快餐作文書帶給孩子什么

時間：2021-05-19 09:19:51 敘事我要投稿

快餐作文書帶給孩子什么

　　作文教輔書大受學生家長追捧；專家擔憂，功利性作文觀會把學生作文引入死胡同。

快餐作文書帶給孩子什么

　　暑假期間作文輔導書大熱！連日來，記者在廣州購書中心、東山書城、北京路新華書店、兒童書店等少兒圖書相對集中的地方發現：在少兒圖書中，作文輔導類書籍的上架率和銷量都“獨占鰲頭”，作文書大有全面占領中小學生課外閱讀空間之勢！

　　“速食快餐式”作文書為何熱銷？它對提高孩子的寫作水平真的有用嗎？

　　1“速食”作文書賣得好火爆

　　有學生說，哪本能應付作業就買哪本

　　以廣州購書中心為例，在小學階段讀物專區，全部中國兒童文學圖書的書架數只有23個，而作文類圖書就有13個書架，與全部外國兒童文學數量基本持平。記者在書店停留了1小時，發現中國兒童文學區域顧客卻是最少，絕大部分家長帶著孩子都直奔作文類書架，只有自己來的孩子停留在外國文學區的比較多。在排隊交款的顧客中，幾乎都有作文書，有的更是一買一套好幾本！收銀臺工作人員說，作文輔導書類占了少兒教輔圖書的近1/3，暑假期間銷路最好。

　　作文教輔書為什么暑期走俏？記者發現，熱賣的其實是“速食快餐式”的作文書―――書中目錄就像快餐店的“菜單”，組合方便、簡單明了。以一本(新課標時代小學作文詞典)為例，其中一個部分是“作文超市”，子目錄中寫人物的列有“夢想”、“興奮”、“驚恐”、“愧疚”、“憤怒”等六種描寫心理的好詞、好句、好片斷。不少孩子都說這樣很方便，不會寫就去查作文詞典，拿來就能用上。在購書中心的作文書架上，這類好詞、好句、好段、速查通等“速食”作文書不下十種。

　　面對如此紛繁蕪雜、數量浩大的作文書，家長和學生真不知如何選擇。記者在書店里不止一次地聽到家長詢問工作人員：“哪一本賣得最好啊？”家長們說，看上去每本書都有用，范文也都似曾相識，干脆“隨大流”了；孩子們說，哪本比較適合應付老師布置的作文練習，或者在考試中有類似題目的就買哪本！

　　2 出版界人士曝“家丑”

　　書商盯利潤作文書粗制濫造

　　與市場上的熱賣相呼應，作文類教輔書也成了出版界最熱的題材。廣東省新聞出版局提供的(2006年度全省圖書選題情況分析)顯示，今年全省有10家出版社安排了面向未成年人的選題共為340種，其中作文輔導類就有160種，占總數的47%！

　　廣東某出版社一位不愿意透露姓名的作文類圖書編輯告訴記者，現在的作文書這么多，真正精心組織策劃、體現作文教學成果的就寥寥無幾。他說，那些以盈利為目的出版的作文輔導書至少存在以下“幾宗罪”―――

　　第一，“天下文章一大抄”：剪刀加漿糊東拼西湊而成。且不說一些用濫了的范文大同小異，就連老師在教學實踐中摸索出的“作文法”心得也常常被偷換概念，以不同的“名頭”行世。例如前幾年一套由南京某校長編寫、號稱“全國作文第一暢銷書”的(快樂作文訓練教程)，就被指剽竊了天津南開中學田姓教師的“快速作文法”以及北京一位鄭姓老師的“爆破作文法”。

　　第二，教學訓練功能形同虛設。例如，一套21本的作文輔導書號稱“精選全國各地的優秀作文”，并附有“名師點評”，但所謂點評，充斥著“語言流暢、重點突出、結構緊湊、中心明確、感染力強、篇幅合理”之類的套話，很難想象有多少指導功能。

　　第三，來路可疑，甚至有偽造之嫌。很多作文書里收入的文章，不像出自小孩之手，邏輯思維成人化。比較典型的還有每年高考之后流行的所謂“滿分作文”，大多來自考場之外，實際上是不良書商雇成人寫手的“黑箱操作”。

　　第四、訓練思路違背語文教學規律、助長“八股作文”之風。如有的“速食快餐類”作文書，庖丁解牛似的把作文材料大卸八塊：描寫景色的、描寫動作的、描寫心理的……間接鼓勵學生生搬硬套、臨時抱佛腳，忽略了語文素養的全面提高，對學生作文訓練會帶來不健康的影響。

　　3 不體驗生活，不思考人生

　　過分依賴作文選會思路僵化

　　據記者調查，北京某校初一學生平均每人擁有作文書17本，最多者有50本，最少的有3本。廣州的學生又怎樣呢？本報記者在廣州書店隨機詢問一些中小學生得知，他們購買過的作文書也多在5本以上，一位家長甚至給孩子購置的這類書籍已價值千元以上。

　　作文書這般熱銷，它到底給孩子們帶來什么呢？

　　兒童文學作家廣東教育出版社的編審劉小玲女士，在廣州市少年宮擔任過四年“作文實驗班”老師，她對此深有感觸：“每屆都有那么幾位同學，在我布置了作文題目后不過15分鐘，就洋洋灑灑寫出幾百字，而且結構完整、語句流暢，但開頭和結尾永遠都是一個模式。在他們的筆下，冬天永遠有雪，秋天永遠是楓葉紅遍，春天永遠是冰消雪化；眼睛永遠像忽閃的星星，早晨的陽光永遠明媚……這是他們生活中的季節嗎？是他們親身經歷過的`嗎？”有一次，她布置了一篇作文，全班40個學生居然有23個的作文開頭都是“在一個陽光明媚的早上……”令她哭笑不得！

　　劉小玲說，她在教學中發現不少學生的閱讀范圍都只停留在作文選上，以致他們的作文毫無靈氣，在僵化的程式束縛下，除了作文選提供的格式，他們沒有其他寫作思路。

　　不少教育界人士因此疾呼：過分依賴作文選，不關注現實，不體驗生活，不思考人生，不表達真情，功利性作文觀會把中學生作文引入死胡同。

　　4 重要的是培養閱讀興趣

　　購買“作文選”要提防幾個誤區

　　作文書到底有沒有用？行內人士對此又怎么看？

　　廣州市少年宮文學培訓中心主任楊楠老師認為，如果學生功課繁多，沒有充裕的時間閱讀長篇名著，短小精悍、內容豐富的“作文選”不失為好辦法。在當今這個“讀圖時代”，從閱讀“作文選”開始，教會孩子閱讀的方法、培養他們閱讀的習慣也是可行的，好的“作文選”可以發揮指導作用。但“師傅領進門，修行在個人”，千萬不要將作文選當“佛腳”抱，不要讓作文選限制自己的思路。

　　沙面小學校長張鳳娟老師說，小學生最重要的是培養閱讀的興趣。家長不應該盲目地給讀小學的孩子買作文書，寫作水平的提高不是立竿見影的，需要長期積累，家長在無意識下將急功近利的思想灌輸給了孩子，反而會讓孩子產生逆反心理，害怕看書，怕寫作文。

　　劉小玲提醒家長，給孩子買“作文選”要防止幾個誤區：一忌以作文選作為孩子全部課外閱讀內容。學語文是一個多方積累的過程，多讓孩子看一些兒童文學作家寫的書，啟發孩子擴大認識面，培養對寫作的興趣。二忌要“名師”不要“快樂”。不要迷信完全用大人視角去點評的所謂“名師推薦”。三忌“應試大過天”。應把重點放在全面提高孩子們的語文素養上來。

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