《郭沫若詩兩首》優秀教學設計范文

　　教學目標

　　1、理解詩歌所表達的感情，領悟詩歌的主旨。

　　2、欣賞詩歌奇妙的想象，并能在閱讀詩歌時展開自己的想象。

　　3、能有感情地朗讀和背誦詩歌。

　　教學理念

　　1、加強對誦讀的指導。

　　2、引導學生讀中悟情，抓住詩魂。

　　3、要培養學生的想象能力。

　　重點難點

　　1、加強朗讀指導。

　　2、領悟詩歌主旨。

　　3、培養想象力。

　　教學方法

　　朗讀領悟法學習《天上的街市》，比較閱讀法學習《靜夜》。

　　課時安排

　　一課時。

　　教學過程

　　一、學習《天上的街市》

　　導入：同學們，每當繁星閃爍或明月高掛的夜晚，我總愛仰望星空，產生無限的遐想。我多想摘一顆最美的星星送給你們。今天我終于有一件禮物可以送給大家了。(出示星空圖)喜不喜歡?(喜歡)是啊，我們不能摘到星星，但我們有飛揚的思緒，有豐富的想象。大詩人郭沫若用他奇特的想象，寫成了《天上的街市》，今天，讓我們插上想象的翅膀，飛進郭沫若的《天上的街市》。

　　二、初讀

　　1、學生小聲地自讀詩歌，了解作者。讀準字音，用學過的方法劃分詩歌的節奏和重音。

　　2、聽讀(視頻朗讀)同學們通過自讀，對詩歌有了初步的感受，我們再來聽聽專家的朗讀。通過比較，進一步把握這首詩的朗讀要求。

　　3、歸納朗讀要求

　　⑴ 節奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。

　　⑵ 把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。

　　三、美美地讀(有感情地讀)

　　同學們根據剛才歸納的朗讀要求再一次朗讀，要求讀出感情、讀出美、讀出悟。

　　1、再次自讀。

　　2、指導朗讀、并評點齊讀。

　　3、師評點。

　　4、師讀。

　　四、細細地品

　　同學們在美讀的過程中，是否感覺到這首詩寫得很美?那么你最喜歡這首詩的哪些地方?為什么?小組交流后、自由發言。

　　1、第一節：描寫了美麗的夜景，

　　⑴ 作者最先看到的是什么景物?

　　明確：作者最先看到的是街燈，由街燈聯想到了明星。

　　⑵ 為什么會有這種聯想?

　　明確：因為它們有相似點。

　　⑶ 街燈點，明星閃，點和閃能否互換?

　　明確：不能，點暗示天上有人在點燈。

　　2、第二節：由街燈聯想到了街市，進一步想到街市上的物品。

　　⑴ 你能想象出天上的街市會有哪些物品嗎?或者你想到天上的街市去買些什么物品呢?

　　⑵ 兩個定然能否改成是否?為什么?

　　3、第三節：描繪了一幅什么圖畫?(騎牛圖)

　　4、第四節：描繪了一幅什么圖畫?(閑游圖)

　　這兩節描寫了牛郎、織女在天上過著幸福美好的生活，指名復述牛郎、織女的民間故事。

　　教師起頭：從前，有一位勤勞能干的青年名叫牛郎，他和一位名叫織女的仙女幸福地生活在一起，可是，好景不長

　　⑴ 詩中所寫的`和傳說中的一樣嗎?

　　⑵ 作者為什么要改寫傳說呢?

　　明確：不一樣.表達作者對美好幸福生活的向往。分析這一點時,穿插介紹作者及詩歌的創作背景。

　　⑶ 詩人所寫的天上的人及他們的生活，這些都存在嗎?(不存在)這是一種什么方法呢?

　　明確:不存在. 想象。

　　教師講述:同樣是通過想象創造的故事，結局卻截然不同。

　　小結：這首詩詩人通過兩個神話般的意象，給我們展示了富有浪漫色彩的詩的意境。那么作者是怎樣一步步由地上想到天上的呢?

　　五、歸納想象思路

　　街燈→明星→街市→物品→人→生活 向往幸福美好的生活

　　六、區別聯想和想象

　　聯想：是由眼前的事物想到與此相關或相似的另一事物的心理過程。

　　想象：是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的心理過程。

　　七、聯想和想象練習

　　仿句示例：天上的明星現了，好象點者無數的街燈。

　　1、牽牛花開放了，_____________________________。

　　2、籠中的小鸚鵡，_____________________________。

　　3、月光照在地上，_____________________________。

　　4、我不在父母身邊的時候，_____________________________。

　　八、比較閱讀：學習《靜夜》

　　1、背景簡介：這首小詩寫于詩人留學日本時期，這期間他曾兩次回國，面對當時中國的現實，詩人感到失望和痛苦，面對茫茫的天河，詩人描繪了一個非常凄美的場面，鮫人在岸，對月流珠，其實是詩人在對月沉思。這是詩人對時代的哀傷、無奈、惆悵和思念祖國親人的心靈投射。

　　2、小組合作學習：

　　看看兩首詩在內容和形式上有什么相同和不同之處?

　　相同點：創作背景：都選自于《星空》，寫于五四以后詩人最苦悶的時期。

　　內容：題材：由現實的情景聯想到天上傳說中的人和事。

　　主題：表現了詩人對當時黑暗現實的失望和痛苦，對光明未來的向往。

　　感情：都充滿了恬靜美好，而又淡淡的憂傷。

　　不同點：《天上的街市》更積極、樂觀一些。

　　九、朗誦比賽

　　教學后記

　　課堂氣氛活躍，同學們積極參與的精神令人贊賞。教學內容很多，程度高的班級能圓滿完成任務，程度差點的宜用兩課時，但都能達到當堂背誦。

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