《綠》教案的范文
《綠》教案的范文
對教學內容的總體思考
散文，可以鏗鏘得象詩，雄壯得象軍歌、生動曲折得象小說，活潑尖銳得象戲劇的對話。著名女作家冰心道出了散文的共性：散文不管用怎樣的表現形式，作者總是要追求他的某種真摯情致的表現。
教學大綱中對高中階段的散文教學有明確規定：理解和分析散文形散神不散的特點及情景交融、托物言志等表現手法。
考綱中亦規定考生應理解文中重要的句子，初步評價鑒賞文章的思想內容和表達技巧。挖掘作者在字里行間流露的真情實感，感受文字內外的氛圍、情調和特色。而近年來高考試題對現代文閱讀題型的設計也多側重考核學生的理解分析力。
《綠》是學生進入高中階段將要學習的第一篇散文。經過初中階段的學習，學生已初步具備了有關散文這一文學體裁的知識。借助本文要引導學生掌握從事與意相合、情與景相生的角度理解分析散文的方法。更好地感受作者的思想脈搏，從而體會作者對生活的熱愛。
教學目的
知識目標：學習借景抒情、情景交融的表現手法。
能力目標：培養學生鑒賞能力和藝術想象力。
德育目標：體會作品中流露出的對新生活的熱切希望和蓬勃向上的力量。
依據
１、大綱、考綱的要求2、學生實際基于上述認識，我決定進行一下初步的探索和嘗試，把這篇文章作為一個范例，借助這一名篇引導學生學會掌握鑒賞散文的方法，訓練學生整體認知的閱讀方法。并把這篇文章放置到整個散文單元教學中去考慮，舍去旁枝，利用現有教材內容，緊扣文章語言點，培養學生現代文閱讀分析的能力。
教學重點
抓住最能透視文章神韻的詞句，引導學生從情景相生的角度理解分析散文。
依據：散文情景交融的特點。
教學難點：把握文中情與景的對應關系。
依據：散文形散神聚的特點。
輔助手段：多媒體軟件、計算機
教學方法：提問法：逐步引導，逐漸深入。討論法：積極參與，總結規律。比較法：抓住特色，求同存異。練習法：學生實踐，鞏固提高。
依據：課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內容經過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察和思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種思維知覺。從這一點出發，本節教法的指導思想是：想方設法引起學生的注意，引導他們積極思維，熱情參與。
學法指導：從三個方面有機滲透學法指導：１、講解過程中示范和點撥。２、在整個教學過程中重視指導學生自悟和總結。３、練習設計中，引導學生運用、遷移。
教學設想：在文章倒數第三行并不顯眼位置上的女兒綠，是朱自清先生自創的獨具魅力可以輻射全篇的奇巧之詞。由此切入，逆向推導，不僅可以充分調動學生的好奇心理，變濃厚的興趣為主動求學的動力，而且整篇文章的分析也可以由點到面，延伸到寫景、狀物、抒情各個環節。
教學過程
一、導入：綠色是大家喜愛的顏色，但大家聽說過女兒綠？觀賞過女兒綠嗎？如果沒有請打開朱自清先生的散文名篇《綠》。（引起學生對女兒綠的注意。）
二、請一組學生分別用一個詞概括十二三歲小姑娘的特征。（為進一步引導學生把握女兒綠的具體寓意創設條件。）
三、閱讀品析第三自然段
１、請順著我朗讀的引導，品味梅雨潭的綠是否具有女兒的魅力。目的：學生邊聽教師配樂朗誦，一邊看屏幕上播放的梅雨潭綠意盎然的畫面。(為學生品析梅雨潭的綠創設情境。)（引導學生將第三段末的女兒綠與段前的博喻、比較、想象結合起來，由女兒綠這一點，延展到對文章寫景狀物各個環節的分析。）
２、教師示范引路，品析招引、追捉所顯示的情與景。（通過教師精講示范學法，有利于學生由此及彼，觸類旁通。）
３、放開手腳讓學生自己品味分析喻綠、比綠、想綠的描寫。注意啟發學生從十二、三歲這個年齡段小姑娘的特征上去分析。
４、仿寫練習：我若能…寫幾個句子。（加深學生對情景交融的理解，提高運用語言的能力。）
５、引導學生思考：作者眼中的梅雨潭為什么如同一個十二、三歲的小姑娘？啟發學生聯系文章的寫作背景，作者的經歷。（把握情與景的對應關系，突破難點。）
四、引導學生回顧第二段。
１、動手為這段配上插圖。２、寫梅雨潭的綠為什么要先寫梅雨瀑、梅雨亭？（用畫圖帶動對重點詞語的品析。明確寫景的內在連系。）
五、將全文連起來看，結尾重復開頭的驚詫，而且多出不禁二字，告訴了你什么？教師從人物稱代上點撥。（明確作者感情發展的脈絡。）
總結：如果說驚詫是文眼，那么女兒綠便是神韻凝聚的明眸。
六、練習：（練習節選自思果的《春至》，選文中也有對綠的描繪，但卻是一種變化的綠。）
（通過這一練習考察學生的分析概括能力，讓學生進一步掌握，抓住關鍵詞句、從文章整體內容入手鑒賞散文的方法，達到運用學法、遷移學法的目的。）
附練習材料：閱讀下面的文字，完成文后各題。
盡管百花百色，綠才是春色。天公一支筆，在大地上涂抹，涂一次綠一分，直到初夏綠得透不過氣來為止。中國的山水畫不是清綠，就是赭，師法的是自然。樹林越來越密，樹陰越來越濃，樹上的裘越厚，人身上的衣服越薄，樹枝露出的地方越少，人身上露出的地方越多。早有人打赤膊了，走上高岡俯看，但見綠成一片，也分出幾等深淺，有帶黃的淺翠，有帶黑的濃綠。附近的樹上還有夾了深絳、淺紫、灰白等等的雜色，深淺相間，織成奇錦。
春天有味道，你可以聞到，不用說芬芳的群花了，就是青草也有樸實的香味，可以嗅個夠。瞎子也知道春在哪里，春天可以接觸到。腳下是軟軟的草。風吹在身上再也不刺痛肌肉，恰像溫柔的手撫過，你只要出了門或者打開窗戶，就知道季候。尋春最容易，處處都是。
誰都知道春天的音樂最中聽。天不亮枝頭的鳥已經像青草一般等得不耐煩了。這些小音樂家組成樂隊，一齊和鳴。也有獨自高歌的，旁若無人。這些免費娛人的歌手悶了一冬，現在要痛痛快快施展一下本領，給春送來降臨的口信。你要早起，要到樹木時，要細心聽。城市中人不免錯過了聽鳥，也錯過了賞春──城里只有雪才是最顯著的季節變化，因為灰色的水泥掩蓋了一切。（節選自思果《春至》）
１、朱自清的《綠》從不同側面表現綠的可愛，本文則是從不同側面來表現春的可愛。它是從哪些側面表現春的可愛的？答：從□□、□□、□□這三個側面。
２、朱自清描寫的是定格的綠，本文首節寫的是變化的綠。這主要是因為本文的。
３、本文寫綠觀察點有變化，交代變化的語句是：。
４、文中已有一句表達尋春最容易的意思，這一句是：。
５、鳥已經像青草一般等得不耐煩了一句所用的修辭方法有，它要表達的意思是。（可用文中語句略加組織作答）
結語：
葉圣陶說過：文學鑒賞猶如采礦，你不動手，自然一無所獲；只要你動手就會采到晶瑩的寶石。希望大家課后能運用這節課所學的方法，閱讀其它游記類散文，相信大家一定能采到晶瑩的寶石。
（引起學生課外閱讀的興趣，在課外閱讀中自覺的運用學法。）
說明：板書需要把向學生傳授的知識最簡要、最直觀、最形象地反映出來，讓學生對學習的目標、內容一目了然。本課的板書設計，文眼驚詫居中，上下左右分別是文章的關鍵詞句。最后用弧線連接，成為一個整體。不僅體現了文章的主要內容和作者的行文思路，同時也在學法上給學生以啟示：抓住關鍵詞句分析文章。
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