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《送別冰心》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，學(xué)會十二個(gè)生字。
2、讀課文，了解人們是怎樣為世紀(jì)老人冰心送別的，體會人們對冰心的悼念之情。
3、根據(jù)教材中提供的相關(guān)信息，進(jìn)一步了解冰心的作品，有條件的可以進(jìn)行拓展性閱讀。
4、通過教材中提供的相關(guān)評論，對“冰心這位偉大的作家是個(gè)怎樣的人”，“冰心一生的貢獻(xiàn)”等問題進(jìn)行思考。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解含義深刻的詞句，感受人民群眾對冰心老人的去世無限悲痛，對冰心老人的無比熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課前組織學(xué)生觀看課件冰心的文章《我和玫瑰花》，同時(shí)出示冰心老人的畫像。
一、激情導(dǎo)入，誘導(dǎo)探究
1、師述：剛才我們從文章中聽到最多的是什么花?為什么提到這多次玫瑰花?
(通過聽文章，讓學(xué)生了解冰心和玫瑰花的淵源。為學(xué)習(xí)本文奠定基礎(chǔ)。)
2、師問：你們從課外書或網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)冰心的故事，講給大家聽好嗎?(說說最令你感動的地方)先交流一下，然后找同學(xué)講給大家聽。
(讓學(xué)生親自查找冰心老人的事跡，通過對這些信息的了解，學(xué)生對冰心的認(rèn)知可以加深一步。感受冰心這位偉大作家的人格魅力和她對人們的愛)
3、談?wù)勀銓Ρ睦先说挠∠蟆?/p>
(從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生對冰心的認(rèn)識和了解更加深刻)
4、師引課
師：通過前幾課的學(xué)習(xí)及課外的閱讀，我們與冰心老人的距離越來越近，從冰心老人的身上，我們感受到了愛的熏陶和感染。但這位受我們尊敬和愛戴的老人永遠(yuǎn)離我們而去，讓我們學(xué)習(xí)課文再去感受和冰心奶奶最后的離別吧。
二、初讀課文，自學(xué)生字，感悟文本。
1、揭示課題并板書：31、送別冰心
師提問：
“送別”是什么意思?(不舍分離)
你從課題中的“送別”體會到了一種什么情感?
(冰心老人雖然離我們而去，但她永遠(yuǎn)活在人們的心中，今天，全國各界人士懷著對冰心老人的愛戴之情來送別她。)
2、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，并從中了解人們是怎樣為世紀(jì)老人冰心送別的，體會人們對冰心的悼念之情。聽老師帶著怎樣的感情去讀的。
3、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
4、學(xué)生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)。
師重點(diǎn)指導(dǎo)：“悼”不要讀成“掉”的讀音。有些字書寫時(shí)可以跟形近字對比記憶，如：祥-——詳?shù)?mdash;—掉緩——援——暖凝——疑
5、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。結(jié)合課文中的語言來理解。
(3)找生開火車讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
(采用不同的形式幫助學(xué)生理解詞語，無形中教給學(xué)生理解詞語的方法。)
三、師生對話，感悟文本。
1、反復(fù)誦讀課文，中間可插默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟。
2、師提出問題：
(1)文中前兩個(gè)自然段介紹了冰心送別儀式的獨(dú)特之處是什么?
(2)說說作者是按照什么順序來寫悼念儀式的?從哪自然段開始的?
(3)課文都寫到了哪些人物?人們用什么來為冰心老人送別的?
3、師生交流，根據(jù)課文內(nèi)容用簡短的語言敘述以上問題，對課文有個(gè)概括的了解。
四、深入品讀課文，體會人們用獨(dú)特方式來悼念冰心。
1、學(xué)習(xí)前兩個(gè)自然段。
(1)指名朗讀，要求盡量讀出自己對冰心老人的懷念的心情。
思考：說說你見過的靈堂是什么樣的，本文介紹的呢?文中介紹了冰心送別儀式的獨(dú)特之處是什么?
(沒有肅穆的黑色，沒有低回的哀樂，精心設(shè)計(jì)的靈堂，以大海的藍(lán)色和玫瑰的紅色為主色調(diào)，放海濤海浪的錄音。)
師根據(jù)學(xué)生的回答板書：沒有黑色沒有哀樂在老人身上?
(一開始我們聽了一篇文章，理解到了冰心生前與玫瑰花有著很深的淵源，她很喜歡玫瑰花，她一生樸實(shí)無華，不讓兒女奢侈)
(4)看到冰心的孩子們對老人的敬意，你有何感想?
(學(xué)生各抒己見，把自己的想法說給大家聽。)
2、學(xué)習(xí)第七、八、九、十、十一自然段。
(1)開火車讀課文，感受這幾個(gè)段落寫到哪些人，是怎樣來緬懷冰心老人的。
(2)小組合作通過讀課文找出以下問題：
a、文中寫到哪些人?以怎樣的方式來緬懷冰心老人的?都是怎么說的，怎么做的?(勾畫出文中相關(guān)語句)
b、你從人們的語言和行動中看到了什么?為什么人們這樣的崇敬和懷念她?
c、你怎么理解冰心自寫的“有了愛就有了一切”?
d、把你感受最深的一段讀給大家聽，并說說你的體會。
全班交流，把零散的語段整體地描述一下。(每組推選一個(gè)到前面來描述其中一個(gè)內(nèi)容，在找學(xué)生談?wù)劯惺茏钌畹囊欢?
師板書：有了愛就有了一切
并在文中理解以下詞語：
3、師述：文中字里行間飽含著人們對冰心老人的崇敬和懷念之情，人們這樣的懷念她，是因?yàn)樗簧鷮θ嗣駥ψ鎳呢暙I(xiàn)之大。下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，看看這位偉大人物在中國文學(xué)史上的特殊地位。
學(xué)生齊讀第三自然段。
師講解：這句話是對冰心一生的總結(jié)。“五四”元老說明她在青年時(shí)期就積極提倡新道德，提倡男女平等，個(gè)性解放。“雋永清麗”是指她的寫作風(fēng)格，這種風(fēng)格曾被稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。“近百年”是說她從1900年出生到1999年去世，享年99歲。“詩意的結(jié)局落幕”是指她的靈堂以藍(lán)色和紅色為主色調(diào)，不放哀樂而放海濤和海浪的錄音。可以說這句話是對冰心一生的簡單概括。
4、師述：課文最后一段以詩的語言表達(dá)了對冰心老人的崇敬和懷念之情。
學(xué)生自由讀，然后全班齊讀。
師問：
(1)你怎樣理解“一顆善良、美麗的星辰隕落了”?“隕落”是什么意思?
(2)哪些句子寫出了冰心老人的品格?
從這些詩句中，找出體現(xiàn)冰心老人品格的句子，并說說你的看法。
(3)冰心老人走了，她的什么流傳千秋萬代?
5、反復(fù)誦讀課文最后一段，用心體會人們對冰心老人的崇敬和懷念。
6、學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受?說給大家聽。
五、拓展延伸
1、通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你對冰心的了解又增加了哪些?
2、帶著對冰心深深的緬懷之情，閱讀她不同時(shí)期的代表作品或是其他著名人士悼念冰心的作品。
板書設(shè)計(jì)：
31、送別冰心
獨(dú)特的方式-----送別
2、通過對前兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，說說你對冰心奶奶了解了多少?為什么要設(shè)計(jì)這樣的靈堂?是誰為她設(shè)計(jì)的?(師引導(dǎo)學(xué)生回答，找出這些問題的段落。)
3、學(xué)習(xí)第十二自然段。
(1)根據(jù)學(xué)生回答的問題，找到了答案，第十二自然段說的很詳細(xì)。讓學(xué)生自由朗讀。體會葬禮凝重、沉悶的氣氛是什么樣子，濤聲相伴、玫瑰滿堂的溫馨葬禮又是什么樣子。(使學(xué)生更明白冰心老人一直看淡人生，不追求奢侈)
(2)師講解：課文前兩個(gè)自然段和第十二自然段有什么相似之處?這樣寫有什么好處?
(使學(xué)生明白前后文呼應(yīng)是為了更凸現(xiàn)冰心老人的人格魅力)
4、通過學(xué)習(xí)你讀懂了什么?
5、師小結(jié)：
六、作業(yè)
有感情的朗讀課文。看看作者按照儀式的什么順序來寫的?人們是怎樣悼念這位世紀(jì)老人的?
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)動機(jī)。
上節(jié)課我們了解了人們采用不同方式來悼念冰心老人的，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)人們以怎樣的獨(dú)特方式來送別冰心的。
二、深入品讀，用心感受，字里行間體會真情。
1、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
(1)默默地品讀課文，同桌合作交流，這幾個(gè)自然段寫到了哪些人來送別老人?他們都是以怎樣獨(dú)特的方式做的?勾畫出句子。
(2)找學(xué)生朗讀，師注意指導(dǎo)學(xué)生用低沉緩慢、尊敬的語氣來讀。全班交流后找學(xué)生回答，然后填寫小黑板上的內(nèi)容。
師出示小黑板：天氣-------，人--------，院內(nèi)大廳內(nèi)---------，說明----------。
孩子們捧著----------，將----------------撒在老人身軀上，說明-----------------。
師根據(jù)學(xué)生的回答板書：告別室外人頭攢動院內(nèi)大廳內(nèi)掛滿挽聯(lián)
讓學(xué)生在文中理解詞語：熙熙攘攘人頭攢動
(3)文中提到最多的是什么花?為什么要將無數(shù)的玫瑰花瓣撒在老人身上?
(一開始我們聽了一篇文章，理解到了冰心生前與玫瑰花有著很深的淵源，她很喜歡玫瑰花，她一生樸實(shí)無華，不讓兒女奢侈)
(4)看到冰心的孩子們對老人的敬意，你有何感想?
(學(xué)生各抒己見，把自己的想法說給大家聽。)
2、學(xué)習(xí)第七、八、九、十、十一自然段。
(1)開火車讀課文，感受這幾個(gè)段落寫到哪些人，是怎樣來緬懷冰心老人的。
(2)小組合作通過讀課文找出以下問題：
a、文中寫到哪些人?以怎樣的方式來緬懷冰心老人的?都是怎么說的，怎么做的?(勾畫出文中相關(guān)語句)
b、你從人們的語言和行動中看到了什么?為什么人們這樣的崇敬和懷念她?
c、你怎么理解冰心自寫的“有了愛就有了一切”?
d、把你感受最深的一段讀給大家聽，并說說你的體會。
全班交流，把零散的語段整體地描述一下。(每組推選一個(gè)到前面來描述其中一個(gè)內(nèi)容，在找學(xué)生談?wù)劯惺茏钌畹囊欢?
師板書：有了愛就有了一切
并在文中理解以下詞語：
3、師述：文中字里行間飽含著人們對冰心老人的崇敬和懷念之情，人們這樣的懷念她，是因?yàn)樗簧鷮θ嗣駥ψ鎳呢暙I(xiàn)之大。下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，看看這位偉大人物在中國文學(xué)史上的特殊地位。
學(xué)生齊讀第三自然段。
師講解：這句話是對冰心一生的總結(jié)。“五四”元老說明她在青年時(shí)期就積極提倡新道德，提倡男女平等，個(gè)性解放。“雋永清麗”是指她的寫作風(fēng)格，這種風(fēng)格曾被稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。“近百年”是說她從1900年出生到1999年去世，享年99歲。“詩意的結(jié)局落幕”是指她的靈堂以藍(lán)色和紅色為主色調(diào)，不放哀樂而放海濤和海浪的錄音。可以說這句話是對冰心一生的簡單概括。
4、師述：課文最后一段以詩的語言表達(dá)了對冰心老人的崇敬和懷念之情。
學(xué)生自由讀，然后全班齊讀。
師問：
(1)你怎樣理解“一顆善良、美麗的星辰隕落了”?“隕落”是什么意思?
(2)哪些句子寫出了冰心老人的品格?
從這些詩句中，找出體現(xiàn)冰心老人品格的句子，并說說你的看法。
(3)冰心老人走了，她的什么流傳千秋萬代?
5、反復(fù)誦讀課文最后一段，用心體會人們對冰心老人的崇敬和懷念。
6、學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受?說給大家聽。
三、拓展延伸
1、通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你對冰心的了解又增加了哪些?
2、帶著對冰心深深的緬懷之情，閱讀她不同時(shí)期的代表作品或是其他著名人士悼念冰心的作品。
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31、送別冰心
獨(dú)特的方式-----送別
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