愛是輕風(fēng)拂過湖面作文

　　每個(gè)人都有一個(gè)潛借懂懂抽芽的童年，接著一個(gè)莽莽撞撞的少年。在那些纖細(xì)敏感的歲月里，青蔥般的我們需要一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的眼神在前面引導(dǎo)，需要一雙雙溫暖的大手在背后扶持。只有在和風(fēng)中，幼苗才能茁壯長(zhǎng)成大樹，才能坦然面對(duì)日后的風(fēng)風(fēng)雨雨。這些想法形成時(shí)，我早已遠(yuǎn)離了那段成長(zhǎng)歲月。

　　小學(xué)時(shí)，曾興致勃勃地學(xué)寫過一首詩，并且在學(xué)校的“國(guó)慶特輯板報(bào)中刊出了。在小小自得的驅(qū)使之下，幾次來到板報(bào)前細(xì)細(xì)讀它，心里還翻動(dòng)著新的寫詩的念頭。幾日后，一個(gè)我喜歡的老師猛然找到我，間我那首詩是從哪里抄的，那嚴(yán)厲口吻和眼神嚇得我無力辯解，哭得很委屈、很傷心，關(guān)于出刊的自得和寫詩的念頭也在抽泣間遠(yuǎn)離了我。之后我再也沒有寫過詩。

　　事后，那位老師還是一如既往地對(duì)我好，她也許根本就沒有意識(shí)到，她無心的一句話曾在一個(gè)孩子的心里翻起了波浪。稍大后，心平氣和地認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)時(shí)的幼稚，我從未抱怨過她，只是，這件事引發(fā)了我許多思考，尤其在自己當(dāng)上老師之后—老師有意無意的言行，對(duì)學(xué)生竟有這么大的影響，我該怎樣小心翼翼地面對(duì)那些讓我又愛又惱的孩子呢?

　　身為老師，自然不會(huì)忽視書本知識(shí)的重要性。但同時(shí)認(rèn)為在信息極為豐富的今天，只要掌握了方法和工具，填補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)的空白不是太難的事。而一個(gè)人的心靈一且受到傷害、性格一旦扭曲，要改變就太困難了。即使是時(shí)下受到重視的挫折教育，也不能以損害學(xué)生心理為代價(jià)。雖然老師只是學(xué)生生命中一個(gè)小小的`組成，我希望，在有幸和他們相伴的日子里，不會(huì)因自己無意中的急躁、冷漠傷害到這些幼嫩的心，希望自己的愛能像一陣陣輕風(fēng)，滑過他們心靈的湖面，留下一片使他們輕靈生動(dòng)的漣漪，蕩漾開去。

　　曾經(jīng)有一段時(shí)間，因?yàn)槊τ趹?yīng)試而有些急躁，不覺中離棄對(duì)學(xué)生親近和氣的心態(tài)，幸而一件小事提醒了我。一天，辦公室一個(gè)語文老師告訴我，她班上有個(gè)學(xué)生在作文里說我像他的媽媽。乍一聽，我臉紅了，一個(gè)剛畢業(yè)的姑娘，竟被比自己還高的大男孩w·媽媽”。看過他的作文之后才知道，緣起是在一堂復(fù)習(xí)課上，我發(fā)現(xiàn)他沒有書，便間他怎么回事，在他怯生生的回答“丟了”之后，我沒有責(zé)怪他，只是輕輕地告訴他下課后到我辦公室去拿一本。若不是讀這篇作文，我早就忘記這件事了。

　　平平常常一件事，隨隨便便一句話，竟讓一個(gè)失去母親的學(xué)生感到了溫暖的母愛。無意的和善意的愛竟能給人如許的溫暖，試想我有沒有因無意的粗暴傷害過學(xué)生，只是自己不知情呢?有，一定有。想到這一點(diǎn)，我感到了一種并非空穴而來的不安。這種不安一直警醒著我，無論何時(shí)何地都不要忽視學(xué)生的內(nèi)心細(xì)膩的感受，直到我離開講臺(tái)的那一天。

　　經(jīng)常憶起從教的日子，但能喚起心底溫馨的不是賽課的獲獎(jiǎng)，不是學(xué)生考試或活動(dòng)奪魁這些成功的喧嘩，而是那些如輕風(fēng)般掠過心底又無跡可循的愛的瑣碎;那個(gè)說我像媽媽的沉默男孩，那個(gè)拉著我的手說心事、日漸出落得亭亭玉立的女孩，那張?jiān)诮處煿?jié)悄悄來到抽屜里的自制卡片，在春游路上圍在身邊的嘰嘰喳喳。在我勞累時(shí)搶著幫我發(fā)作業(yè)的那些小手……老師付出的愛的回報(bào)，學(xué)生對(duì)老師的愛。學(xué)生的愛也像一陣陣輕風(fēng)，拂過我的心湖，泛起陣陣漣漪，蕩漾開去，滿心溫馨。

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