(jì)01-25