給心靈注入陽(yáng)光作文

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們的心靈需要陽(yáng)光，點(diǎn)亮我們的人生道路。以下是小編為大家分享的給心靈注入陽(yáng)光作文，歡迎借鑒！

　　篇一給心靈注入陽(yáng)光

　　每天的天陽(yáng)都是新的,每天的陽(yáng)光都是溫暖的,給心靈注入陽(yáng)光,我們的世界將會(huì)因此明亮.

　　還記得零八年那場(chǎng)驚天動(dòng)地的地震嗎?那場(chǎng)地震,讓多少中國(guó)人陷入了黑暗和痛苦之中；多少人與親人陰陽(yáng)兩隔；多少人無(wú)家可歸；多少人欲哭無(wú)淚；多少人從此失去了健全的身體……但是,我們也看到這樣的一群人：雙腿截肢的女孩,告訴記者她會(huì)成為在輪椅上最美的舞者；被截止的男孩,站在廢墟上,當(dāng)其他人都怕他想不開(kāi)的時(shí)候,他對(duì)周?chē)�的人說(shuō),“我渴了,我要可樂(lè)”；一對(duì)在廢墟里的同桌,雖然看不見(jiàn)對(duì)方,去為了鼓勵(lì)對(duì)方,大聲地唱歌,最終獲救……

　　這是一場(chǎng)多么可怕的災(zāi)難,但這群人在面對(duì)黑暗,痛苦與無(wú)助時(shí),他們?yōu)樽约旱男撵`注入了陽(yáng)光,樂(lè)觀(guān)地去面對(duì)一切困難與黑暗,他們?yōu)樽约旱男撵`注入了陽(yáng)光,讓自己的明天變得美好而燦爛.

　　而即將在一年后面對(duì)高考的我們何嘗不是這樣呢?

　　也許是每天都過(guò)著兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活；也許是每天都是寫(xiě)不完的作業(yè)和考不完的試；也許是每天都頂著巨大的壓力；也許是家長(zhǎng)不停的嘮叨和老師不斷的叮囑；也許是對(duì)未來(lái)感到迷茫,現(xiàn)在的我們仿佛每天都生活在水深火熱之中,沒(méi)有歡笑,沒(méi)有快樂(lè),仿佛生活是如此的黑暗與無(wú)助,而且漫長(zhǎng),就像一條崎嶇的山路一般.

　　那么,請(qǐng)為自己的心靈注入陽(yáng)光吧,給心靈注入陽(yáng)光,告訴自己,就算做不完,也要高質(zhì)量,或許會(huì)得到意外的贊揚(yáng)；給心靈注入陽(yáng)光,告訴自己,我們將在一年后解放；給心靈注入陽(yáng)光,告訴自己,父母和老師是為我好才關(guān)心我；給心靈注入陽(yáng)光,告訴自己,不要迷茫,只要努力,梅花香自苦寒來(lái),總有一天,會(huì)有意想不到的成果.

　　其實(shí),每個(gè)人的心中都有一處或幾處黑暗,所以,請(qǐng)給自己的心靈注入陽(yáng)光,讓這溫暖而又每日好的光束照亮心中的黑暗.

　　篇二給心靈注入陽(yáng)光

　　每個(gè)人都曾經(jīng)歷過(guò)陰雨連綿的日子，渴望陽(yáng)光的普照。孩子們也依然。

　　當(dāng)關(guān)心孩子成為當(dāng)今社會(huì)的主流話(huà)題時(shí)，我們的家長(zhǎng)是否也真正考慮到孩子的心靈？人生之初，孩子的心靈是沒(méi)有負(fù)荷的。就像潔白的云朵，不染一絲纖塵。后來(lái)在父母潛移默化地熏陶下，才逐漸形成自己獨(dú)立的人格。正如克魯普斯卡婭所說(shuō)：“父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大。”孩子幼小的心靈總是以父母為參照物，他（她）隨時(shí)隨地的在模仿，你的一顰一笑、一愁一憂(yōu)、你的艾怨詠嘆、喜怒哀樂(lè)，都如影隨形地在他（她）們的身上顯現(xiàn)。幼小的心靈會(huì)隨著大人的情緒的轉(zhuǎn)變而變化。但孩子那幼小的心靈每時(shí)每刻都需要父母的呵護(hù)！

　　為什么很多的孩子卻有與他（她）們的年齡不相稱(chēng)的想法、偏激的行動(dòng)、孤僻的性格、悲觀(guān)的心情？這與父母的影響是分不開(kāi)的。父母如果不檢點(diǎn)自己的行為，整天板著面孔或者艾艾怨怨，更有甚者動(dòng)不動(dòng)就暴跳如雷，那么，孩子的心情肯定是一片昏 暗。望子成龍也好，望女成鳳也吧，幼小的孩子沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在父母。“孩子需要榜樣甚于批評(píng)。”（杰貝爾語(yǔ)）

　　不要以為給孩子豐足的生活就足夠了，他（她）們還需要陽(yáng)光雨露。一旦孩子心靈之光泯滅，其人生也會(huì)黯然失色。社會(huì)上，有多少孩子在默默的忍受中被扭曲了人性、喪失了理性，以至走上犯罪的道路，不僅危害了社會(huì)，而且摧殘了無(wú)數(shù)個(gè)家庭。這種結(jié)局，大多是由于大人們自以為是的結(jié)果。“沒(méi)有父母的愛(ài)培養(yǎng)出來(lái)的人，往往是有缺陷的人。”馬卡連柯也給人們做了最精彩的總結(jié)。

　　相反，有些開(kāi)明的家長(zhǎng)就不這么做，他（她）們總是把最陽(yáng)光的一面留給孩子，笑對(duì)孩子。他（她）們把這種包含著信任、激勵(lì)、關(guān)懷、寬慰和綿綿愛(ài)意的笑，毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給孩子。用笑來(lái)包容孩子、感化孩子。孩子被這種快樂(lè)可愛(ài)的情緒所感染，也就成了一個(gè)活潑可愛(ài)、健康快樂(lè)的人。所以，笑是撫慰孩子心靈的一道溫暖的陽(yáng)光。

　　俗語(yǔ)說(shuō)得好：“笑一笑十年少”可見(jiàn)笑的魔力之大。笑對(duì)于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成樂(lè)觀(guān)的情緒、達(dá)觀(guān)的心態(tài)、健康舒展的心理是至關(guān)重要的。她不僅能給孩子帶來(lái)愉悅的心情，而且還能夠激活他（她）們對(duì)生活的熱情和信心，啟迪他（她）們的智慧、豐富其創(chuàng)造力、想象力。會(huì)使他（她）們成長(zhǎng)為健康、樂(lè)觀(guān)、成熟、可愛(ài)的孩子。他（她）們的生命也必將充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)和活力。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，他（她）必定是個(gè)達(dá)觀(guān)、寬厚、勇敢、堅(jiān)韌不拔的人。因?yàn)槠湫撵`本來(lái)就已陽(yáng)光燦爛！

　　篇三給心靈注入陽(yáng)光

　　“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。”的點(diǎn)點(diǎn)渲染感動(dòng)著詩(shī)人的心，這種感動(dòng)源自于李商隱對(duì)生活的一腔熱忱；“西陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”感動(dòng)著游子的心靈，這種感動(dòng)源自于馬致遠(yuǎn)的悠悠鄉(xiāng)情。然而，前不久的一次失利后，是一抹夕陽(yáng)觸動(dòng)了我的心靈，讓我在那一瞬間熱烈、感性、忘我。

　　這次考試我失敗了，當(dāng)看到排名榜上刺眼的35名時(shí)，我呆了，頭腦里一片混亂，然后是一片空白，就像余震后的城市，還沒(méi)來(lái)得及修復(fù)又來(lái)了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，風(fēng)卷殘?jiān)瓢岩磺芯淼膹氐住Ｎ疫@才感到什么叫空虛，狂躁與冷漠伴著我，像一只本將脫變的蝴蝶卻又將自己扼殺在蛹里。

　　懷著“遙想公瑾當(dāng)年”的感慨，我搖晃在操場(chǎng)上，思潮澎湃，涌上心頭最美的花總是在謙遜的心境中開(kāi)放，一旦陷入孤芳自賞中便會(huì)凋零。我太年輕，年輕的心情看天是不夠大的，時(shí)間荒費(fèi)，花也凋零，人也迷茫。

　　那“剪不斷，理還亂”的愁緒像波浪一樣拍打著我心靈的海岸，考試的失利像小偷一樣偷走我昔日的輝煌，無(wú)奈，只有與天空交換沮喪。于是，我便抬頭望了望自己平日里喜歡的藍(lán)天，然而就在這不經(jīng)意間卻讓我怦然心動(dòng)，在操場(chǎng)一角的老樹(shù)上沒(méi)有綠葉，卻擁有一個(gè)火紅的太陽(yáng)，這段景色難得一見(jiàn)。

　　當(dāng)我還沉浸在如此美景中時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)已被晚霞割成了碎片，突然，它似不甘束縛奮力沖出云翳，展散出最美的輝煌，我被瞬間的美景而感動(dòng)了，竟欣慰的笑了，于是腦中閃出一連串疑問(wèn)：明天又會(huì)怎樣，還會(huì)有這片壯麗的景色嗎？心底一句無(wú)聲的回答“生命不息，讓信念不止”。

　　校園中響起一個(gè)被夕陽(yáng)感動(dòng)心聲少年的聲音，“我要追趕太陽(yáng)，給心靈注入陽(yáng)光”。 于是，我頭頂著日月的變幻，朝著玫瑰色的晚霞走去，走向理想的地方。