讓常識成為習(xí)慣中考優(yōu)秀作文

　　決定事業(yè)成敗的根本因素，是人的素質(zhì)。我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，其基本理念就是要“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活”，培養(yǎng)學(xué)生為人處世的基本常識和能力，使之成為人格、成為力量、成為習(xí)慣。

　　人的一生都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以讓我們站在前人的肩膀上，站得更高，看得更遠。正如魯迅先生所說，這世界上本沒有路，走的人多了，也就成了路。常識的形成，是人們通過生活實踐總結(jié)出來的經(jīng)驗和教訓(xùn)，是群眾在矛盾的對立統(tǒng)一中達成的`共識，是“第一個吃螃蟹”的前輩為我們摸索出來的道路。違背規(guī)律和常識，只會使我們遭受不必要的挫折和損失。

　　在常識中“學(xué)會做人”，實際上包含了人生觀、世界觀和道德觀的形成。使每一個公民能夠按照現(xiàn)代文明的基本準則——自由、民主、平等，來待人接物、來處理各種事務(wù)，自覺地維護社會文明與秩序。當(dāng)今社會上，弄虛作假、坑蒙拐騙、假冒偽劣現(xiàn)象屢見不鮮，種種自欺欺人的謊言之所以能得逞，既在于謀劃者的無知與無良，也在于許多“不明真相的群眾”缺乏常識和判斷力。比如大躍進時期鼓吹“畝產(chǎn)萬斤”、“人定勝天”，惘顧自然規(guī)律，以為人有多大膽、地有多高產(chǎn)，結(jié)果國民經(jīng)濟不進反退，蒙受重大損失，教訓(xùn)不可謂不深刻。

　　在常識中“學(xué)會做事”，并不是墨守成規(guī)，而是應(yīng)該舉一反三，敢破敢立。大家都知道司馬遷砸缸的故事，在一個小朋友掉進水缸的緊急時刻，是常識讓小司馬遷臨危不懼，果斷地砸缸救人。試想，如果他也跟其他小朋友一樣驚慌逃散，或者嘗試跳進水缸救人，后果可想而知。這個時候，“常識”既是化人于無形的水缸，也是擊破成規(guī)陋習(xí)的石頭，而司馬遷選擇了后者。良好的決斷力，正是養(yǎng)成于日常生活中的思考與創(chuàng)見。

　　在常識中“學(xué)會生活”，將促使每個人的生存質(zhì)量得以提升。在以人為本的社會，每個人都可以充分享受人類文明的成果。大千世界里充滿未知和疑問，現(xiàn)代生活豐富多彩，《百萬個為什么》已經(jīng)不能以滿足我們的需要。如今，通過互聯(lián)網(wǎng)、書店、電話等各種渠道，我們可以方便快捷地尋找到各種問題的最佳答案，隨時給自己“充電”。生活常識，不再像祖輩一樣都靠口傳心授，更多的是自己去尋找最佳答案，并與朋友們在實踐與交流中共同進步。

　　常識教育是素質(zhì)教育的重要組成，是安身立命、建功立業(yè)的根本。素質(zhì)教育需要從娃娃抓起，但現(xiàn)在很多家長都擔(dān)心自己的孩子“輸在起跑線上”，于是很早就安排他們參加各種的“強化”班和“特長”班，不顧孩子的心理特點，把自己的功利觀念和庸俗理想強加到孩子身上，這種拔苗助長的教育方式，不但會挫傷了孩子學(xué)習(xí)的興趣，更會把素質(zhì)教育變成了應(yīng)試教育。

　　細節(jié)決定成敗，于細微處見精神。常識的融會貫通和應(yīng)用，在于日常的學(xué)習(xí)積累，也在于細節(jié)上的經(jīng)營培養(yǎng)。學(xué)過的知識可能會忘掉，但良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是滲透于人格中的本能和力量，受用一輩子。

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