假如的作文

時間：2023-06-30 08:15:22 想象我要投稿

【推薦】假如的作文合集4篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的假如的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】假如的作文合集4篇

假如的作文篇1

　　假如有一天，世界上的所有東西都變了，你變成了我，我變成了你。這時，我最想變成我的同學(xué)。

　　假如我是你，我的同學(xué)，我不會像你一樣虛度光陰。在學(xué)習(xí)上，你總是很懶惰，在生活上，你總是喜歡享受。如果我是你，我會讓自己改掉這些壞習(xí)慣，成為一個愛學(xué)習(xí)、勤勞的人。

　　假如我是你，我的同學(xué)，我一定不會像你這樣沉默。在別人眼里，你永遠(yuǎn)是那么文靜。下課了，同學(xué)們都跑出了教室，在操場上盡情地玩耍，而你，只會在操場上散散步，或是在教室里津津有味地看著書。

　　假如我是你，我的同學(xué)，我一定不會像你一樣拖拉。上課鈴響了，你才慢慢吞吞地進(jìn)入教室，快上課了才到校。如果我是你，我會讓你很早到校，一聽見上課鈴馬上回到位置上坐好。

　　假如我是你，我的同學(xué)，我會讓你變得開朗。我會讓你和同學(xué)們玩，和同學(xué)們建立起深厚的`友情。

　　突然，我醒悟過來，這是不可能的，我不可能變成你，你也不可能變成我。

假如的作文篇2

　　假如我成為你的新娘

　　一雙手，暖暖的牽著；

　　食指，牢牢的交叉……….

　　一幅唯美的畫面浮在眼前，閉上眼睛靜靜的感受著其中的幸福與溫馨。

　　常常問自己，人家所謂的:一生一世一雙人，執(zhí)子之手，與之偕老，應(yīng)是怎樣？

　　親愛的，假如有一天我成為你的新娘，許我一生的幸福，可否？

　　其實我的要求很簡單：累的時候，有一個肩膀可以依靠，有一個懷抱可以溫暖，然后，我們不吵、不鬧，就這樣簡簡單單的過一輩子。我想要的幸福僅此而已。

　　記得剛剛在一起時，驕傲、倔強的我們好像火星撞地球，只要一點小事就會一觸即發(fā)，不知道該怎么和對方溝通的無奈，那些莫名其妙的難過、那些壓在心頭的委屈，我想說，親愛的，你懂那種感受嗎？曾經(jīng)有朋友給我說過：“如果兩個人想好好的在一起，必須有一個人特別特別會忍。”

　　慢慢的，我們開始互相了解，我開始漸漸明白，爭吵不是解決問題的辦法，開始理解了朋友的話語，開始學(xué)著和你好好溝通，開始相互信任，在難過的時候，可以和你好好的說，而你一句：“臭老婆，別難過，你還有我。”心里的難過就會好很多，因為那一刻我知道，有個人會在我的身后，一直陪伴著我。

　　親愛的，你知道嗎?我不需要你太多溫柔的甜言蜜語、不需要你海枯石爛的誓言, 只要一個大大的擁抱和一雙能牢牢牽住我的手。那種幸福，那種感動，在心里都是最幸福的旋律。

　　在一起的'日子，即使偶爾的分離，滿滿的幸福依然存在心里，因為我知道，心里牽掛的那個你會一樣牽掛著我，一聲叮囑、一聲關(guān)愛，一句問候，對我都是最珍貴的溫暖。

　　親愛的，假如我成為你的新娘，將幸福進(jìn)行到底，好嗎？

　　我想要的不多，僅此而已。

　　一雙手，牢牢地相牽；

　　食指，牢牢的交叉。

　　我們不吵、不鬧，就這樣簡單的過著………..

假如的作文篇3

　　作文講評課的開始，我是想讓學(xué)生先自己評一評自己的文章。所以我請了一位作文寫得較好的同學(xué)上臺把文章讀給大家聽。這時候其他同學(xué)以羨慕的眼光看著他。于是，我作出一個大膽的決定，何不讓那些得優(yōu)的同學(xué)都來讀一讀自己的文章？十幾個同學(xué)依次到講臺上讀自己的文章。臺上認(rèn)真朗讀，再看看下邊的同學(xué)，有的雙手托著腮，集中精力地聽著，不時皺皺眉頭，做出思考狀；有的拿著筆不斷地往自己的本子上記著。臺下還不時傳來陣陣笑聲和片片自發(fā)的掌聲。那笑聲和掌聲不自覺地傳來，我知道，他們是發(fā)自內(nèi)心的，他們在用心聆聽，用心欣賞，用心學(xué)習(xí)。所有的同學(xué)讀完后，借著下邊同學(xué)剛聽完的興奮勁，我提了第一個問題：“你認(rèn)為上臺的同學(xué)里面，哪位同學(xué)的朗讀和上臺的精神面貌最好，給你留下了比較深刻的印象？”臺下舉手如林。

　　“周紅，因為她讀作文的時候聲音哄亮，讓我們聽得非常清楚。并且上臺大方，沒有小動作。”

　　“李星，因為他讀得抑揚頓挫，很有層次感，很有感情。”

　　……

　　我知道，通過評價，他們知道了很多朗讀的'技巧和上臺的技巧。

　　稍作總結(jié)后，我向同學(xué)們提出了第二個問題：“你對哪位同學(xué)寫的內(nèi)容最感興趣？”第三個問題：“你覺得哪位同學(xué)的文章給你在寫作方面幫助最大？”

　　臺下舉手如林。

　　下課鈴早就響過了，教室內(nèi)還是同學(xué)們投入的對如何寫好作文的研究與探討。一堂課下來，把原來的計劃全打亂了，但是，我的收獲很大：

　　1、激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和部分學(xué)生的成就感。

　　2、學(xué)生在積極的狀態(tài)中學(xué)到了很多寫作知識，引發(fā)了對寫作的思考。我覺得這種作文講評課子給同學(xué)們，尤其是作文水平高的同學(xué)提供了更多學(xué)習(xí)寫法的機會，他們的帶頭作用做好了，才能調(diào)動全班同學(xué)的寫作興趣。但不足之處應(yīng)該是忽略了程度較差的學(xué)生。