閱讀的作文【優(yōu)秀4篇】

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的閱讀的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

閱讀的作文 篇1

　　讀盡天下才子書，是人生一打樂(lè)事。

　　我景仰那些博群書的飽學(xué)之士，感慨他們傲視一切的氣度、妙筆生花的功力，還有高深莫測(cè)的思想境界。

　　于是，讀書城成了我接近她們的.唯一途徑。總是習(xí)慣于夜闌人靜時(shí)，扭開(kāi)臺(tái)燈，倒杯濃茶，執(zhí)根鉛筆，捧讀夜書，與書中人物秉燭夜游。

　　書的種類自然不必深究：《三國(guó)》、《水滸》固然好極了，散文隨筆又何嘗不可？《封神演義》堪稱中國(guó)式《神曲》；《紅樓夢(mèng)》背影重重，內(nèi)涵深遠(yuǎn)；《巴黎圣母院》包含美丑哲學(xué)；《雙城記》故事曲折，扣人心弦。

　　王國(guó)維說(shuō)，讀書有三境：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”此為第一境；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此為第二境；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此為第三境。

　　據(jù)此衡量，我不過(guò)才第一境。

　　在書中，我領(lǐng)略了世界各地的風(fēng)土人情，體會(huì)了人生的酸甜苦辣；在書中我參與了重大決策的謀劃，目擊了重大歷史事件的發(fā)生；在書中，我參悟了佛學(xué)禪機(jī)，感受人生哲學(xué)；在書中，我興奮過(guò)，怨恨過(guò)，憤怒過(guò)，暢想過(guò)……

　　書的內(nèi)涵絕非幾頁(yè)或幾十頁(yè)紙所能包涵，也絕非在下的幾筆所能勾勒。

　　在漫長(zhǎng)的流浪中可以將書中的神奇自然化，有可以洞書中的平淡神奇化。總之書中的世界奧妙無(wú)窮。它以其“魔力”創(chuàng)造著神話，傳播著知識(shí)，令人神往，使人癡迷，我情愿做一個(gè)書癡，用畢生去破譯那永遠(yuǎn)解不開(kāi)的迷。

　　我盼望有一天能踏上流浪之路，去山清水秀的桂林，去向山黑水的興安嶺沒(méi)，去百草豐茂牛羊成群的呼倫貝爾，去巍峨高聳的喀喇昆侖山……

　　我盼望著……

　　坐擁書城，其樂(lè)融融……

閱讀的作文 篇2

　　今天有幸聆聽(tīng)了一堂阿渡老師的課，是關(guān)于成人如何選擇繪本。

　　想起多年以前，因著孩子，我去參加過(guò)親子閱讀課，也關(guān)注過(guò)閱讀推廣人的事，也許是那時(shí)，自己的需求沒(méi)得到很好的回應(yīng)，就一直在家給孩子讀繪本。再后來(lái)，我專注在自身的調(diào)整，沒(méi)有再去關(guān)注閱讀推廣的事。

　　這次阿渡老師的課，把我拉回來(lái)遺忘的記憶，這么多年過(guò)去了，深圳閱讀推廣人是越來(lái)越正規(guī)，也越來(lái)越多人參與其中，我以為拿到“閱讀推廣人”證書的人很多，阿渡老師說(shuō)我挺樂(lè)觀的，目前為止全深圳才有一百多人，真心不易。我卻認(rèn)為，這是負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

　　第一屆報(bào)名參加閱讀推廣人的條件，讓我記憶猶新，一大串要求，好多我都不符合，我放棄，現(xiàn)在看來(lái)，這是一件慎重的事，閱讀推廣，是為了能正確傳播閱讀的好處，特別是家長(zhǎng)對(duì)于繪本的選擇與閱讀。

　　阿渡老師在成人選擇繪本，如何與孩子閱讀繪本，都講的很細(xì)致，我印象特別深刻的是，“繪本閱讀不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)!”這句話我挺震驚的，我們太多太多家長(zhǎng)都陷入閱讀是為了學(xué)習(xí)知識(shí)的魔鏡里，孩子能愉快的、聽(tīng)著爸爸或媽媽讀的`故事，這就是閱讀的意義。這也就能解釋為何當(dāng)年我發(fā)現(xiàn)孩子的感受力弱理性力強(qiáng)了，因?yàn)槲乙舱J(rèn)為閱讀是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，因此在閱讀中，會(huì)有意去讓孩子學(xué)點(diǎn)這個(gè)那個(gè)的。

　　阿渡老師還說(shuō)了，“一本繪本有三個(gè)故事，一個(gè)是孩子看圖，他的故事，一個(gè)是父母讀的故事，最后一個(gè)是孩子和父母融合在一起的故事。這是有聲讀物不能取代的!”我特別有感觸，因?yàn)槲屹I過(guò)有聲讀物，以為讓孩子聽(tīng)聽(tīng)別人講的故事，沒(méi)兩天我放棄了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)孩子根本不聽(tīng)，有聲讀物雖然有感情的朗讀，卻聽(tīng)著聽(tīng)著想打瞌睡，這么看來(lái)，當(dāng)年我折騰過(guò)許多事^_^

　　還有一點(diǎn)是，“請(qǐng)堅(jiān)持給孩子讀故事，直到小學(xué)畢業(yè)!”為此我還請(qǐng)教了阿渡老師，我家孩子不需要我給她讀書，我們的方式變?yōu)橐黄鹱x一本書，有空交流交流，這個(gè)方式得到阿渡老師的認(rèn)可，我挺開(kāi)心的。

　　而今年初開(kāi)始，我也開(kāi)啟了屬于我的電臺(tái)，初衷就是給忙碌的家長(zhǎng)們讀書。

　　因?yàn)槲衣?tīng)過(guò)太多太多家長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)時(shí)間閱讀，或者是沒(méi)興趣看書，而我卻是看到一本好書，就特別想推薦給朋友，覺(jué)得不讀書，太可惜了，也因著兒時(shí)的夢(mèng)想，遂開(kāi)始了我的錄播，就是為了更好傳播好書。

　　閱讀，是一輩子的事!

閱讀的作文 篇3

　　閱讀，讓空虛的內(nèi)心得到了滿足，使身體都因知識(shí)的力量而得到了支撐。仿佛各處都充滿了文學(xué)的氣息，感覺(jué)自己因閱讀而活著，因?yàn)樗�讓我們的生活充滿了歡樂(lè)，讓我們了解了中國(guó)五千年的歷史，使我們了解了人的情緒變化的過(guò)程，使我們了解了生活中的一些自然現(xiàn)象的來(lái)源。

　　閱讀，讓我們提高修養(yǎng)。在提高自身修養(yǎng)時(shí)，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，什么該做，什么不該做。這時(shí)我們可以使用閱讀的方法來(lái)解決問(wèn)題，向書籍尋求幫助。就比如說(shuō)，在我們需要提高情商時(shí)，這是我們不知道怎么做，那么閱讀就可以幫我們大忙了，我們可閱讀相關(guān)書籍，了解一下什么該說(shuō)，什么不該說(shuō)。這樣的方法便可解決自身困惑。所以，當(dāng)我們需要提高修養(yǎng)時(shí)，就應(yīng)該閱讀。就像著名演員胡歌一般，胡歌非常喜歡閱讀，所以胡歌的自身修養(yǎng)很高。

　　閱讀，讓我們開(kāi)拓視野。我們可通過(guò)閱讀來(lái)了解各地區(qū)的地形、人文、風(fēng)景等等。人的生活范圍有限，限制于空間與時(shí)間的連鎖中。當(dāng)我們打開(kāi)一本書時(shí)，空間與時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就不再是限制。我們能夠坐在家中看到世界各地，品味古今中外，我們能夠體會(huì)到大草原上＂風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊＂的生機(jī)勃勃，能夠體會(huì)到黃昏下＂枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家＂的憂愁；能夠體會(huì)到＂白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)＂的歡喜（源于網(wǎng)絡(luò)）。在書中我們能夠體會(huì)在智慧的天空中翱翔的感覺(jué)。

　　閱讀，讓我們懂得情緒變化。在閱讀，我們會(huì)為書中搞笑的情節(jié)而哈哈大笑，我們會(huì)為書中凄涼、悲慘的情節(jié)而默默流淚。在閱讀中，我們的'情緒千變?nèi)f化。雖然書對(duì)于年齡的大小的有要求的，但是只要喜歡，只要適合自己的年齡段，都可以用來(lái)閱讀。這些書讓我們的情緒都?jí)蜃杂傻膿]灑，不必因生活中的事而約束住自己的情緒。所以，閱讀使我們能夠調(diào)節(jié)住自己的情緒。

　　閱讀，讓我們提高自己的修養(yǎng)，讓我們開(kāi)拓視野，讓我們懂得情緒的變化。古人說(shuō)：＂天下之事，利害常相伴，存全利而無(wú)少害者，唯書。不問(wèn)貴賤，老少！觀一卷，則有一卷之益；觀書一日，則有一日之益。

閱讀的作文 篇4

　　大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)"鐵杵磨成針"的故事吧。在我身上也發(fā)生過(guò)一次“鐵杵磨成針”事。

　　四年級(jí)的時(shí)候，我不愛(ài)看書，不管媽媽怎么說(shuō)，我還是不愛(ài)看書。當(dāng)時(shí)我想，為什么要讀書呢？書有那么好看嗎？媽媽反復(fù)給我解開(kāi)了這個(gè)“謎”。她并送給我一句毛澤東的名言警句：“覺(jué)可以一日不睡，飯可以一日不吃，書不可以一日不讀。”、“世上無(wú)難事，只要肯登攀。”只要你肯做就會(huì)成功。于是我嘗試著開(kāi)始閱讀。

　　一次偶然的機(jī)會(huì)，我愛(ài)上了讀書。在我心里它有如此高的地位。每天一回家，我不是先吃飯而是先看書，不論是上學(xué)的路上，不論是閑時(shí)，不論是上衛(wèi)生間，我都要讀書。就算有人打擾，也無(wú)法阻斷不住我閱讀的腳步，時(shí)常邀游在書海，被書中的主人公吸引了，故事情節(jié)打動(dòng)了……一頁(yè)又一頁(yè)，一本又一本……

　　我有時(shí)利用課余時(shí)間也會(huì)讀書，體育課上也會(huì)讀書，閱讀課上更是如此……

　　現(xiàn)在，高年級(jí)了我給自己增加了閱讀書的.數(shù)量，也增加了讀書內(nèi)容的難度……

　　在自己的堅(jiān)持下，我的習(xí)作水平有了提高，語(yǔ)文成績(jī)也“更上一層樓”。

　　我相信在自己的堅(jiān)持下，我的閱讀之路會(huì)越走遠(yuǎn)。

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