關(guān)于老師的作文：我的數(shù)學(xué)啟蒙老師
說(shuō)起啟蒙老師，在語(yǔ)數(shù)英中，可能我印象最深刻的就是數(shù)學(xué)劉老師了，她使我幼小的心靈深深地體會(huì)到了什么是嚴(yán)厲。
第一次見(jiàn)到她是在小學(xué)開(kāi)學(xué)第一天的時(shí)候，上課鈴一響，只見(jiàn)一個(gè)高大的身影走了進(jìn)來(lái)，把我嚇了一跳。天哪，這是女老師嗎?可，可為什么比其他老師高了一節(jié)?按照我當(dāng)時(shí)的身高，就算站起來(lái)看的話也有“仰望”的感覺(jué)。高大，這就是我對(duì)劉老師的第一印象。
二年級(jí)的時(shí)候，劉老師讓我們背十位數(shù)以下的乘法口訣，并且當(dāng)場(chǎng)宣布：明天一個(gè)個(gè)檢查，用秒表計(jì)時(shí)。秒表?是和手表差不多的吧。不過(guò)一個(gè)乘法口訣，還需要用到秒表嗎?放學(xué)后，幾乎全班的同學(xué)都在討論這個(gè)問(wèn)題，一致以為：老師肯定是騙我們的。所以當(dāng)晚我只是隨便背了一下乘法口訣，就玩去了。第二天的數(shù)學(xué)課上，我們目瞪口呆地注視著劉老師拿著秒表走上了講臺(tái)，挨個(gè)背誦。輪到我的時(shí)候，正背著口訣，可就是因?yàn)閯⒗蠋熒砩系哪菬o(wú)形的壓迫力而卡住了。而就是這一卡，使我超時(shí)了。老師用責(zé)備的眼神抬頭看了看我，將一句話拋給我：“排后面去繼續(xù)。”第二次，我才以四秒的'差距勉強(qiáng)通過(guò)了。
劉老師的嚴(yán)厲還不只是背誦，排隊(duì)時(shí)也是如此。一年級(jí)時(shí)每周三下午第三節(jié)課都是劉老師的體鍛課。第一次上的時(shí)候，不只是我，每個(gè)人都非常興奮，以至于排隊(duì)的時(shí)候全是唏唏噓噓的聊天聲。“回去!重新再來(lái)!不想上課了嗎!”老師憤怒的聲音從前面?zhèn)鱽?lái)。我一聽(tīng)，只好萬(wàn)不情愿地和同學(xué)回到了班級(jí)里。第二遍排隊(duì)時(shí)的講話聲比第一次的時(shí)候少了一些，但劉老師的聲音又從前面?zhèn)鱽?lái)：“回去!先靜坐個(gè)五分鐘!這是個(gè)排隊(duì)的樣子嗎?”隊(duì)伍里響起了抱怨聲，但因?yàn)槭抢蠋煹拿睿杂植坏貌挥只氐搅私淌遥レo坐五分鐘。反反復(fù)復(fù)，當(dāng)我們終于走到了樓下的時(shí)候，下課鈴卻響了，我們又只得回了班級(jí)。
雖然劉老師十分嚴(yán)格，但這份嚴(yán)格，卻又夯實(shí)了我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使我在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越穩(wěn)……
優(yōu)爸點(diǎn)評(píng)：非常感謝小作者給優(yōu)爸介紹自己的啟蒙老師，優(yōu)爸感覺(jué)自己又有新學(xué)習(xí)對(duì)象了呢，優(yōu)爸也要向劉老師學(xué)習(xí)。文章當(dāng)中，小作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明自己的啟蒙老師是劉老師，接下再對(duì)自己對(duì)劉老師的第一印象和劉老師對(duì)學(xué)生背誦和排隊(duì)的嚴(yán)格要求進(jìn)行刻畫(huà)，全文過(guò)渡自然，語(yǔ)言流暢更不乏幽默感。尤其是對(duì)劉老師形象定格的描述，“天哪，這是女老師嗎?可，可為什么比其他老師高了一節(jié)?按照我當(dāng)時(shí)的身高，就算站起來(lái)看的話也有‘仰望’的感覺(jué)。”風(fēng)趣的言語(yǔ)，不但把劉老師體格上的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，很是彰顯了劉老師品格上的偉岸。小作者選取了兩個(gè)事例重點(diǎn)突出老師的嚴(yán)格，一個(gè)靜，一個(gè)動(dòng)，靜可掐表計(jì)時(shí)毫不含糊，動(dòng)可反復(fù)排隊(duì)絕不輕饒，雷厲風(fēng)行，說(shuō)一不二的樣子展現(xiàn)在了讀者的面前!