假如我是教育局局長作文

　　“假如我是教育局局長”，這個題目一時(shí)賦予我很大的權(quán)力，那么就讓我在這假設(shè)的權(quán)限里大張旗鼓一回吧！

　　假如我是教育局局長，首先我要讓朗朗的書聲重回校園，讓它成為清晨校園里的一道美麗的風(fēng)景線。不知是哪個糊涂的人說了一句清晨朗讀會累著孩子，會影響學(xué)生一天的學(xué)習(xí)，于是“取消晨讀”像一道“圣旨”便傳遍了各所學(xué)校。于是所有的學(xué)生一到學(xué)校就閉上了百靈鳥般的嘴，校園里再也聽不到朗朗的讀書聲。學(xué)生們開始姍姍來遲，他們自由地安排著自己：有的竊竊私語，有的眉來眼去，有的懶洋洋地打開文具盒百無聊賴地整理文具，有的則張大嘴巴一個接一個地打著起床后還沒打完的哈欠。這些亂七八糟的聲音組合在一起變成了一曲極不和諧的交響樂，實(shí)在是難聽得不行。

　　高爾基曾說過“書，人類進(jìn)步的階梯！”讀書，有益于身心健康，極為環(huán)保。清晨，手捧書籍繪聲繪色地朗讀，即刻趕走學(xué)生昨晚的疲憊與困意，喚起學(xué)生們原有的生氣，讓他們精神抖擻，神采飛揚(yáng)，為新的一天的學(xué)習(xí)開了一個好頭。

　　因此，假如我是教育局局長，我要立刻恢復(fù)晨讀，即刻，馬上！

　　假如我是教育局局長，我要做的第二件事就是對二期課改進(jìn)行一次強(qiáng)有力的抨擊，哪怕我的直言不諱會砍掉我教育局局長的頭銜。

　　二期課改，原本是“以學(xué)生發(fā)展為本”，以“創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”的新的學(xué)力觀。可事實(shí)上我們的學(xué)生發(fā)展了嗎？創(chuàng)新精神被喚起了嗎？實(shí)踐能力得到鍛煉了嗎？沒有！瞧瞧孩子們每日的生活吧，周一到周五，白天上學(xué)，晚上完成成堆的作業(yè)。速度快一點(diǎn)兒的做到八九點(diǎn)，慢的則要做到半夜；雙休日和節(jié)假日，孩子們睜開惺忪的睡眼，潦草地吃完早飯，就被父母催著逼著參加各類要命的補(bǔ)習(xí)班。從小學(xué)一年級至高三這漫長的12年里，我們的學(xué)生們完全地成為了作業(yè)的奴隸，補(bǔ)課的傀儡，創(chuàng)新與實(shí)踐活動只是他們的一個遙不可及的夢想。

　　說到創(chuàng)新，生產(chǎn)書包的廠家倒真是“創(chuàng)新”了一回。熱心的廠商們眼看著孩子們的書包越來越沉，于是想學(xué)生所想，急家長所急，設(shè)計(jì)出了旅行箱似的書包。此款書包在原有基礎(chǔ)上增加了一副拉桿，真可謂“咱背不起，總拖得起”。“拉桿箱書包”一上市，便供不應(yīng)求。銷量如此火爆，令廠家笑得合不攏嘴。可是身為教育工作者的我卻怎么也笑不出來，望著那一個個拖著“拉桿箱”進(jìn)出校園的孩子，我內(nèi)心百感交集，感慨萬千，我知道“減負(fù)”只是一句美麗的謊言。

　　假如我是教育局局長，我還要向教育部部長反映，取消一年級的英語課程。可憐的一年級的孩子，還沒學(xué)會念拼音，就要學(xué)習(xí)西洋文。于是那26個字母在7歲孩子的眼里一會兒得變成拼音字母，一會兒又得變成英文字母，弄得孩子是頭暈眼花，神志不清。到最后，可愛的孩子們索性將拼音字母全當(dāng)英文字母念了，弄得語文老師哭笑不得。

　　假如我是教育局局長，我還要申請取消全區(qū)統(tǒng)一考試的規(guī)則。誠然，統(tǒng)一是為了公正，可有時(shí)統(tǒng)一恰恰會影響公正，破壞公正。當(dāng)下，由于招生制度的不統(tǒng)一，造成公立學(xué)校與私立學(xué)校之間、普通學(xué)校與重點(diǎn)學(xué)校之間生源的極不平衡。私立學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校較之公立學(xué)校、普通學(xué)校，在招生上有選擇權(quán)，擇優(yōu)權(quán)，勸退權(quán)等特殊權(quán)力，而后者卻沒有。以我區(qū)一所私立小學(xué)的一年級招生為例，學(xué)校招生的標(biāo)準(zhǔn)是語文識字上千，能獨(dú)立閱讀，數(shù)學(xué)會做萬以內(nèi)的加減法，英語26個字母倒背如流，單詞認(rèn)識一大串。那么公立學(xué)校可以如此招生嗎？不可以。只要是在學(xué)區(qū)管轄范圍之內(nèi)的，學(xué)校要無條件地一概接收。且公立學(xué)校除接受學(xué)區(qū)生之外，還得收納大量外來務(wù)工子女的孩子就近入學(xué)。如此參差不齊的學(xué)生團(tuán)隊(duì)卻要與私立學(xué)校的“精品”學(xué)生團(tuán)隊(duì)一爭高低，參加區(qū)統(tǒng)一考試，做同一張卷子，最后還以考試分?jǐn)?shù)來評價(jià)教師的業(yè)務(wù)能力，如此考核，實(shí)在是有失公正！

　　假如我是教育局局長，我要響應(yīng)國家教育部的號召，將“陽光體育”活動落真真正正地落實(shí)到實(shí)處，使這項(xiàng)活動開展得有聲有色，有模有樣，有滋有味。如今的孩子營養(yǎng)好了，體質(zhì)卻弱了。智力開發(fā)了，身體卻不靈活了。女孩子們大都已經(jīng)不知道橡皮筋還可以用來跳的，在她們的眼里，橡皮筋只是用來扎馬尾或是做褲腰帶的材料；男孩子們對滾鐵環(huán)、斗雞之類的競技活動是聞所未聞。閑暇時(shí)，坐在電腦前與一群虛擬的怪獸打斗廝殺成為了他們最快樂的消遣，最時(shí)尚的運(yùn)動，而這一指尖運(yùn)動很快成為了家長老師們最傷腦筋的事情。我親眼看到不少學(xué)生來到綠茵場上既不踢球，也不賽跑，既不跳繩，也不打球，而是一屁股坐下，再也不愿意起來，他們寧可百無聊賴地四處張望，也不愿動彈一下自己的胳膊與雙腿。為了拯救祖國的花朵，為了讓花兒們健康茁壯地成長，我先要拿全區(qū)體育老師開刀，對他們進(jìn)行分批競技項(xiàng)目的培訓(xùn)，讓傳統(tǒng)游戲回歸課堂。我要讓小小的沙包飛起來，亮閃閃的鐵環(huán)滾起來，長長的皮筋律動起來，我要讓可愛的孩子們活動起來，快樂起來，振奮起來，成為一代健康可愛的“陽光少年”。

　　假如我是教育局局長，我的以上教育改革的舉措，決不會只喊在口頭上，體現(xiàn)在文件上，而將落實(shí)在行動上，切切實(shí)實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)！

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