jtdzm
一、引魯迅1932年寫的《七律》（亦稱《自嘲》），導(dǎo)入新課，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（師生齊背，可通過投影儀給出每句第一個(gè)字做為提示。）
七 律
運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。 破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管它冬夏與春秋。
師生齊背，可通過投影儀給出每句第一個(gè)字做為提示。）
二、檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)舊課（利用投影儀顯示）。
1、根據(jù)解釋填寫成語(yǔ)
2、課文題目為《為了忘卻的記念》，對(duì)于這個(gè)語(yǔ)意曲折含義深刻的標(biāo)題理解不正確的一項(xiàng)是：（B）
A、“忘卻”是“擺脫”、“擱置”的同義詞，意思把悲痛暫時(shí)擱置一邊，化悲痛為力量，以更有效的戰(zhàn)斗來紀(jì)念死者。
B、“忘卻”指暫時(shí)忘掉“兩年以來時(shí)時(shí)襲擊我的心”的“悲憤”的情感，振作精神與敵斗爭(zhēng)，并以此作為對(duì)烈士最好的紀(jì)念。
C、“忘卻”與“記念”不矛盾，“為了忘卻”實(shí)際上是為了戰(zhàn)斗，唯有戰(zhàn)斗才是對(duì)烈士的最有價(jià)值的紀(jì)念。
D、反映了作者對(duì)死難烈士的真摯深切的感情和堅(jiān)強(qiáng)的斗志與必勝的信心。
三、研習(xí)新課
( 一 )先由學(xué)生質(zhì)疑，教師補(bǔ)充，然后師生共同討論：
1、第一段能否刪去？
2、第二段中提到：“……當(dāng)時(shí)上海的報(bào)章都不都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載……。”其中“不改”者、“不愿”者，“不屑”者各代表哪類人？
3、在魯迅的印象中，白莽是怎樣的一個(gè)人？（或者說白莽的性格特點(diǎn)怎樣？）
4、作者和白莽第三次相見時(shí)，白莽才告訴作者是“一個(gè)革命者，剛由被捕而出”，這說明了什么？
5、第一部分末尾處，為什么要提及給白莽送書是托柔石送去的？
（二）研讀第二部分：
1、討論：柔石是怎樣的一個(gè)人？（到文中找出相關(guān)句子并加以分析。）
提示：①為人隨和，單純、善良。（“迂”）②聯(lián)系全文得出柔石是一位認(rèn)定真理就一往無前犧牲生命也在所不惜的好青年。（硬氣）
2、深入領(lǐng)會(huì)作者把柔石比附方教孺的用意。
1、、根據(jù)解釋填寫成語(yǔ)
2、課文題目為《為了忘卻的記念》，對(duì)于這個(gè)語(yǔ)意曲折含義深刻的
標(biāo)題理解不正確的一項(xiàng)是：
先由學(xué)生質(zhì)疑，教師補(bǔ)充，然后師生共同討論：
討論：柔石是怎樣的一個(gè)人？（到文中找出相關(guān)句子并加以分析。）
三）思考第三部分在文中所起的作用是什么？
提示：前兩部分分別記述了作者與白莽、作者與柔石的交往，這一交代了白莽、柔石的同時(shí)被捕，由此過渡過記敘五人被捕，也為下文抒情作了鋪墊。可以說這一部分起到了承上啟下的作用。
（四）研讀文章的第四部分：
1、討論并概括第四部分的主要信息。
提示：①與柔石最后一次見面的原因、情形、時(shí)間。
②作者也因此而受到了株連。③烈士在獄中的情況及其遇難。
④痛悼烈士，控訴敵人的罪行。
⑤略及李偉森、胡也頻、以白莽的詩(shī)作結(jié)。
2、研究探討以下問題，深入領(lǐng)會(huì)作者的無限悲憤之情。
①作者提及《說岳全傳》中高僧“坐化”的典故有什么用意？
②“天氣愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我們是有的。洋鐵碗可曾收到了沒有？……但忽然得到一個(gè)可靠的消息，說柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龍華區(qū)警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈。”
“原來如此！……”
思考：畫橫線的句子可不可心刪去，為什么？“原來如此！……”中“此”指代什么？嘆號(hào)和省略號(hào)各表達(dá)什么作用？試把這句話的深層含義說出來。
三）思考第三部分在文中所起的作用是什么？
（四）研讀文章的第四部分：
1、討論并概括第四部分的主要信息。
提示：①與柔石最后一次見面的原因、情形、時(shí)間。
②作者也因此而受到了株連。③烈士在獄中的情況及其遇難。
④痛悼烈士，控訴敵人的罪行。
⑤略及李偉森、胡也頻、以白莽的詩(shī)作結(jié)。
2、研究探討以下問題，深入領(lǐng)會(huì)作者的無限悲憤之情。
句子中含有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是（ ）。
A.有意見，我們應(yīng)該直捷了當(dāng)?shù)靥岢鰜怼?/p>
B.你先爭(zhēng)求一下大家的意見然后再做決定。
C.隊(duì)員們?cè)桨l(fā)急燥，不能互相配合，場(chǎng)上的陣式全亂了。
D.肖象描寫必須捕捉人物的外形特點(diǎn)，以形傳神，切忌“臉譜化”。
5.仿照第四段文字的語(yǔ)言形式（運(yùn)用博喻、對(duì)比手法），確立一個(gè)話題（或演講，或作書評(píng)等）并寫一段話。
思考第三部分在文中所起的作用是什么？
文章的第四部分：
討論并概括第四部分的主要信息。
研究探討以下問題，深入領(lǐng)會(huì)作者的無限悲憤之情。
思考第三部分在文中所起的作用是什么？
研讀文章的第四部分：
討論并概括第四部分的主要信息。
學(xué)生做練習(xí)
仿照第四段文字的語(yǔ)言形式（運(yùn)用博喻、對(duì)比手法），確立一個(gè)話題（或演講，或作書評(píng)等）并寫一段
[為了望卻的記念（二）(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
6.為中華崛起而讀書教案課件
9.如何突出中心教案