專家評中考作文我眼中的色彩

　　本市中考作文題目《我眼中的色彩》引起社會各界熱議。華東師范大學二附中語文特級老師肖家蕓認為，這篇作文既要求對色彩與選材做到“虛實結合”，又要求多種色彩形成“背景色叢”襯托出主亮色，對初中生是不小的挑戰。

　　浦東外國語學校初三考生藍世馨考后和同學交流時發現，不少同學選擇了“紅色”：汶川地震后，救援人員在災區抗災的熱情，災區同齡人復學時求學的渴望，后方加緊生產無私支援……還有部分同學的“紅色”立意于奧運會火炬的傳遞、世博會的成功舉辦等。國家大事、社會熱點進入學生眼中，真情流露于筆端。

　　肖家蕓等專家認為，該命題的首要特點是題目所隱含的時代信息量浩大。作文考題的引語“讓我們一同尋找”，更是引導青少年關注時代、社會、國家大事。選材內容將可明顯看出學生認識社會、積累信息、審題反饋等能力。這種“能力立意”的命題思路，也正是高考作文命題的路子，對學生是個挑

　　戰。其次，以色彩命題，與初中生年齡與心理特點比較吻合。他們眼中的世界與成人世界不一樣，這有利于展現孩子們獨特的視角，寫出亮點。再次，題目將會產生較大的區分度。與高考作文題目《他們》相比，中考作文中的“色彩”是抽象概念，“他們”是實體概念。中考選題要寫出色彩的象征性意義，要準確呈現實際選材的內容與相對應的色彩之間的聯系。這就要求超出簡單寫人寫事等寫實題目的套路，聚集于對色彩的象征意義的呈現與評價。突出事實而簡單“貼”上少量色彩“標簽”的寫法可能難獲高分；而若以多種色彩為背景色，充分烘托出某一種亮色的寫法，將體現出高水平。

　　專家認為，該命題對中學語文教學也將是一種導向：寫色彩，最終學生作文中展示出的，將是色彩背后所隱藏著的審美觀、人生觀、價值觀等。這要求教師改變觀念：語文不僅是一門語言學習，更重要的應成為傳授文化、提升學生人文素養的重要載體

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