2016南京中考作文范文：“讓我想一想”
中考已經(jīng)來到，小編整理了關(guān)于中考的作文范文，快來看看吧。
“孩子，南京中考今年作文題是什么?”“讓我想一想。”“到底是什么?”“讓我想一想。”“作文題就幾個(gè)字，還要想啊?”“作文題就是——讓我想一想!”
這個(gè)有趣的段子昨天刷爆朋友圈，不過今年這個(gè)中考作文題卻頗受考生歡迎，因?yàn)?ldquo;有話說”!
今年南京市中考語文試卷，體現(xiàn)“在關(guān)注生活中學(xué)會(huì)思考”的理念。
首先，整份試卷的選材凸現(xiàn)了“人與生活”的主題，語基部分的“住”、文言文閱讀的“食”、小說閱讀的“行”、非連續(xù)文本的“衣”，都反映日常的生活。更直接體現(xiàn)理念的是作文題“讓我想一想”。
首先，審題的難度較小。此題選用了學(xué)生最常見的直接命題形式，沒有任何附加條件，甚至沒有導(dǎo)語，因?yàn)?ldquo;讓我想一想”就是人們耳熟能詳?shù)目陬^語，也是學(xué)生的常用語，無需任何輔助條件即可理解。在什么樣的情況下我們需要“想一想”呢?遇到某個(gè)問題，某件事或處于某種情境之中，這是日常學(xué)習(xí)生活中的一種常態(tài)經(jīng)歷。為什么要“想一想”呢?俗話說，磨刀不誤砍柴工，停下來想一想，是為了尋求更好的答案，找到更好的方法。停下來“想一想”是讓我們明白獨(dú)立而深入的思考在學(xué)習(xí)或生活中的不可或缺。對(duì)學(xué)生而言，盡管思維活動(dòng)幾乎隨時(shí)隨地都在發(fā)生，是學(xué)生最熟悉的生活現(xiàn)象，但也是容易被人忽略的問題。
如果說去年的作文題力圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，為人著想，偏重于情感的培育，今年的題目則立足思考，體悟生活，既重感性，又重理性。其次，選材的空間很寬。“思考”的行為是離不開生活的，因?yàn)樗伎嫉膬?nèi)容常常就是生活本身。無論是家庭生活、學(xué)校生活或者社會(huì)生活，都值得用心“想一想”，于是，可“想”的問題，也就成了學(xué)生自由選擇的廣闊天地。題目力求引導(dǎo)學(xué)生不要只忙于題海，而忽視了對(duì)我們身邊的人、事、物的思考，對(duì)生活的體悟。在緊張繁忙的學(xué)習(xí)生活里，有時(shí)我們要學(xué)會(huì)停下來，靜一靜，想一想。總之，今年的南京市中考語文試卷力求引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界，思考人生，體悟生活，對(duì)提高學(xué)生的人文情懷與語文素養(yǎng)，都有積極的意義。
作文范文：
昨晚，我和媽媽一起看電影，散場(chǎng)后已經(jīng)十一點(diǎn)多鐘了。走到十字路口時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一輛卡車停在斑馬線后面。過了一會(huì)兒，紅燈轉(zhuǎn)為綠燈，他才啟動(dòng)車輪行駛過去。可是，當(dāng)時(shí)路上空空蕩蕩的，在他前面沒有一輛車子，而且警察也已經(jīng)下班了;卡車司機(jī)如果不等亮綠燈就開過去，也肯定毫無關(guān)系，那位司機(jī)為什么這么規(guī)矩呢》
我奇怪的問媽媽，媽媽說：“你自己去想想，多想想。”從昨晚到今天，我真是“多想想”。現(xiàn)在我想了出來：我想那位司機(jī)一定是認(rèn)真、一絲不茍的人;什么事該做，什么事不該做，他一點(diǎn)也不含糊，不管是在人前還是在人后。
可是現(xiàn)在很多人沒有那位司機(jī)的認(rèn)真勁兒，我也是其中的一個(gè)，比如我穿馬路經(jīng)常不走斑馬線，還自認(rèn)為是“靈活”哩。
還有，老師來上課，有的同學(xué)隨便說笑，見到班主任站在門口，我們立刻肅靜無聲，可班主任一走，我們又放肆起來……
昨晚的那位司機(jī)，使我想得很多很多……
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今年南京市中考語文試卷，體現(xiàn)“在關(guān)注生活中學(xué)會(huì)思考”的理念。
首先，整份試卷的選材凸現(xiàn)了“人與生活”的主題，語基部分的“住”、文言文閱讀的“食”、小說閱讀的“行”、非連續(xù)文本的“衣”，都反映日常的生活。更直接體現(xiàn)理念的是作文題“讓我想一想”。
首先，審題的難度較小。此題選用了學(xué)生最常見的直接命題形式，沒有任何附加條件，甚至沒有導(dǎo)語，因?yàn)?ldquo;讓我想一想”就是人們耳熟能詳?shù)目陬^語，也是學(xué)生的常用語，無需任何輔助條件即可理解。在什么樣的情況下我們需要“想一想”呢?遇到某個(gè)問題，某件事或處于某種情境之中，這是日常學(xué)習(xí)生活中的一種常態(tài)經(jīng)歷。為什么要“想一想”呢?俗話說，磨刀不誤砍柴工，停下來想一想，是為了尋求更好的答案，找到更好的方法。停下來“想一想”是讓我們明白獨(dú)立而深入的思考在學(xué)習(xí)或生活中的不可或缺。對(duì)學(xué)生而言，盡管思維活動(dòng)幾乎隨時(shí)隨地都在發(fā)生，是學(xué)生最熟悉的生活現(xiàn)象，但也是容易被人忽略的問題。
如果說去年的作文題力圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，為人著想，偏重于情感的培育，今年的題目則立足思考，體悟生活，既重感性，又重理性。其次，選材的空間很寬。“思考”的行為是離不開生活的，因?yàn)樗伎嫉膬?nèi)容常常就是生活本身。無論是家庭生活、學(xué)校生活或者社會(huì)生活，都值得用心“想一想”，于是，可“想”的問題，也就成了學(xué)生自由選擇的廣闊天地。題目力求引導(dǎo)學(xué)生不要只忙于題海，而忽視了對(duì)我們身邊的人、事、物的思考，對(duì)生活的體悟。在緊張繁忙的學(xué)習(xí)生活里，有時(shí)我們要學(xué)會(huì)停下來，靜一靜，想一想。總之，今年的南京市中考語文試卷力求引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界，思考人生，體悟生活，對(duì)提高學(xué)生的人文情懷與語文素養(yǎng)，都有積極的意義。
語文：穩(wěn)中微調(diào)，關(guān)注“課本和生活”
如果說今年的語文中考卷是一只飛翔的小鳥，那么，課本和生活就是它的兩個(gè)翅膀。
首先，在繼承傳統(tǒng)中體現(xiàn)穩(wěn)中微調(diào)。試卷采用積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三大板塊，形式與去年一樣;全卷閱讀總量5000字左右，與去年基本相同;題量為18題(含作文)，也與去年一致，給學(xué)生留足閱讀、思考的時(shí)間。從題型上看，所選材料多在課本中學(xué)過，在生活中見過，在平時(shí)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)練過。學(xué)生拿到試卷，會(huì)有熟悉感、親切感。從導(dǎo)向上看，試卷選用老舍《駱駝祥子》中的《車夫老馬》作為小說閱讀素材，在去年考查《童年》的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著。
試卷的“微調(diào)”主要有兩處：一是將字音字形題調(diào)整為全卷的第1題，且改為選擇題，降低了難度。二是將古詩(shī)的考查放到“非連續(xù)性文本”中，有利于學(xué)生利用相關(guān)材料進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)容。
第二，在聯(lián)系課本中關(guān)注實(shí)際學(xué)情。試卷選材有的直接來自課本。如填寫詩(shī)文名句、出處或作者，解釋古文中加點(diǎn)詞的意思。有的靈活運(yùn)用課本。如從語文課本中選幾篇魯迅先生的文章匯編成集。有的在課本的基礎(chǔ)上有所拓展。如第5題的素材選自蕭乾的《北京城雜憶》，而課文《吆喝》也出自這本書;與課文同出處的還有古文，文言文閱讀材料《養(yǎng)生》與課文《記承天寺夜游》都出自蘇軾的《東坡志林》，且語言風(fēng)格一致。
第三，在貼近生活中考查語文能力。試卷以“人與生活”為主線。在“積累與運(yùn)用”部分考查用比喻句描寫初中校園，給“搭棚的”下定義，選用建筑學(xué)家梁思成的作品集為例，這是突出一個(gè)“住”字;古文選用蘇軾關(guān)于“養(yǎng)生”的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)一個(gè)“食”字;《車夫老馬》與“行”相關(guān);非連續(xù)性文本則圍繞“衣”字組材。可見，試卷引
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