養(yǎng)花精品教案設(shè)計

養(yǎng)花精品教案設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會作者熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

　　(二)結(jié)合課文理解“樂趣”“置之不理”的意思，并會用“樂趣”“置之不理”造句。

　　(三)有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文第一至第四段的內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會作者所表達(dá)出的熱愛生活、熱愛勞動的思想情感。

　　四、教學(xué)過程

　　(-)以“樂趣”為話題，引入新課。

　　1.回想一下，“樂趣”一詞是什么意思?

　　(使人感到快樂的意味)

　　課文的作者把什么當(dāng)作生活中的樂趣?(養(yǎng)花)

　　(板書：9.養(yǎng)花)

　　生活是豐富多彩的，在你的生活中，有什么事給你帶來過樂趣?

　　(讀書、下棋、踢球……)

　　2.在理解詞意的基礎(chǔ)上，用“樂趣”造句。

　　你能不能用“樂趣”這個詞造個句子?

　　(讀書可以豐富知識，是一種充滿樂趣的事。踢足球能鍛煉身體，也給我的生活帶來了樂趣……)

　　學(xué)生在造句時，有些會仿照課文中的句式，造出“我把……當(dāng)作生活中的一種樂趣”的句子，對此教師可以給予肯定，同時鼓勵學(xué)生采用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生造句時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得“樂趣”是積極的，正面的快樂情趣，不能將消極的事物當(dāng)作樂趣。

　　3.作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會課文中的思想內(nèi)容。

　　1.學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。

　　(1)(齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”)作者因為愛花，也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?

　　(學(xué)生自由讀課文。只要開花;作者就高興，而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草;作者把養(yǎng)花當(dāng)作了生活中的樂趣)

　　通過對課文字(愛、滿)、詞(樂趣、計較)、句(只要……我就)的分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡單地介紹一下老舍先生，便于學(xué)生理解“沒有工夫去研究和試驗”的意思。從中體會出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時間養(yǎng)花，可見其對花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。

　　(2)從課文中找出一句話作為這段的段意。

　　(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。)

　　這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來看，這段還起到了什么作用?(全文的總述)

　　(板書：1.為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣……總述)

　　2.理解課文第七段(最后一個自然段)在全文中的作用，并由此引入對課文二、三、四段的學(xué)習(xí)

　　(1)請一位同學(xué)有感情地朗讀第七段。

　　(2)第一段是對全文的總述，這一段在全文又起到了什么作用?

　　(是對全文的總結(jié))

　　養(yǎng)花對作者帶來了很多樂趣。作者在篇末用簡練的語言進(jìn)行了概括總結(jié)。而文章也正是圍繞著這些樂趣來寫的。

　　3.學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。

　　(1)請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。

　　(這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花)

　　(板書：2.養(yǎng)什么花)

　　(2)作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢?

　　(因為奇花異草不易活，作者不忍心看著花草死去;另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。)

　　老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個字，就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來了。你輕聲地讀一讀，體會體會。

　　(3)作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的?

　　(好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。)

　　指導(dǎo)學(xué)生體會作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養(yǎng)的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強(qiáng)向上的生命力的含義。

　　雖然不是奇花異草，但是能開花，能結(jié)果，能給作者的小院帶來生機(jī)和活力，誰又能說這不是養(yǎng)花的樂趣呢?

　　(板書：有花有果)

　　4.學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。

　　(1)花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣?

　　(作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識)

　　(板書：3.養(yǎng)花要摸門道)

　　(2)“置之不理”是什么意思，你能用它造個句子嗎?

　　(別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。)

　　在學(xué)生造句時，教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理，什么情況下應(yīng)該不理，并鼓勵學(xué)生多造有積極意義的句子。

　　(3)你有好朋友嗎?平時你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般，認(rèn)真仔細(xì)地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。

　　每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎?(長見識)

　　(板書：長見識)

　　看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感?你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎?

　　(自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀!多得些知識決不是壞事。)

　　5.學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。

　　(1)四個人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最后一段中的一個詞語概括出來。

　　(養(yǎng)花要付出勞動，在勞動中得到樂趣——須勞動。)

　　(板書：4.養(yǎng)花要付出勞動——須勞動)

　　學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。

　　(澆水、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調(diào)節(jié)，長期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂趣;天氣突變時搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣;天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。)

　　(2)作者在勞動中體會到一條真理，他是怎么說的?(不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?)作者采用了什么句式，表達(dá)了什么感情?

　　(反問句，表達(dá)出作者對勞動的熱愛。)

　　(3)練習(xí)背誦第四段。

　　(三)作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.背誦課文四至七段。

【養(yǎng)花教案設(shè)計】相關(guān)文章：

讓心飛翔教案設(shè)計01-24

教案設(shè)計：破釜沉舟07-19

《天窗》優(yōu)秀教案設(shè)計06-08

《楊氏之子》教案設(shè)計02-11

認(rèn)識南瓜教案設(shè)計02-11

白帆音樂教案設(shè)計01-25

食物的變質(zhì)教案設(shè)計02-23

《多彩的拉花》教案設(shè)計02-25

斜拋運(yùn)動教案設(shè)計04-19

《平面向量》教案設(shè)計01-29