授之魚不如授之漁作文
在平平淡淡的日常中，大家都經常看到作文的身影吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的授之魚不如授之漁作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
授之魚不如授之漁作文1
親愛的蜜爸、蜜媽：
您好！
已經是開學的第二周了，我懷著復雜的心情再次在鍵盤上敲擊，看著孩子們一周以來的表現，有欣喜，也有不安。欣喜的是孩子們長大了，更加懂事了，學習的自主能力也明顯提高，大部分孩子的作業字體工整，態度認真。但是也有些現象令我不安，家庭作業的支差應付，潦草了事，甚至有不完成作業的現象。這個學期我們的主要任務就是養成良好的學習習慣。保質保量地按時完成家庭作業是最基本的學習要求。
開學伊始，孩子們就感到學習的緊張，因為本學期時間短，課程進度緊。為了保證課堂效率，孩子們要按照我的要求的完成學習任務，課前的預習顯得尤為重要。我把預習的要求在此說明，請您根據要求督促孩子。
預習方法：
1、預習課文（概括為一讀）：讀課文，至少三遍，了解課文主要內容，標出自然段序號。
2、預習生字（概括為二標）：會認的字標上音節，會寫的字，標音序，圈音節，組兩個詞。
3、預習生詞，提出問題（概括為三問）：借助工具書理解生詞，并在文中批注解釋，記錄自己不明白的地方。
“ 授之以魚，不如授之以漁。”掌握正確的學習方法能使孩子受益終生。
每一個孩子都有自己的花期，或早或晚，他（她）總會按照自己的'“花期”綻放。我們要做的就是 陪伴和引導，讓孩子能都按照自身的成長規律健康長大。無需強求，能不能輕言放棄。親愛的蜜爸蜜媽們，學會做一個欣賞者和幫助者吧！讓我們默默耕耘，靜等花開！
授之魚不如授之漁作文2
晴空中，滿天飛舞的蒲公英，向人們展示自己飛翔的本領，那是蒲公英媽媽留給孩子的傳家寶，也是孩子安身立命的根本。
古人云：授之以魚不如授之以漁。
我們中國人很早就知道父母應該給孩子們留些什么，授之以魚不如授之以漁。西方人也不例外，很早就流傳著“老人授金”的故事。一位快不久于人世的淘金人問自己的兩個孩子想要什么，大兒子想要父親多年淘得的金磚，小兒子想要學習父親豐富的淘金技術。結果大兒子不思進取，坐吃山空，敗光家產后，露宿街頭。小兒子則憑借著高超的技藝成家立業。授之以魚不如授之以漁。
授之以魚，有的帶來的可能是懶惰和頹廢，一些有錢的大戶人家，父母操勞一生，留給孩子萬貫家產、房子、汽車等，生怕自己的孩子受窮受罪，去不知道這卻傷害了孩子。花天酒地的享樂之后，換來的是無盡的悲劇。在“大魚”的誘惑下，也難免不出現“敗家子”、“嬌慣千金”。
授之以漁，就交給后人不予的本領，有了本領，即使遇到驚濤駭浪，也可以化險為夷。“飛魚”菲爾普斯不想有些青年，一位地追求物質享樂。父母提供給他的是良好的訓體館和優質的教練，并非屬實的生活。他需要日復一日的練習，這是一種單調的生活。但同時他的這種練習，這種奮發的練習，使他也得了一技之長，能像人類的潛能挑戰。獲得金牌后，他與父母深情的擁抱，向世人表示了他對父母辛苦栽培的感謝。
有魚，不一定吃得飽；有漁，一定會活得更好。有了生存本領才能助其成長，展翅奮飛。有了后天的努力，即使再貧瘠的土地上，也會結出“你的財富”。
授之魚不如授之漁作文3
穿高跟鞋已成為當代盡顯身材不可或缺的武器，如今高跟鞋支撐起來的高度卻讓我們遺忘了自己的真實，遺忘了踮起腳尖。
是踮起腳尖的時代創造了高跟鞋，還是高跟鞋的現在勾勒出人們對踮起腳尖的一絲的情素呢？
追溯到三千年前，我們的祖先曾打著小腳丫奔跑，生產力的發展，必然會現在高跟鞋，只是人們還要銘記腳尖。牛頓，站在巨人的肩膀上，銘記踮起腳尖，創立了牛頓經典力學體系；蔡倫，銘記踮起腳尖，改造出便宜，輕柔的紙；麥哲倫，在哥倫布的經驗上，銘記踮起腳尖，成為第一個完成環球航行的航海家。
踮起腳尖，首先認清自己的高度。
風把輕狂的心吹遠，無知的人總是認為自己無所不知，有的人認為自己一旦踮起腳尖便能摘星攬月。然而有些人卻認為踮著腳尖抓一把，連空氣都無法停留在手心，只是一無所獲，便茍且偷生，得過且過。高度便是決定你踮起腳尖后的成果，長頸鹿踮起腳尖可以吃到圍城內的嫩葉，而山羊再怎么踮起腳尖也吃不到嫩葉。認清自己的高度，可以指導你踮起腳尖的方向，避免盲目。
踮起腳尖，借助高跟鞋的力量。
只穿著高跟鞋，不踮起腳尖，是形而上學，只踮起腳尖，不借助高跟鞋，便是傻冒，有好成果不加以利用，借助高跟鞋，踮起腳尖，才是唯物辯證，才能望得更遠，抓得多的機會就更大。
踮起腳尖，促進事物的質變。
質變是在量變積累到一定程度，量的飛躍我們在腳踏實地的積累量變時，拿住機遇，踮起腳尖，實現事物的最終價值。
踮起腳尖，便能發現夢想的花飛花倥放，云并不是靜止的，地球是圓的，不如哥白尼發現地球是繞著太陽轉一樣，彌漫直理的陣陣馨香。
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