讓貓頭鷹好好睡覺的教案范文
讓貓頭鷹好好睡覺的教案范文
第一課時
教學目標：
1、在預習的基礎上，鞏固生字的認讀。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果在
3、生活中懂得關心他人，互相理解展的道理。
教學重、難點：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。
課時安排：第一課時
教學過程：
一、談話導入課題
1、師：出示貓頭鷹的圖，大家看看，這是上面?(貓頭鷹)
讓學生說說貓頭鷹(眼睛大、捉老鼠、晚上活動、白天睡覺)
2、今天，我們一起來學習一篇關于貓頭鷹的課文
(板書課題)《讓貓頭鷹好好睡覺》
3、師：在學習新課之前老師想考考大家回家預習生字的情況。
①多媒體出示帶拼音的生字寶寶，學生開火車認讀。
②去掉拼音再認讀。
4、師：讓我們一起把這些新的生字寶寶帶進課文，一起來好好學習課文吧。(借助拼音讀準字音，讀不通順的地方反復多讀幾遍)
二、自讀自悟
(一)、學習課文
1、出示課件：圖(一)小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。
(1)、從畫面中你知道了什么?(小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。)
(2)、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的?(書上第一句話)
(3)、學生齊讀體會
(4)、練習用“一‥‥‥就‥‥‥”說話
2、齊讀2-6自然段，整體感知
(1)、解答“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急?(小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒)
(2)、解答“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響?(貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農民伯伯種的莊稼就會受到損害)
3、指導學生小組合作學習
用“~~~~~”勾出老黃鶯說話的內容，用“——”勾畫出小黃鶯說話的內容，想一想應該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。
4、檢查學習情況
分男女生讀大屏幕上出示的對話內容
5、小組合作探究，再學課文
把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的?讀得最糟糕的句子向同學請教請教。
6、匯報學習成果
生：“小家伙們，輕點!‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。
生：“這個懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣
生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。
生：從“連連點頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。
(1)、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情
(2)、同桌討論：“老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產生了怎樣的效果?
(二)、分角色朗讀
1 、合作小組試著分角色朗讀(讓更多的同學參與其中，并體驗學習的樂趣)在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。
2、分角色集體朗讀。
3、學生到聽錄音表情朗讀。
三、議一議
出示課件圖二、圖三，學生觀察并回答問題
1、學了這篇課文，你喜歡誰?為什么?
2、、師質疑：老師黑板上板書的是：“讓貓頭鷹好好睡覺”，從“讓”“好好”這兩個詞中你體會到怎樣的情感?(可以看出老黃鶯十分關心人類的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應該關心保護可愛的小動物們!)
3、這節課你有什么收獲?
四、師小結
第二課時
教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果。
2、展開想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗。在生活中懂得關心他人，互相理解的道理。
教學重、難點：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。
課時安排：第二課時
教學過程：
一、談話導入課題
老師想考考同學們對上節課所學知識的掌握情況，板書：“貓頭鷹”、“睡覺”，分別讓學生認讀;把兩個詞語連起來讀一讀。通過上節課的學習你知道了什么?(知道了貓頭鷹是白天睡覺;貓頭鷹還是保護莊稼的能手。)你還想知道什么?(為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急?它們唱歌對貓頭鷹有什么不好?)
二、自讀自悟
(一)、學習課文
1、出示課件：圖(一)小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。
(1)、從畫面中你知道了什么?(小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。)
(2)、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的?(書上第一句話)
(3)、學生齊讀體會
(4)、練習用“一‥‥‥就‥‥‥”說話
2、齊讀2-6自然段，整體感知
(1)、解答導入中“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急?(小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒)
(2)、解答導入中“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響?(貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農民伯伯種的莊稼就會受到損害)
3、指導學生小組合作學習
用“~~~~~”勾出老黃鶯說話的內容，用“——”勾畫出小黃鶯說話的內容，想一想應該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。
4、檢查學習情況
分男女生讀大屏幕上出示的對話內容
提示學生對“提示語在前、提示語在中、提示語在后”的正確使用情況，為以后的說話寫話打下基礎
5、小組合作探究，再學課文
把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的?讀得最糟糕的句子向同學請教請教。
6、匯報學習成果
生：“小家伙們，輕點!‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。
生：“這個懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣。
生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。
生：從“連連點頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。
(1)、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情。
(2)、同桌討論：“老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產生了怎樣的效果?
(二)、分角色朗讀
1 、小組試著分角色朗讀(讓更多的同學參與其中，并體驗學習的樂趣)在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。
2、分角色集體朗讀。
3、學生到臺上聽錄音表情朗讀。
(三)、脈絡梳理
出示課件圖二、圖三，學生觀察并回答問題
1、學了這篇課文，你喜歡誰?為什么?
2、自由發言，各抒見，尊重學生的多元感悟。
3、師質疑：老師黑板上板書的是：“貓頭鷹睡覺”老黃鶯想讓貓頭鷹怎樣睡覺?從“讓”“好好”這兩個詞中你體會到怎樣的情感?(可以看出老黃鶯十分關心人類的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應該關心保護可愛的小動物們!)是啊，只有這樣，我們的生態才會平衡，才會建立起綠色的家園!
三、議一議
說說生活中他人關心自己或你保護動物的事例。
四、課堂總結
這節課你有什么收獲?學生自由暢談。
(學生整理知識，交流感受。以保護動物為落腳點。)
附：板書設計：
讓貓頭鷹好好睡覺
老 讓 (關心) 貓
黃 小 頭 好好 睡覺
鶯 黃 鷹
鶯
(明理)
保護動物、愛護環保
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