2016走進創客體驗創新征文

　　敘事作文就是通過將一件事的起因、過程、發展、高潮、結果講述清楚，讓人了解。下面是相關的作文范文，快來看看吧。

　　2016走進創客體驗創新征文【篇一】

　　4月5日上午，萊陽市第二實驗中學在校廣場隆重舉行2016年全國調查體驗活動“走近創客 體驗創新”活動啟動儀式。

　　儀式上，該校分管科技負責人對上一學年的學校科技情況進行了總結，對2016年全國調查體驗活動“走近創客 體驗創新”向該校3000余師生發出倡議，號召全體師生積極行動起來，繼續秉承“科技創新，放飛夢想”的理念，立足于創新大講堂，不斷激發對科學興趣。

　　隨后，該校全國科技創新教育講師團講師楊玉山就 “全國青少年調查體驗”， “走近創客 體驗創新”活動向該校師生進行了講解，他詳細介紹了中國科協、教育部、國家發改委、中央文明辦和共青團中央等8部委對此次活動的重視;介紹了創客就是在日常生活中，不斷發現，不斷發明，不斷創新的理念;闡述了科技創新教育是學校教育不可或缺的一部分。用時他呼吁全體師生共同努力，使學校的科技創新教育以及青少年科學調查體驗活動，開展的扎扎實實、紅紅火火，碩果累累。

　　最后，該校戴校長宣布了萊陽市第二實驗中學2016年青少年科學調查體驗活動正式啟動。

　　2016走進創客體驗創新征文【篇二】

　　探尋創新活動和學科教學的有機結合

　　吳寧五校為了扎實開展“走進創客世界，體驗創新魅力”的科學調查體驗活動，安排了形式多樣的調查、體驗、實驗、采訪活動，目前正在有條不紊的展開。

　　4月中旬，學校舉行了“走近創客，體驗創新——2016年青少年科學調查體驗活動”啟動儀式，東陽市科學技術協會黨組書記、主席斯群生應邀與該校1800余師生一起參加了此次活動。啟動儀式上科協主席斯群生首先致辭，他代表市科協向吳寧五校被選為2016年全國青少年科學調查體驗活動試點示范學校，表示熱烈的祝賀，并希望同學們在學校學習過程中，積極參與到科普實踐活動中來，努力學習，積極參與，大膽創新，爭做學校的“小創客”。在啟動儀式上，科協主席斯群生和校長梁曉明為該校在全國、省級和金華市級獲獎的師生頒獎。學校分管科技負責人對上一學年的學校科技情況進行了總結，對2016年全國調查體驗活動進行了部署，號召全體師生積極行動起來，繼續秉承“科技創新，放飛夢想”的理念，立足于創新大講堂，把創新活動和課堂教學進行有機的融合，不斷激發孩子們的創新興趣。

　　對話國際量子“大咖”潘建偉

　　4月初，吳寧五校科技大組的骨干成員楊錦怡、王書鵬、馬驍馳;斯雯靖、何夢媛、蔣一諾組成一個聯合采訪小組，去采訪了一位神秘的客人，他就是——被譽為“國際量子科學界大咖”的潘建偉院士。

　　采訪小組根據安排，在東陽中學的校史館大廳里就靜靜的等候回母校的潘建偉院士。潘建偉院士在東陽市政府和教育局等相關領導的陪同下向科技大組的骨干成員迎面走來，孩子們頓時興奮起來了。潘建偉院士是東陽的驕傲。他個子不高，文質彬彬，看上去卻如鄰家大哥一般親切。看到潘院士是如此的隨和，這時斯雯靖上前，向潘院士行了隊禮，開始了她的采訪。

　　“潘伯伯您好!我是吳寧五校的科技大組的骨干成員代表斯雯靖，我們都非常敬佩您!我想在這里采訪你三個問題。你的量子通信成果家喻戶曉，請問你是否小時候就喜歡搞科學研究?”、“我采訪第二個問題.我們學校每年都開展科技活動，其中不少項目也都獲獎了，請您指點一下，什么樣的科技活動有能培養我們的創新精神?”、“潘伯伯我還有一個問題呢?參加科技活動興趣重要嗎?為什么?”孩子們接二連三地提問，把潘院士和其他人員都逗笑了!潘建偉院士對科技大組的骨干成員所提的問題都做了詳細的回答。

　　隨后，科技大組的骨干成員何夢媛還邀請潘院士為學校的科技實踐活動成果題詞，潘建偉院士得知吳寧五校的科技實踐活動成果獲得了全國一等獎，一個勁的夸獎“不錯!不錯!”聽了局領導介紹，吳寧五校不但是全國科技教育的優秀學校，不少學生的成果也獲得了全國一等獎后，一直不停地表揚，在吳寧五校“變廢為寶，從我做起”的實踐報告的扉頁上題詞“科學是美好的!”，并簽名留念，說今天這個采訪活動安排的非常有意義。最后，潘建偉院士還和吳寧五校科技骨干成員合影留念。

　　科技節活動活動豐富多彩

　　5月22日，一年一度的科技節開幕。學校為了讓學生走近創客，要求孩子們多多采訪東陽籍的科學家，多多了解他們在各自領域的創造發明，通過水墨畫科學家、文藝演出的形式多加宣傳;同時通過了解東陽的木雕、竹編等民俗工藝是如何創新傳承的。這些活動讓孩子們明白原來創新就在身邊，創新和我們的生活息息相關。

　　2016走進創客體驗創新征文【篇三】

　　創新，是學習的生命力。它就像一盞明燈，在黑暗中放射萬丈光芒，引導人們不斷前進，走向成功之路。

　　翻開人類歷史長卷，有多少偉大的科學實踐者不正是通過點燃創新――這盞明燈而達到成功彼岸的嗎?就拿物理學家法拉第來說吧，他在奧斯特試驗的基礎上，認真總結經驗教訓，產生了新的研究思路，提出能否實現磁生電這一偉大的構想，經過一系列的試驗于探究，他終于成功了，從而開創了電學事業的先河。他不正是由于創新精神而獲得成功的嗎?

　　培根曾經說過，“只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者”，這些“拙劣的探索者”的失敗，根本原因在于他們沒有創新的精神。科學發明需要創新精神，學習同樣需要創新精神。英國有個人叫亞克敦，可謂是世界上讀書最多的人，他閱讀過的書不計其數，可最終卻毫無建樹，原因就在于他沒有將書本只是加以創新，轉變為自己的思想和能力。

　　與之相反，偉大的思想家馬克思在博覽群書的基礎上，大膽探索，對資本家發給工人的工資產生了疑問，正是抱著這種求索創新的精神，他不斷深入工人群眾，調查研究，終于發現了剩余價值的秘密，為了人類的發展作出了巨大的貢獻。所以，學習必須有創新，否則，即便讀萬卷書，也是徒勞無益的。

　　學習貴在創新，只有創新，才能學有所成;只有發揚創新精神，我們才能在改革開放的浪潮中，立于不敗之地，成為一名合格的弄潮兒!同學們，行動起來，讓我們為祖國的明天而奮斗吧!

 

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