閱讀的作文3篇[優秀]

　　在日常學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的閱讀的作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

閱讀的作文 篇1

　　誰曾言，“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”。

　　我沒有見過塞北的風雪，但是有這首傳唱了千年的詩告訴我他的寂寞。那紛紛揚揚的白雪中，屬于曠野的枯草的無邊無際的狂風、嚴寒和孤獨——我開始有所向往。向往什么呢？向往那曠達的孤獨，帶有唐人特有的胸襟和風骨。

　　我想去看看，看看那在詩中唱著的塞北的風雪。

　　這個念頭從我初讀那首膾炙人口的《白雪歌送武判官歸京》便有，又在文人墨客對那塞北的豪情熱血的描摹揮灑之中一次又一次的不斷加深。直到最后，夜來夢中，那蒼白的無邊無際的雪落滿了我肩頭，我看見了曠野，我聽見了風聲，有那隱隱綽綽的千年前殘破的城墻，纏繞著我的三寸心房。

　　倏爾醒來，窗外一片黑暗，零星幾家燈火未歇——我還在我的建鄴古城，長江之畔。倒了杯水，小口抿著江南的溫柔，心中卻感懷著塞北的不羈。亮了燈，翻幾頁書，入目的，卻還是那無邊無際的塞北——是詞人的豪邁豁達，也是來往過客的心有點墨。

　　我也曾反復問過我自己：書本的影響就這么大嗎？你真的就那么想要去親眼看看塞北的雪嗎？沒有人能回答我，包括我自己——一首詩，數篇文章，幾本書真的有那么大的力量嗎？我不知道。

　　但也或許正應了那“紙上得來終覺淺，終覺此事要躬行”吧。耳聽為虛，眼見為實，我還是想親身實踐，讓那魯迅筆下朔方的雪，來給我這個溫室里的江南人一點生命的感動！

　　我也不禁有所沉思，書本所帶給人們的最多的是什么呢？是課本里的知識？還是小說里的暢快淋漓？亦或是那名著所帶來的人生觀以及經驗哲理？

　　耳畔是呼嘯的風，我不知道他從何處來，但我覺得他應該是從塞北刮來的——他是那么的.強勁，他裹挾著無邊無際的力，他穿透世間萬物，刮得整座建鄴城因為他而哀鳴，這是江南的風所沒有的。而這張揚的風，他給了我一點點思緒——關于我神往的塞北，也關于我讀了十三年的書與文字。

　　閱讀是為了什么？答案無數，其中最為肯定的叫做“讀書明智”：書本和文字給人帶來智慧和知識，他裝備了一個人，使這個人明事理，知廉恥，成為一個真真正正的人。就像那塞北的狂風一樣，真真正正的，穿透一切，不留一點虛假，一點偽裝。

　　我想，文字的力量就是這樣。

　　我所熱愛的所魂牽夢繞的塞北的風光，也是這樣。

　　因為有文字的描述，所以旖旎的風光或者壯麗的美景可以讓全世界都看見。或許有的人一生都無法去親身實踐，但是文字的力量卻無時無刻不在感染著你，熏陶著你——他告訴你，世界原來如此……

　　至今我仍未去過塞北。但是感謝閱讀，讓我遇見了那塞北的風雪滿樓。

閱讀的作文 篇2

　　有一個女孩，長著一雙炯炯有神的大眼睛，一張櫻桃小嘴，她從小到大讀了很多書，多得連自己也記不清了。好在她有一個細心的媽媽，一直耐心地記錄著她的閱讀情況，20xx年她閱讀了488本書，20xx年閱讀了900本書，20xx年閱讀了320本書。讀書成了她生活中不可或缺的一部分。她曾經被評為“濰坊市讀書之星”。

　　電梯里經常看到她埋頭苦讀，在奶奶家她也經常廢寢忘食地讀書，洗腳時能看到她如饑似渴讀書的樣子，外出旅游時身為“小書迷”的她，也不忘帶著書出去，就連在上廁所時也不愿停下讀書。

　　記得有一次，有一本書，在家里還沒有讀完，于是她就拿著書進入了電梯，一直到了奶奶家，直到奶奶喊她吃飯時，她才戀戀不舍地放下書去吃飯。等吃完飯后，她又迫不及待地拿起書，目不轉睛地繼續閱讀了。

　　還有一次，午睡的時候，她睡不著，因為她午睡前讀的那本書，還沒有讀完，心里總惦記著，她就悄悄地爬起身來，偷偷地拿起那本書，她害怕被父母發現，就側頭朝里，如饑似渴地讀起來，等她覺得爸爸媽媽快要醒了的時候，就把書放在一旁，然后閉上眼睛假裝睡覺。起床時間到了，媽媽叫她起床了，讓她繼續閱讀那本書，誰知她就又偷偷拿起另外一本書，“啃”了起來。

　　呵呵，告訴你們吧，其實這個小女孩就是我。說起讀書，最讓我感到自豪的是我曾經在學校的讀書節開幕式時分享過我的讀書經歷和方法，引起過熱烈反響呢？

　　我愛讀書，讀書能使我擴大視野，就像同主人翁一起經歷有趣的`事情；讀書能學很多知識，知其然，又能知其所以然；讀書能讓我懂得很多道理，逐漸形成了對事物、對生活的認識。讀書真的是好處多多，樂趣多多，愿我們都愛讀書，多讀書，讀好書！

閱讀的作文 篇3

　　就這樣與大師不期而遇，當溫儒敏教授站到講臺的那一剎那，心中涌出來了一份深切的感動。很多時候我會給倦怠的自己找出很多借口。為自己編出了許多不思進取的理由。而此時，面對北大教授溫儒敏時，我浮躁的心漸漸沉靜下來。對，這位老人身上有著一種使你沉靜下來的魔力。

　　一比共和國還要大出兩歲的老人，沉穩安靜地在講臺上溫文爾雅地講述自己對語文教學的思考與實踐。一個個極具操作性的理念如春風細雨般地沁入心脾。

　　溫教授闡述，讀書就是一種生活方式！這是我們教育工作者就應該樹立這樣的理念。語文教學的本質就是多讀書。應該讓閱讀成為一種生活方式。培養閱讀的興趣及方式為學生的一生打上多彩的底色！這才是我們語文教師應該時刻秉承的教育理念！

　　現在各種版本的教材，大多都安排了學生精讀和略讀的內容。我們總也是死抱著課本恨不得把每個字都拆開了教給孩子們，我們往往無視語文教學正真的本質，而將應試的需要替代了成長的需求。

　　當溫教授將1+x 的理念拋出來后，我才真切的感受到了自己的固步自封，精讀是教給孩子們一種閱讀的方法，那么與課文同類或相關的作品 --------X的到來，才是真正的閱讀成長的催化劑。

　　于是，我對閱讀教學中的 X 有更多的暢想。當我們啟動x閱讀時，我們一定會因閱讀而改變，或者是相關的作品、或者是有別的作品、或者是相似的作品……會因為我們的倡導而走進課堂，走進學生的生活。當學校的學習成為學生邁進生活的支點時，我們的教學才會成為最有意義的。

　　X 的到來，也許不能起到立竿見影的效果，但是，當那些散落的作品被孩子們捕捉后，被孩子們瀏覽后，被孩子們拋開時，被孩子們靜靜回味時，一段也好，一篇也好，那都會歷遍孩子們的眼睛，我可以暢想當一本本書被學生如饑似渴的'閱讀時的情景。那一定是沉靜最美的時刻。我堅信那就是最美的時刻。

　　走出會場，我對自己的課堂也不禁充滿期待與暢想。我期待著自己的改變，不再費勁全力地講解課文，學著放手孩子，將散篇的文章，整本的書籍，都學著去交給孩子們。

　　“只要你去讀”就是最好的！

　　沒有束縛，沒有考核！

　　將自己的語文課堂構建成“教讀”-----“自讀”------“課外”。的閱讀空間的拓展，一定會使更多的孩子靜心感受文字的神奇。

　　不必等待，朝著自己心中暢想的方向前行！帶領自己的學生靜心閱讀，讓閱讀成為一種享用一生的生活方式！

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