《看電視》教案設計

《看電視》教案設計

　　第一課時

　　一、談話導入，引入新課

　　1．引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。

　　2．播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節目嗎?(尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定)

　　3．引導學生發現明明家看電視中的“奇妙”所在，揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

　　1．引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認識生字)

　　2．出示帶拼音的生字，指名認讀。

　　3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。(生在書中找詞語)

　　4．學生匯報詞語，師在屏幕上呈現詞語。

　　三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式

　　(在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字)

　　1．學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

　　2．學生匯報交流，教師點撥引導。（例如：學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。）

　　四、指導書寫

　　1．引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

　　2．幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)

　　3．學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)

　　五、正確流利朗讀課文

　　板書設計5看電視

　　奇妙?

　　全家

　　第二課時

　　一、復習生字、詞語

　　二、朗讀課文，感悟課文內容(多種方式朗讀)

　　1．圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，畫一畫)

　　2．學生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導)

　　3．學生匯報交流，教師點撥引導。

　　(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)

　　(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

　　(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

　　(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。(引導學生有感情地讀第五小節)

　　三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

　　四、感悟詩歌，課外延伸配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

　　(出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶)

　　板書設計5

　　看電視

　　爸爸

　　看京劇

　　||||

　　愛足球

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